導(dǎo)語：初中物理課堂教學(xué)提高實驗效果一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著新課改的貫徹、落實與完善，初中物理教學(xué)地位越來越突出。教師對學(xué)生的實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)更加重視，教師通過科學(xué)的開展物理實驗，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生理解物理實驗的能力，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，加快學(xué)生的進步成長。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);實驗效果

初中物理教學(xué)對于學(xué)生具有重要性作用，通過科學(xué)的學(xué)習(xí)物理，能夠使學(xué)生切實的解決生活中的問題，以下文章從兩部分分析開展物理實驗教學(xué)的意義，詳細(xì)介紹物理實驗對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要作用，并提出構(gòu)建高效初中物理實驗課堂的方法，以提高初中物理課堂實驗教學(xué)效果，促進學(xué)生物理學(xué)習(xí)上不斷的進步。

1初中物理實驗教學(xué)的意義

物理對學(xué)生有極大的影響，物理的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生理解生活的現(xiàn)象[1]。物理是一門實驗類學(xué)科，教師在課堂中開展實驗，將多種物理現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生加深對物理的印象與理解，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于實際生活中，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，許多操作簡單的實驗教師可以邀請學(xué)生到講臺中完成，教師協(xié)助學(xué)生，保證實驗的順利進行。對于在實驗操作中遇到的問題教師及時幫助學(xué)生解決，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更加深入的對物理知識進行理解，從而改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。可見，教師通過開展實驗教學(xué)將原本枯燥無趣的教學(xué)內(nèi)容變得更加有趣，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效果。

2初中物理課堂教學(xué)中提高實驗效果的措施

以下主要針對于初中物理實驗教學(xué)的相關(guān)策略進行分析，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生實驗學(xué)習(xí)效果的提高。2.1以學(xué)生為主，合理展開物理實驗教學(xué)。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在課堂中一直處于主導(dǎo)性的地位，學(xué)生受到教師主導(dǎo)地位的影響，對于教師的教學(xué)內(nèi)容失去興趣，影響學(xué)生的進步與發(fā)展。針對這一現(xiàn)象，新課改對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提出了新的要求，要求教師改變實驗教學(xué)方法，將展示實驗的模式改為以學(xué)生為主、教師為輔的參與方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的進步發(fā)展。因此，在實際物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生更加高效的掌握物理實驗知識，培養(yǎng)學(xué)生實際操作的能力。例如，在學(xué)習(xí)《密度》相關(guān)知識時，教師可以事先準(zhǔn)備容量相等的水、油與蜂蜜，邀請學(xué)生來到講臺上進行物理實驗操作，學(xué)生在教師的要求下將同一物體融入水、油和蜂蜜中，并觀察物體的變化，仔細(xì)查看三者在量杯中的位置變化，增強學(xué)生對物理知識的理解。可見，良好的實驗活動能夠促進師生之間的互動，交流師生之間的感情，教師配合學(xué)生完成實驗，從而提高了課堂教學(xué)效果。2.2引入科學(xué)性的實驗教學(xué)方法。科學(xué)的物理實驗探究能夠強化學(xué)生對物理知識點的理解，教師引入科學(xué)性的實驗教學(xué)方法能夠提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的水平。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法引發(fā)學(xué)生進行深入式的思考，可以采用小組實驗的形式得出相關(guān)的教學(xué)結(jié)論[2]。在物理實驗中，要求學(xué)生自由的進行探索，學(xué)習(xí)研究相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生保持強烈的好奇心與求知欲，促進學(xué)生理解物理知識點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神與小組合作精神。例如，在學(xué)習(xí)《串聯(lián)與并聯(lián)》時，教師根據(jù)班級中學(xué)生的位置情況，實現(xiàn)科學(xué)的分組，由學(xué)生進行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生展開動手操作，進行科學(xué)性的實驗，從而使學(xué)生完成串聯(lián)與并聯(lián)實驗。此外，教師利用最后的課堂時間，引導(dǎo)各個小組學(xué)生對實驗內(nèi)容進行對比、概括、總結(jié)，加深學(xué)生對物理實驗知識的印象。2.3應(yīng)用多媒體進行教學(xué)。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)展速度越來越快，多媒體已經(jīng)普及到各個學(xué)校教學(xué)中，教師在教學(xué)中應(yīng)提倡應(yīng)用多媒體進行物理實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)物理實驗情境中有巨大的作用，可以將原本無聊乏味的知識點變得豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣。由于一些物理實驗現(xiàn)象我們無法用肉眼觀察出來，但是利用多媒體將物理現(xiàn)象呈現(xiàn)在大屏幕中，能夠加深學(xué)生對物理實驗的理解，彌補教師在課堂教學(xué)中存在的不足。例如，在學(xué)習(xí)《能量轉(zhuǎn)化與守恒》時，教師可以在課堂播放相應(yīng)的視頻，加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生更加明白能量是如何進行轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)守恒的，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高物理實驗教學(xué)的質(zhì)量[4]。2.4將教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合，豐富實驗課堂。生活中處處存在著物理現(xiàn)象，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，例如，使用身邊隨手可得的物品進行探究活動與各種實驗，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生切身感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)與社會的關(guān)系[5]。按照這一要求，教師應(yīng)結(jié)合實際，鼓勵學(xué)生在生活中進行探索，發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，同時鼓勵學(xué)生積極的參與到物理實驗活動中，解決學(xué)生動手能力不足的現(xiàn)象，使學(xué)生更加近距離的接觸物理，提高學(xué)生物理實驗水平[6]。

3結(jié)語

綜上所述，文章對初中物理課堂教學(xué)中提高實驗效果的意義以及策略進行了分析，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用物理實驗完善學(xué)生對物理的認(rèn)知，全面提升學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)的質(zhì)量，進一步夯實學(xué)生的物理實驗學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，促進學(xué)生進步與成長，促進學(xué)生長遠發(fā)展，同時也推動初中物理教學(xué)工作的發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫召成.探究初中物理課堂教學(xué)中的實驗教學(xué)法[J].課程教育研究，2018(31):172-173.

[2]錢萬強.探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2018(04):67.

[3]郝躍忠.淺談多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2017(24):166.

[4]李燕.初中物理課堂教學(xué)中提高實驗效果的探析[J].西部素質(zhì)教育，2016，2(22):257.

[5]趙興如.初中物理課堂教學(xué)中提高實驗效果的思路探討[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2015，44(20):22.

[6]許靖群.物理課堂教學(xué)中提高實驗教學(xué)效果的途徑研究[J].求知導(dǎo)刊，2015(01):45.

作者:江新干 單位:江蘇省沭陽縣外國語實驗學(xué)校