導(dǎo)語：信息技術(shù)在初中物理教學(xué)的方法探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

物理是一門研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，在自然學(xué)科中起帶頭作用。由此可見，物理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活很重要。同時(shí)，物理也是一門難度很大的學(xué)科。尤其是在初三這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)升入高中的時(shí)間段，物理對(duì)于整體的成績(jī)起著至關(guān)重要的作用。物理也是拉分最多的學(xué)科，是成績(jī)好壞很重要的評(píng)判依據(jù)。當(dāng)今信息技術(shù)在初中物理的教學(xué)中所起的作用越來越重要，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)法，堅(jiān)持理論與實(shí)踐并用，幫助學(xué)生開拓思維，為學(xué)生奠定好物理學(xué)科的基礎(chǔ)。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)物理課程的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生去認(rèn)真做一件事情的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生了極大的興趣時(shí)，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)被激發(fā)，從而有效提升學(xué)習(xí)成績(jī)。而在現(xiàn)在的初中物理課堂上，大部分學(xué)生感到課文內(nèi)容枯燥無味，出現(xiàn)注意力不集中，甚至犯困打盹的現(xiàn)象。這樣的一堂物理課上下來，學(xué)生對(duì)教師在課堂上所講的內(nèi)容將一無所獲。如果教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理課程的講授，那結(jié)果必定會(huì)大不一樣。教師充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過圖文結(jié)合的形式，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生在上課時(shí)間跟著上課的進(jìn)度走，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。教師可以在教學(xué)中營(yíng)造歡快的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[1]例如，教師在教學(xué)八年級(jí)的“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)課本中運(yùn)動(dòng)的描述，運(yùn)動(dòng)的快慢及如何測(cè)量平均速度的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)不太了解。教師如果還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，這樣一節(jié)物理課上下來，學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)還是了解的不夠透徹。此時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，將與課本中相關(guān)的知識(shí)用多媒體投放在大屏幕上，使學(xué)生直觀的感受到所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。教師通過此方法激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生的物理知識(shí)更加牢固，教學(xué)效果更為顯著。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，開拓學(xué)生思維

當(dāng)代社會(huì)是飛速發(fā)展的社會(huì)，隨著科技的不斷進(jìn)步和改革，教育教學(xué)也進(jìn)行了一系列的改革，在初中物理的教學(xué)方面也有了極大的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)逐漸僵化和落伍，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)模式，豐富了學(xué)生的思維，給廣大師生帶來諸多便利。教師在初中的物理課堂上運(yùn)用信息技術(shù)與課本知識(shí)融合，開闊學(xué)生的思路，使初中物理教學(xué)更加思路化，正規(guī)化，成為未來物理教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方式之一，學(xué)生的思維得到了鍛煉，也提高了教師教學(xué)的效果。[2]例如，教師在講授八年級(jí)上冊(cè)“物態(tài)變化”時(shí)，學(xué)生只憑課本上的知識(shí)對(duì)于本章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)很難理解。而教師可以通過信息技術(shù)與課本結(jié)合，將章節(jié)中需要講述的重要知識(shí)點(diǎn)講授給學(xué)生。學(xué)生依靠信息技術(shù)提供的信息進(jìn)行探索，做出判斷，對(duì)課本中的知識(shí)得以更加透徹的了解。教師一節(jié)課上下來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)更加牢固。教師通過此方法，可以讓學(xué)生迅速掌握課堂知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)物理時(shí)能更簡(jiǎn)單，理解的也會(huì)更深刻。

三、遠(yuǎn)程教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)

在信息技術(shù)暢行的時(shí)代，幾乎每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的智能手機(jī)，或者家里都有一臺(tái)電腦。教師便可以利用這種科技優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生的放學(xué)時(shí)間，放假時(shí)間給學(xué)生少布置書面作業(yè)，而是運(yùn)用電腦的視頻功能進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生打開思維，開闊眼界，不要局限于教師在課堂講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式。遠(yuǎn)程教學(xué)的模式更有利于建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生課后的鞏固復(fù)習(xí)非常有利。例如，教師在講授完“功和機(jī)械能”這一章節(jié)后，許多學(xué)生對(duì)本章節(jié)中的公式了解的不夠透徹，對(duì)機(jī)械能的許多計(jì)算方法不能夠熟記于心。教師這時(shí)可以相應(yīng)的減少學(xué)生的書面作業(yè)，規(guī)定好時(shí)間，讓學(xué)生回家后按照規(guī)定時(shí)間上線進(jìn)行章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固。從而使學(xué)生能對(duì)計(jì)算公式有深入了解，而不是只了解課本表面上的知識(shí)。教師通過此方法可以讓學(xué)生學(xué)到更多、更深的知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。

四、總結(jié)

總之，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，它可以決定一個(gè)學(xué)生今后的命運(yùn)。因此，在這個(gè)階段，教師要努力探索教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，不斷更新自己的教學(xué)模式，為學(xué)生提供有利的教學(xué)。而在信息技術(shù)的應(yīng)用上，教師應(yīng)多去探究，將信息技術(shù)與初中物理的教學(xué)不斷融合改進(jìn)，為學(xué)生提供更有利的教學(xué)方法。學(xué)生在初中物理的學(xué)習(xí)上，要試著去主動(dòng)學(xué)習(xí)，在考慮問題時(shí)，從多方面去思考問題，解決問題。以此，鍛煉自己的思維轉(zhuǎn)換能力，從而為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊偉.淺談初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合[J].學(xué)周刊,2019(30):137.

[2]張君紅.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)農(nóng)村教育,2019(26):35-36.

作者:邢亞學(xué) 單位:鄂爾多斯鄂托克前旗中學(xué)