導(dǎo)語(yǔ)：初中物理單元教學(xué)探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、初中物理單元之間的節(jié)點(diǎn)聯(lián)系

在九年義務(wù)教育里面，物理課在八年級(jí)開(kāi)設(shè)．物理課不但對(duì)知識(shí)進(jìn)行介紹，重要的是希望學(xué)生經(jīng)由系統(tǒng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用物理問(wèn)題來(lái)科學(xué)地解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到全面提高．在八年級(jí)學(xué)習(xí)物理時(shí)，學(xué)生都是初次接觸物理，初中物理教材里面的內(nèi)容一般都容易理解，而且不缺乏趣味．因?yàn)槌踔形锢砝锩娴慕滩膬?nèi)容一般都處在很抽象的狀態(tài)，因此很多教材單元有大部分都來(lái)源于生活、生產(chǎn)和科技活動(dòng)，這些內(nèi)容不但將一些物理學(xué)的材料引入，并且在生活里面有很多物理現(xiàn)象需要研究的材料．初中生都是年齡比較小，經(jīng)驗(yàn)缺乏，接受能力也處于初級(jí)階段，這些復(fù)雜的特征會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響．物理教師需要對(duì)這些復(fù)雜現(xiàn)象之間的聯(lián)系引起注意，這些聯(lián)系其實(shí)就是單元需要學(xué)習(xí)的“節(jié)點(diǎn)”．教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，尤其是復(fù)雜現(xiàn)象里面的內(nèi)部聯(lián)系，需要學(xué)生將節(jié)點(diǎn)進(jìn)行掌握，進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)都需要構(gòu)造，這樣學(xué)習(xí)的目標(biāo)就能夠?qū)崿F(xiàn)．例如，在講“物態(tài)變化”時(shí)，課本里面有著許多融化、凝固、升華等知識(shí)，這一系列都有著相應(yīng)的規(guī)律．教師要將其中緣由進(jìn)行聯(lián)系，將他們的規(guī)律轉(zhuǎn)換進(jìn)行圖例結(jié)合，如圖，物質(zhì)的形態(tài)在固、液、氣之間轉(zhuǎn)化，而且還存在融化、凝固和升華，這樣教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幾類現(xiàn)象的聯(lián)系進(jìn)行總結(jié)，從而將單元的難點(diǎn)和要點(diǎn)進(jìn)行深刻地掌握．

二、在定量計(jì)算里面推理節(jié)點(diǎn)

有著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，只要提到計(jì)算方面的問(wèn)題時(shí)都會(huì)避之不及，談到原因，主要是學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的推斷不夠了解，這樣學(xué)生肯定不容易將結(jié)果計(jì)算出來(lái)．這些推理的難點(diǎn)也將成為物理教學(xué)里面的一個(gè)“節(jié)點(diǎn)”．例如，在“機(jī)械做功”單元里面的難點(diǎn)是“滑輪組的機(jī)械效率”．機(jī)械效率的定義推理里面，初中學(xué)生數(shù)學(xué)能力不夠，推理的過(guò)程通常比較煩瑣，而且物理的學(xué)習(xí)需要良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因而物理教師不能將該推理過(guò)程復(fù)雜化，這樣才能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)章節(jié)里面的內(nèi)容．

三、實(shí)驗(yàn)單元中易錯(cuò)細(xì)節(jié)就是單元節(jié)點(diǎn)

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生先做實(shí)驗(yàn)，接著讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，最后利用結(jié)論對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行解決．在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一般會(huì)出現(xiàn)大大小小的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤會(huì)影響探究結(jié)果，所以教師需要對(duì)這些容易出錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)進(jìn)行了解，這類的細(xì)節(jié)也是教學(xué)單元里面的節(jié)點(diǎn)．初中物理中“物質(zhì)的物理特性”單元，教師在教學(xué)過(guò)程中需要設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)就是利用天平對(duì)物體的質(zhì)量進(jìn)行測(cè)量，該實(shí)驗(yàn)里面最大的錯(cuò)誤是:天平并沒(méi)有調(diào)節(jié)平衡，游碼的調(diào)節(jié)比較粗心．教師在教學(xué)中需要提醒學(xué)生此類的注意事項(xiàng)，利用一些實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)一些良好的習(xí)慣，提升學(xué)生的動(dòng)手觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ纾谥v“電磁轉(zhuǎn)換”時(shí)，對(duì)“直流電動(dòng)機(jī)進(jìn)行安裝”，讓學(xué)生在課堂上就感受到電與磁之間的聯(lián)系，教師在課堂上抽象提出的電磁關(guān)系通過(guò)實(shí)驗(yàn)一一體現(xiàn)，不但學(xué)生對(duì)電磁關(guān)系的興趣受到激發(fā)，而且學(xué)生的動(dòng)手能力也得到了提高．隨堂實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤有很多，對(duì)零部件進(jìn)行安裝的時(shí)候，電路連接不順，電刷的緊固程度不夠等．通電之后，轉(zhuǎn)子不轉(zhuǎn)動(dòng)，甚至有一些學(xué)生無(wú)所適從．這個(gè)時(shí)候，需要立馬切斷電源，等待轉(zhuǎn)子遠(yuǎn)離平衡位置后再進(jìn)行啟動(dòng)．總之，在初中物理教學(xué)中，教師不能一個(gè)勁地追求平衡各點(diǎn)，需要對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行掌握，就像阿基米德所說(shuō)的“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以將整個(gè)地球撬動(dòng)”．該支點(diǎn)如同初中物理單元教學(xué)里面“節(jié)點(diǎn)”，節(jié)點(diǎn)雖然比較小，但是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，當(dāng)節(jié)點(diǎn)把握后，所有的問(wèn)題就一一解決了．因此，教師需要著眼物理教學(xué)，從小地方入手，將關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)把握，通過(guò)下一個(gè)節(jié)點(diǎn)的突破來(lái)將單元的教學(xué)進(jìn)行推動(dòng)，使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)物理，將學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高．

作者:尹菲 單位:南京市蓮花實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部