導(dǎo)語(yǔ)：初中物理教學(xué)方式及創(chuàng)新要素一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新課改在不斷推進(jìn)與深化之后，我國(guó)初中物理教學(xué)的要求也發(fā)生了顯著變化，學(xué)生不僅要在物理學(xué)習(xí)課堂上掌握與應(yīng)用物理知識(shí)，還需要在物理教學(xué)課堂上鍛煉自身的思維能力以及實(shí)踐操作能力，以此來(lái)有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與提升。在這種課程改革的環(huán)境下，創(chuàng)新初中物理教學(xué)方式就顯得尤為重要，而本文則就創(chuàng)新物理教學(xué)方式的要素展開(kāi)了分析，希望借此來(lái)有效優(yōu)化初中物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中物理；課程創(chuàng)新；物理教學(xué)

初中階段的物理學(xué)習(xí)是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的起始階段，也是學(xué)生抽象性思維構(gòu)建的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在這一階段中有效的物理教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性造成十分顯著的影響，同時(shí)也是學(xué)生今后物理學(xué)習(xí)與探究的基礎(chǔ)。在課程改革不斷推進(jìn)的環(huán)境下，物理教學(xué)方式也開(kāi)始變得越發(fā)多樣，可是就部分學(xué)校初中物理的教學(xué)實(shí)際來(lái)分析，卻存在著以成績(jī)?yōu)橄取⒔虒W(xué)課堂活力不足等現(xiàn)象，這也大大降低了物理課程的教學(xué)實(shí)效。在這種環(huán)境下，創(chuàng)新初中物理教學(xué)方式就顯得尤為重要，是有效推進(jìn)課程改革、優(yōu)化物理教學(xué)方式的關(guān)鍵。

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式單一，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣

就目前的初中物理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)分析的話，部分教師在教學(xué)時(shí)過(guò)分注重物理知識(shí)的傳遞方面，而對(duì)于知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用方面沒(méi)有做到足夠的重視。在短暫的物理課程教學(xué)期間，教師整節(jié)課都在教授學(xué)生理論知識(shí)，導(dǎo)致物理教學(xué)的效率低下，這種課堂帶給學(xué)生的感受是十分枯燥乏味的。同時(shí)，教學(xué)模式的靈活性也存在不足，這種教學(xué)模式過(guò)分側(cè)重于對(duì)教材知識(shí)的講解，無(wú)法有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解物理知識(shí)。

（二）物理實(shí)驗(yàn)形式化

初中物理教學(xué)目的就是讓學(xué)生打好物理基礎(chǔ)，為其今后學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好保障。實(shí)驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵，借助于物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行б龑?dǎo)學(xué)生理解教材的理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的把握和理解。可是，就目前初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，物理教師在課程教學(xué)時(shí)只是一味地進(jìn)行知識(shí)講解，經(jīng)常忽視物理實(shí)驗(yàn)，這就使得物理教學(xué)目標(biāo)無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)，甚至還會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課被物理理論知識(shí)講解占據(jù)的現(xiàn)象。此外，實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，可是部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，亦或者是缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這也無(wú)法有效保障實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利開(kāi)展，不利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（三）信息教學(xué)手段應(yīng)用不當(dāng)

現(xiàn)如今是一個(gè)信息化發(fā)展時(shí)代，處在這種時(shí)代背景下，多媒體教學(xué)資源在初中物理教學(xué)課堂也得到了廣泛應(yīng)用，若能得到合理應(yīng)用自然能夠取得良好的教學(xué)效果，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的教學(xué)體驗(yàn)。可是，部分教師的教學(xué)思想存在偏差，在應(yīng)用信息教學(xué)手段展開(kāi)物理教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有意識(shí)到其輔助教學(xué)的作用，在應(yīng)用的時(shí)候直接將課堂變成了多媒體展示，沒(méi)有結(jié)合教學(xué)目標(biāo)合理應(yīng)用，這種情況下物理教學(xué)效果也無(wú)法得到保障。

二、創(chuàng)新初中物理教學(xué)方式的要素

（一）創(chuàng)新的教材內(nèi)容

物理教材是初中物理教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)期間大多會(huì)圍繞著物理教材來(lái)展開(kāi)一系列的教學(xué)活動(dòng)，所以，若能及時(shí)創(chuàng)新初中物理教材內(nèi)容，也能有效改革與優(yōu)化物理教學(xué)，真正將育人任務(wù)順利落實(shí)下去。為此，教師在物理課程教學(xué)的實(shí)踐期間，一定要做好教材創(chuàng)新。以“串聯(lián)與并聯(lián)”知識(shí)點(diǎn)為例，教師可以在教學(xué)課堂將教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，同時(shí)將其與實(shí)踐生活中常見(jiàn)的一些并聯(lián)、串聯(lián)電路制作成為相應(yīng)的簡(jiǎn)圖直接黏貼在黑板上，借此來(lái)豐富教材內(nèi)容，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中思考物理的教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高初中物理課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求各個(gè)學(xué)科教師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，所以在初中物理教學(xué)的創(chuàng)新過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)還需要注重對(duì)學(xué)生物理觀念、科學(xué)思維、社會(huì)責(zé)任、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度等多方面的培養(yǎng)，以此來(lái)有效貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的教育教學(xué)理念，讓學(xué)生在創(chuàng)新的物理教學(xué)方式下得到發(fā)展和提升。例如，教師在為學(xué)生講述“研究并、串聯(lián)電路電壓基本規(guī)律”的時(shí)候，即可引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)操作之中，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中觀察、分析與總結(jié)，這樣學(xué)生對(duì)于其中規(guī)律才能形成更為良好的把握，同時(shí)還能讓學(xué)生探究意識(shí)、科學(xué)態(tài)度等學(xué)科核心素養(yǎng)得以發(fā)展，最大程度創(chuàng)新物理教學(xué)的方式。

（三）創(chuàng)新的教學(xué)方式

不同學(xué)生在初中物理課程中的需求也存在著較大差異，所以教師在進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新的時(shí)候，還需要立足于學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)接受能力來(lái)進(jìn)行物理教學(xué)創(chuàng)新，這樣才能有效滿足不同學(xué)生的發(fā)展訴求，最大程度優(yōu)化初中物理課程教學(xué)。例如，教師在為學(xué)生講述“變阻器”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，即可在課堂上采用信息技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，借助于視頻、多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生直觀展示出變阻器圖示以及具體應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在視頻細(xì)節(jié)觀察中把握這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而有效提升初中物理課程創(chuàng)新實(shí)效。

三、創(chuàng)新初中物理教學(xué)方式的具體教學(xué)方法

（一）以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)創(chuàng)新

傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式大多是注重學(xué)生對(duì)于物理基礎(chǔ)知識(shí)的把握，亦或者是嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行背誦與記憶，忽視了學(xué)生的主體作用以及對(duì)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促使學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)中十分被動(dòng)，很難產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)興趣，這種情況下學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性自然也明顯不足。在創(chuàng)新初中物理教學(xué)方式的過(guò)程中，教師一定要明確學(xué)生的主體角色，在課堂上以學(xué)生作為中心主體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考，充分發(fā)揮出學(xué)生的內(nèi)在潛能與創(chuàng)新意識(shí)，從而有效優(yōu)化初中物理教學(xué)。

（二）創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

初中學(xué)生剛剛接觸物理，他們對(duì)于物理知識(shí)以及相關(guān)現(xiàn)象的了解尚不全面，甚至還會(huì)因此而出現(xiàn)一些錯(cuò)誤認(rèn)知，而情境教學(xué)法的有效應(yīng)用則需要結(jié)合教學(xué)課題來(lái)為學(xué)生抽象出相應(yīng)的認(rèn)知情境，這能讓抽象的物理知識(shí)因?yàn)榍榫车拇嬖诙兊镁呦蠡瑥亩行Ъぐl(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在良好的情境中思考與分析物理教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中產(chǎn)生更為濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣與自覺(jué)性。例如，教師在進(jìn)行“聲音與介質(zhì)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，教師即可創(chuàng)設(shè)如下情境：“水滴在盆里會(huì)隨著時(shí)間的推移而發(fā)生什么樣的變化？其在塑料瓶中與玻璃瓶中發(fā)生的聲音有什么樣的差別？”借助于這些常見(jiàn)現(xiàn)象來(lái)構(gòu)建出相應(yīng)的問(wèn)題情境，有效拓展了學(xué)生的思維寬度，增強(qiáng)了學(xué)生的探究意識(shí)，從而有效優(yōu)化初中物理教學(xué)，讓學(xué)生在全新的物理教學(xué)實(shí)踐與體驗(yàn)中掌握物理知識(shí)。

（三）完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中物理教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的部分，可是部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備明顯不足，不利于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展。針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校方面還需要不斷完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，加大對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，借此來(lái)有效提高初中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)。此外，教師在物理課程的教學(xué)期間，則需要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，及時(shí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，這也能進(jìn)一步發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。在這一過(guò)程中還需要注意學(xué)生的自主參與與實(shí)驗(yàn)操作，使得學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得以發(fā)展。

（四）分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的訴求

在創(chuàng)新初中物理教學(xué)方式的過(guò)程中，考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異，教師在教學(xué)課堂還可以采用分層教學(xué)法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)有效滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，有效落實(shí)因材施教教育教學(xué)理念。在這一過(guò)程中，教師需要準(zhǔn)確對(duì)班級(jí)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況、物理知識(shí)掌握程度形成有效了解，然后再基于此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層，并且為不同層次的學(xué)生制訂出差異化的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)安排，借此來(lái)有效提升物理課程教學(xué)的實(shí)效，讓不同學(xué)生均能夠在物理課程中有所收獲。例如，教師在“聲現(xiàn)象”教學(xué)的時(shí)候，可先為學(xué)生布置課前任務(wù)，讓學(xué)生在課前收集生活中常見(jiàn)的聲現(xiàn)象，并且分析聲音特性；教師在課堂上則可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理分層，之后再為學(xué)生提出差異化的分層目標(biāo)、分層作業(yè)以及分層評(píng)價(jià)，借此讓不同層次的學(xué)生均能夠掌握一些有關(guān)于聲現(xiàn)象相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，最大程度優(yōu)化初中物理課程教學(xué)，讓學(xué)生在創(chuàng)新的物理教學(xué)方式下得到發(fā)展和提升。

（五）采用范例法來(lái)優(yōu)化物理教學(xué)

在初中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新過(guò)程中，教師還可以采用范例法來(lái)起到承前啟后的教學(xué)效果，從而有效優(yōu)化初中物理教學(xué)。教材之中的關(guān)鍵問(wèn)題實(shí)例對(duì)于學(xué)生理解物理知識(shí)也具有良好的促進(jìn)作用，教師可以在教學(xué)課堂上借助于這些范例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這能讓學(xué)生在分析與思考范例中學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通，從而有效提高學(xué)生的物理解題思維與能力。

（六）合理采用多媒體教學(xué)手段

初中物理教學(xué)方法在創(chuàng)新過(guò)程中，除上述幾點(diǎn)之外，還可以合理采用多媒體教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，這也能在很大程度上改善物理教學(xué)工作，讓學(xué)生更好地感知學(xué)習(xí)物理的魅力。在這一過(guò)程中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)來(lái)將初中物理教學(xué)中涉及到的一些抽象知識(shí)以視頻、圖文、動(dòng)畫(huà)等形式直觀展示出來(lái)，讓學(xué)生在多方面感官刺激下產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生的物理理解與記憶自然也會(huì)更加深刻，從而最大程度改進(jìn)初中物理教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中物理教學(xué)的實(shí)踐期間，新課改不斷深入之后，創(chuàng)新教學(xué)方式也成為物理教學(xué)質(zhì)量提升的要點(diǎn)，教師在初中物理教學(xué)中一定要立足于實(shí)際學(xué)情來(lái)對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，以豐富、多樣且高效的物理教學(xué)方式來(lái)優(yōu)化初中物理課程教學(xué)，從而有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，最大程度地優(yōu)化初中物理教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張金明.初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新策略分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019（8）：223.

作者：王玉臻 單位：山東省濰坊市昌樂(lè)縣新城中學(xué)