導(dǎo)語：高中物理與生活結(jié)合的途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、關(guān)注導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生活化

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是較為重要的環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功，可以大大提高高中物理力學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效。力學(xué)與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)生在生活當(dāng)中已經(jīng)與許多力學(xué)相關(guān)的實(shí)例有過聯(lián)系，只是沒有發(fā)現(xiàn)其力學(xué)原理。教師可以將高中學(xué)生可以接觸到的力學(xué)生活實(shí)例作為課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生擦亮自己的雙眼，發(fā)現(xiàn)力學(xué)的生活妙處。利用生活實(shí)例進(jìn)行高中物理力學(xué)課堂的導(dǎo)入，有多種方法。教師可以利用口頭陳述，引學(xué)生入境；也可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的情境，使學(xué)生更為生動(dòng)形象地去發(fā)現(xiàn)生活中的力學(xué)相關(guān)實(shí)例。在高中物理課堂中，講解支撐力的時(shí)候，教師可以利用這樣的力學(xué)生活實(shí)例進(jìn)行課堂的開始。“同學(xué)們思考過我們?nèi)粘５淖呗放c跑步中的物理原理嗎？”，首次接觸到力學(xué)的學(xué)生一定會(huì)感到一頭霧水。教師可以繼續(xù)進(jìn)行導(dǎo)入“其實(shí)我們的每一個(gè)動(dòng)作之時(shí)中蘊(yùn)含著深刻的力學(xué)原理，在走或者跑的過程當(dāng)中，我們的身體會(huì)受到來自空氣的阻力、自身的重力，以及地面對(duì)于我們腳的一股起支撐作用的力。這里地面對(duì)于人體的起支撐作用的反力就是支撐力，它由豎直向上的壓力以及水平方面的摩擦力所組成的合力。”學(xué)生會(huì)對(duì)接下來的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇，而教師恰恰可以利用學(xué)生的好奇心進(jìn)入到精講環(huán)節(jié)。在這樣的生活導(dǎo)入當(dāng)中，學(xué)生的注意力會(huì)集中在教師的講解與引導(dǎo)之下，慢慢進(jìn)入到高中物理課堂的重要講解環(huán)節(jié)。教師加強(qiáng)利用生活化的實(shí)例作為導(dǎo)入，對(duì)于高中物理教學(xué)質(zhì)量的提高有促進(jìn)作用。

二、關(guān)注練習(xí)環(huán)節(jié)的生活化

練習(xí)是提高高中學(xué)生對(duì)于物理力學(xué)知識(shí)理解能力的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)練習(xí)環(huán)節(jié)的生動(dòng)性與形象性，對(duì)于學(xué)生物理能力的提高具有重要的作用。物理課堂中練習(xí)環(huán)節(jié)的存在，是服務(wù)于學(xué)生實(shí)際問題解決能力的。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際問題解決能力，也是高中物理教學(xué)的最根本目標(biāo)。因此，教師在進(jìn)行練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)之時(shí)，可以將學(xué)生有過體驗(yàn)的生活經(jīng)歷融入到練習(xí)題目當(dāng)中，使學(xué)生在生活化的情境下應(yīng)用高中物理力學(xué)知識(shí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高中物理力學(xué)練習(xí)之時(shí)，可以從一些常見的生活物理誤區(qū)入手。先說出大多數(shù)人會(huì)誤解的物理原理，讓學(xué)生做頭腦風(fēng)暴，發(fā)現(xiàn)生活實(shí)例練習(xí)背后的正確力學(xué)原理。比如說，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做這樣的練習(xí)：在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到自行車的外胎上有許多凹凸不平的花紋，大多數(shù)人都能了解其中的原理。但一部分人認(rèn)為這主要是考慮到自行車的美觀問題，也是保護(hù)自行車外胎的一種方式。那么你們眼中怎么看待這一問題呢？利用這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與討論，發(fā)現(xiàn)自行車的外胎之所以有凹凸不平的花紋主要是為了保證騎車人的安全，其原理與摩擦力有關(guān)。在這樣的練習(xí)之后，學(xué)生再次看到自行車，就會(huì)聯(lián)想到這樣的力學(xué)原理，可以更科學(xué)客觀地對(duì)待生活中的力學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生的物理能力也在這樣的練習(xí)過程當(dāng)中得到快速提高。

三、關(guān)注活動(dòng)環(huán)節(jié)的生活化

加強(qiáng)高中物理力學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，最為直接的方法就是加大實(shí)踐活動(dòng)的力度。讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，開發(fā)自己的智力去完成一項(xiàng)物理力學(xué)相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)，對(duì)于學(xué)生物理能力的提高是極為重要的。在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)或者完成教學(xué)之后，教師可以從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)力操作能力出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)操作性較強(qiáng)的力學(xué)任務(wù)。這樣，學(xué)生不僅可以自己發(fā)現(xiàn)物理力學(xué)原理，還可以將力學(xué)原理與自己的生活進(jìn)行聯(lián)系。比如在進(jìn)行慣性的講解之時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行生活小調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)生活中與慣性相關(guān)的現(xiàn)象，并做出自己的力學(xué)原理分析。有些學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)車子在剎車之時(shí)，會(huì)向前沖撞或者多駛出一段距離。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的快速跑步之時(shí)，不能馬上停下來。一些學(xué)生利用對(duì)比性的邏輯思維發(fā)現(xiàn)，只有運(yùn)動(dòng)中的物理才會(huì)有慣性，而靜止?fàn)顟B(tài)下的物體是沒有慣性的。教師在查看學(xué)生的調(diào)查結(jié)果之時(shí)，要給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立起物理實(shí)踐的信心，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的力學(xué)生活實(shí)例。在高中物理的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于力學(xué)原理有了更為深刻的理解，可以自主發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象。實(shí)踐活動(dòng)將物理課堂與生活密切地聯(lián)系在一起，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，物理力學(xué)教學(xué)生活化的方法多種多樣。物理力學(xué)知識(shí)只有與生活實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合之時(shí)，才能體現(xiàn)出其存在的價(jià)值。加強(qiáng)物理力學(xué)教學(xué)的生活化，物理力學(xué)知識(shí)才能找到其所用之處，學(xué)生的物理力學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力才會(huì)得到快速提高。筆者從三個(gè)不同的角度與課堂的不同環(huán)節(jié)進(jìn)行高中物理力學(xué)教學(xué)生活化策略的闡述，希望引起當(dāng)代高中物理教學(xué)同仁對(duì)于生活化教學(xué)理念的重視，加大應(yīng)用力度。希望學(xué)生在生活化的物理力學(xué)教學(xué)中體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂趣，將物理知識(shí)更好地利用于生活實(shí)踐的不同領(lǐng)域當(dāng)中。

作者:丁小波單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)中學(xué)