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【摘要】課堂是教師教學(xué)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。課堂教學(xué)不僅是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作的核心，更是師生互動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，高校性的課堂氛圍在提高教師教學(xué)質(zhì)量和效益方面發(fā)揮了重要作用，而消沉性的課堂則起著相反的作用。因此在新課程的背景下，如何營(yíng)造高效的課堂成為了當(dāng)前師生研究的重要課題，尤其是對(duì)于較為枯燥乏味的初中物理課堂更是如此。本文將從高校性課堂的重要性角度出發(fā)來(lái)分析營(yíng)造高效的初中物理課堂的相關(guān)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】營(yíng)造;高效性;初中物理;課堂

初中物理是以觀察、實(shí)驗(yàn)和邏輯思維等板塊相互結(jié)合的學(xué)科，物理學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)使得物理課堂給學(xué)生一種單調(diào)、枯燥的感覺(jué)。然而初中物理對(duì)于提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)客觀世界有不可替代的作用，因此，教師在進(jìn)行初中物理授課時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能地提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。以下將以初中物理為例，提出打造高效物理課堂的有效辦法，從而達(dá)到師生共贏的教學(xué)目標(biāo)。

一、營(yíng)造高效初中物理課堂的重要性

高效課堂可理解為高效率、高效益、高效果這三高，其主要是指教師教學(xué)能夠達(dá)到教學(xué)效果最大化，也即是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)能夠最大限度地促使學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)并獲得最佳的學(xué)習(xí)成果。課堂的高效性是相對(duì)于“低效”而提出來(lái)的，相比以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一、低效的教學(xué)而言，打造高校課堂有其必要性。1.高效課堂有助于提高教師教學(xué)質(zhì)量和效益。課堂作為教師傳道授業(yè)解惑的主要陣地，在教育教學(xué)中占據(jù)了重要位置，而高校的課堂則在很大程度上有利于教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的提高。初中物理是初中階段的必修課程，營(yíng)造高效的物理課堂對(duì)學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)有舉足輕重的意義。例1：人教版八年級(jí)物理下冊(cè)《重力》教學(xué)目標(biāo)：在本節(jié)課進(jìn)行重心知識(shí)的教學(xué)中，可利用道具資料等演繹的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中激發(fā)對(duì)物理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?？蓜?chuàng)設(shè)不規(guī)則三面體往高處滾的情景模擬實(shí)驗(yàn)，用大小不同的兩擋積木，放置在水平桌面上從而形成高低不同的兩端，然后在兩擋積木堆上橫置兩根粗細(xì)相等的木棍，再將不規(guī)則三面體放在木棍之間。最后，學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)三面體竟然由低處的一端滾向高處一端的奇妙現(xiàn)象。通過(guò)這樣的情景實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)設(shè)，可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而營(yíng)造良好的課堂氛圍，促使高校課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.高效課堂的營(yíng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力。課堂的高效性在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合問(wèn)題解決能力方面發(fā)揮了重要作用。高效率的課堂可以給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。例2：人教版八年級(jí)物理上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)目標(biāo)：教師通過(guò)塑料盒、水杯、平面鼓等道具，讓學(xué)生根據(jù)敲擊的聲音來(lái)分辨所對(duì)應(yīng)的物體，從而讓學(xué)生在多種感官的配合下體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生和傳播，最后讓學(xué)生們分組討論自己在物理課堂上對(duì)這一物理知識(shí)的所感所悟。在這節(jié)物理課上，教師通過(guò)敲擊不同物體讓學(xué)生感知聲音的來(lái)源以及傳播途徑，通過(guò)學(xué)生提問(wèn)老師回答的互動(dòng)模式，啟發(fā)、引領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解以及啟發(fā)對(duì)物理現(xiàn)產(chǎn)生的思考，通過(guò)這樣的教學(xué)方式和教學(xué)模式能夠提高教學(xué)效益，獲得較高的教學(xué)效果。

二、如何營(yíng)造高效的初中物理課堂

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。學(xué)生的興趣是營(yíng)造高效物理課堂的前提和基礎(chǔ)，　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)生更加自主地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而獲得高效益的課堂效果。因此，在進(jìn)行物理課堂教育教學(xué)中教師必須采取多種教學(xué)方法，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課的興趣，從而達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)凸透鏡成像原理課程時(shí)，教師可利用凸透鏡放到任一物體前面，讓學(xué)生在觀察物體能夠放大同時(shí)又能縮小的奇妙現(xiàn)象后，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而突破傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式的局限性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。2.發(fā)揮教師指導(dǎo)性作用。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異性，在進(jìn)行物理課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重學(xué)生個(gè)體性發(fā)展，發(fā)揮指導(dǎo)性作用。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給與不同的指導(dǎo)，比如對(duì)于平時(shí)成績(jī)較好、學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)良的學(xué)生給與大致上的思路指導(dǎo)，并且可酌情加大難度的訓(xùn)練，而對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生則要細(xì)心、耐心地進(jìn)行知識(shí)的講解和指導(dǎo)，總之，教師在營(yíng)造高效物理課堂的同時(shí)，不僅要充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，更應(yīng)該積極做好指導(dǎo)性工作，從而加強(qiáng)師生間的互動(dòng)和交流，以更好地促進(jìn)高效教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

三、總結(jié)

綜上所述，營(yíng)造高效物理課堂不僅需要充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，更要教師通過(guò)各種教學(xué)方法來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物理知識(shí)學(xué)習(xí)課堂情境。高效物理課堂的營(yíng)造需要師生間共同努力。

作者:徐文婷 單位:遼寧省大連市瓦房店市第八初級(jí)中學(xué)

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