導(dǎo)語：高中物理創(chuàng)新教學(xué)研究論文8篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：創(chuàng)新教學(xué)在高中物理實驗中的運用

創(chuàng)新教育在高中教學(xué)中具有重要的作用，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)階段高中教學(xué)的重要內(nèi)容。創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過模仿不斷積累經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)，進而孕育創(chuàng)新，這是事物發(fā)展的過程，也是事物從量變到質(zhì)變的過程。此外，創(chuàng)新也是一個循序漸進的過程，它是建立在前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，是事物質(zhì)變的過程。

一、關(guān)注實驗教學(xué)，夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)

（一）認識物理實驗及其作用。物理是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，人們對物理學(xué)的認識必須建立在實驗基礎(chǔ)上，反復(fù)實驗，反復(fù)總結(jié)。目前，國內(nèi)的高中生對物理實驗普遍具有兩種態(tài)度：具有強烈的興奮度和無所謂。一般情況下，高中生對物理實驗并沒有具體概念，做實驗的目的不明確。例如，學(xué)生認為彩虹只能在雨后才能看到，但是在物理學(xué)中，學(xué)生可以通過三棱鏡在實驗室中通過色散實驗呈現(xiàn)彩虹現(xiàn)象，這種實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣，在老師和學(xué)生的共同討論中形成共識，使學(xué)生了解什么是物理實驗。為了能夠使學(xué)生真正了解實驗的本質(zhì)，學(xué)生在實驗室中可以通過反復(fù)實驗了解物理現(xiàn)象的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，在每次物理實驗中，學(xué)生應(yīng)當明確實驗的目的，能夠正確使用實驗儀器，最后準確記錄實驗數(shù)據(jù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，一定要培養(yǎng)學(xué)生在物理實驗中實事求是的態(tài)度。

（二）引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好實驗。在高中的物理實驗中，教師應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生正確使用教材的習(xí)慣。在物理實驗初始階段，教師應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確使用課本的習(xí)慣，養(yǎng)成尊重科學(xué)的品質(zhì)。但在實際的實驗中，學(xué)生往往不明確實驗的目的，經(jīng)常因為沒有按照正確的操作要求而出現(xiàn)問題。所以，教師應(yīng)當在實驗的過程中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過程中的問題，并予以糾正，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。

（三）創(chuàng)造機會鼓勵學(xué)生多做實驗。物理實驗是一項比較復(fù)雜的工程，所以學(xué)生必須通過反復(fù)實驗，才能獲得準確的數(shù)據(jù)，這也是培養(yǎng)學(xué)生善于動手習(xí)慣的必然過程。在教師演示實驗的過程中，一定要多給學(xué)生動手的機會。此外，教師還應(yīng)當給予學(xué)生更多接觸實驗設(shè)備的機會，使學(xué)生全面了解實驗設(shè)備的性能，促進學(xué)生在實驗的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗。

二、引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑

（一）問題是創(chuàng)新的前提。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)當促進學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題。在高中物理實驗中，學(xué)生對實驗中的一些問題往往沒能足夠重視，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)當正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，這也是培養(yǎng)學(xué)生準確分析問題的基礎(chǔ)。

（二）善于設(shè)計問題。在物理實驗中，教師應(yīng)當適當設(shè)置問題，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，并在實驗中將問題設(shè)置為由淺入深的漸進過程。

（三）引導(dǎo)學(xué)生提出問題。在物理實驗中，教師應(yīng)當啟發(fā)學(xué)生善于提出問題。在物理實驗開始階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論為什么學(xué)習(xí)物理等相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀物理教材過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力，進而對這些問題進行深入探討。

三、提高學(xué)生創(chuàng)新的綜合實踐能力

在物理實驗中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對物理實驗具有正確的認識，然后在此基礎(chǔ)上在進行深層次探究性實驗。教師應(yīng)當促進學(xué)生進行驗證性或設(shè)計性實驗，并在實驗中不斷促進學(xué)生進行專題性試驗。教師不僅要促進學(xué)生反復(fù)使用已經(jīng)掌握的知識，還應(yīng)當使學(xué)生掌握一些新知識，只有這樣才能使學(xué)生具有創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在實驗中不僅要獲取新知識，同時還應(yīng)當對已學(xué)知識進行重新回顧，使學(xué)生在實驗中熟練應(yīng)用物理知識，這也是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。例如，學(xué)習(xí)簡單機械的內(nèi)容后，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的物理知識應(yīng)用到生活中去，如自行車的輪胎為什么要有花紋，自行車在行駛過程中怎么省力，自行車在行駛過程中應(yīng)用了幾種摩擦力，為什么自行車的輪胎是圓的，自行車中什么位置安裝了彈簧，怎樣才能降低自行車對地面的壓力？學(xué)生通過對以上問題進行分析，并發(fā)表各自的觀點，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

作者:趙忠文 單位:莊浪縣紫荊中學(xué)

第二篇：高中物理教學(xué)方法創(chuàng)新探討

摘要：為激發(fā)學(xué)生興趣，提升高中物理教學(xué)效果，任課老師應(yīng)該結(jié)合新課改和新要求創(chuàng)新教學(xué)方法。本文結(jié)合高中物理教學(xué)基本情況，就如何創(chuàng)新教學(xué)方法提出對策，主要包括合理安排教學(xué)過程、指導(dǎo)學(xué)生探索實踐、注重探究方法應(yīng)用、重視微課合理應(yīng)用、有效開展實驗教學(xué)等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)方法創(chuàng)新；探究方法；微課；實驗教學(xué)

根據(jù)新課程改革的要求，高中物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本理論知識，還要善于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提升知識應(yīng)用技能，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，教學(xué)過程中應(yīng)該善于把握要點，重視教學(xué)方法創(chuàng)新。但在教學(xué)中，一些任課老師未能深刻領(lǐng)悟新課改的要求，忽視教學(xué)方法創(chuàng)新，對提升高中物理教學(xué)效果帶來不利影響，需要采取措施完善。本文結(jié)合高中物理教學(xué)基本情況，就如何創(chuàng)新教學(xué)方法提出策略，希望能為高中物理教學(xué)活動的有效開展提供啟示。

1.合理安排教學(xué)過程

高中物理以科學(xué)知識為載體，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用技能和科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)中要合理安排教學(xué)過程，科學(xué)組織課程內(nèi)容，將學(xué)生更好帶入課堂學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生有效融入學(xué)習(xí)活動。做好新課導(dǎo)入工作，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)對物理知識的熱情。例如，《功》是高中物理的重要內(nèi)容，但概念比較抽象，加大學(xué)生理解難度，單獨對概念進行講解不利于調(diào)動學(xué)生熱情。因此，可利用多媒體技術(shù)、圖像等引入生活情境，例如，起重機垂直上升10m，運輸車輛裝載貨物行駛100m等情境。在這種直觀形象的情境引導(dǎo)下，有利于學(xué)習(xí)和掌握功的概念，也為接下來的知識學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。同時在教學(xué)中還要堅持“學(xué)生學(xué)習(xí)為主，任課老師指導(dǎo)為輔”的方針，發(fā)揮學(xué)生主體地位，合理安排教學(xué)內(nèi)容。例如，物理規(guī)律一般比較抽象，為提高學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該讓學(xué)生積極參與實驗，加深理解和印象。《曲線運動》學(xué)習(xí)時，可從學(xué)生熟悉曲線運動入手，采用小球曲線運動的實驗方式，增進學(xué)生理解，讓他們總結(jié)、歸納和分析，深化對曲線運動規(guī)律的認識。這樣不僅能調(diào)動學(xué)生參與熱情，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實踐技能。

2.指導(dǎo)學(xué)生探索實踐

為學(xué)生探究物理現(xiàn)象創(chuàng)造條件，進而深化學(xué)生理解，培養(yǎng)探究技能，并對探究過程進行歸納和總結(jié)，形成對物理知識的感性認識。例如，光的速度學(xué)習(xí)時，如果任課老師單獨對教學(xué)內(nèi)容進行講解，則不利于激發(fā)學(xué)生的探究熱情。這時可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究機會：閃電和雷聲同時發(fā)出，但為什么先看到閃電而后聽到雷聲？他們的速度有何差別？這為學(xué)習(xí)和理解光速創(chuàng)造條件，然后提問“光在不同介質(zhì)中的傳播速度是否一樣”？在這些問題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生思考和探究，探索測試光速的方法，尋找利用模型符號表達光速的機會。有利于學(xué)生探究知識，深化理解，加深印象，提高知識應(yīng)用技能。

3.注重探究方法應(yīng)用

物理知識探究過程比較復(fù)雜，甚至可能失敗很多次，但在學(xué)習(xí)過程中要增強自信心，提高探究技能，掌握有效的方法。通過探究方法的應(yīng)用，能讓學(xué)生深化對教學(xué)內(nèi)容的理解，扎實掌握所學(xué)知識。例如，為驗證“安培力大小與哪些因素有關(guān)”，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生準備材料進行探究，通過測量磁場強度、改變測量電流、改變通電導(dǎo)線的有效長度等，分別得出不同結(jié)論和認識，獲得對知識的感性認識，提高知識應(yīng)用技能。

4.重視微課合理應(yīng)用

微課能讓教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象，幫助學(xué)生突破重點與難點，有利于深化學(xué)生理解。例如，“描繪小燈泡伏安特曲線”時，先提出問題：為描繪曲線，需要測量哪些量，怎樣測量？由于直接進行測量比較復(fù)雜，這時可利用微課演示內(nèi)接法和外接法的測量方式，并得出電壓值和電流值。然后通過計算得出電阻，繪制曲線，完成測量任務(wù)。總之，通過微課的利用能讓測量工作變得更加方便，獲取更為準確的數(shù)據(jù)資料，有利于學(xué)生總結(jié)規(guī)律，提高知識應(yīng)用技能。

5.有效開展實驗教學(xué)

重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐技能和創(chuàng)新精神。改變演示實驗的方法，明確實驗內(nèi)容和目的，為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)探究實驗，深化對實驗內(nèi)容的理解。例如，摩擦力學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生利用刻度尺、滑塊、長木板開展探究實驗，讓學(xué)生采用探究實驗的方法，粗略測量長木板與小滑塊之間的滑動摩擦系數(shù)。由學(xué)生自行設(shè)計實驗并進行操作，最終得出測量值，有利于深化學(xué)生理解，提高創(chuàng)新思維能力和實踐技能。

6.結(jié)束語

總之，新課程改革對高中物理教學(xué)提出更高要求，在這樣的背景下，任課老師應(yīng)該革新教學(xué)理念，根據(jù)新要求創(chuàng)新教學(xué)方法，讓高中物理教學(xué)活動更為有效的開展下去。本文就創(chuàng)新高中物理教學(xué)提出相應(yīng)策略，此外，任課老師還要善于總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂組織能力，進而有利于推動高中物理教學(xué)順利進行，確保高中物理教學(xué)的實效性。

作者:劉定粉 單位:江蘇省靖江市第一高級中學(xué)

參考文獻：

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第三篇：高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)階段的重要課題就是創(chuàng)新教育開展。在新課程背景下開展的高中物理教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)這一課題精神，加強對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，符合物理這一學(xué)科具有的學(xué)科特點。具體來說，教師要通過創(chuàng)新教育，幫助學(xué)生發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力，學(xué)會運用獨特視角解決問題，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新型學(xué)習(xí)中感受物理知識的魅力。下面我就這個問題談?wù)勛约捍譁\的見解：

一、采取小組合作方式

根據(jù)《義務(wù)教育物理課程標準》的要求，教師的主要任務(wù)是在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上實現(xiàn)多樣化課堂，采取小組合作這一學(xué)習(xí)方式是實現(xiàn)這一目標的有效途徑。小組合作不僅使學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)意識，而且使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中萌發(fā)創(chuàng)新意識，碰撞思維火花，對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是至關(guān)重要的。具體來說，教師首先要創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)條件，對學(xué)生進行合理分組。通常更提倡的是“綜合性分組法”，即針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式、物理成績、興趣愛好等諸多因素，對學(xué)生進行科學(xué)的、合理的綜合性分組方法，這種分組方式能夠達到“以優(yōu)扶差”的效果，全面考慮學(xué)生對物理知識把握的不足和優(yōu)越性，引導(dǎo)學(xué)生體會合作樂趣。需要注意的是，教師要盡量避免“兩極化”分組方式，不要將成績作為唯一分組標準。對于小組長的選擇，為了符合學(xué)生的意愿，可以通過投票方式進行，以此確保公正性。此外，小組合作方式的運用并不等同于教師作用弱化，教師要及時與小組成員溝通，把握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，給予適時點撥，只有這樣才能實現(xiàn)優(yōu)化課堂的目標。教師可以借助任務(wù)型教學(xué)法等方式引導(dǎo)學(xué)生合作完成任務(wù)，如學(xué)習(xí)“影響單擺周期的因素”這一內(nèi)容時，教師可以將“單擺周期和擺球的擺長關(guān)系”、“單擺周期和擺球質(zhì)量的關(guān)系”及“單擺周期和擺球的振幅關(guān)系”等作為小組合作任務(wù)，讓學(xué)生通過小組探究總結(jié)歸納出影響單擺周期的因素。

二、注重物理探究實驗

進入高中階段，學(xué)生接觸的物理知識具有一定的復(fù)雜性和很強的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)起來往往具有一定難度。物理這一門學(xué)科涉及大量抽象知識，很容易使學(xué)生感到枯燥并產(chǎn)生消極情緒。物理實驗是一個動態(tài)過程，作為物理的重要組成部分，物理實驗具有很強的啟發(fā)性和趣味性，學(xué)生在實驗過程中能發(fā)揮自身能動性，在親身操作中掌握所學(xué)內(nèi)容。隨著新課改進行，實驗部分在教材和教學(xué)中所占的比重逐漸增加。對此，教師要注重物理探究實驗，加強實驗教學(xué)，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進高效課堂創(chuàng)建。首先，教師要傳授學(xué)生必備的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。對于物理實驗而言，細致而敏銳的觀察是至關(guān)重要的。如教師可以在實驗過程中提示學(xué)生觀察應(yīng)重視的方面及記錄數(shù)據(jù)時需要觀察的方向等，通過具體操作發(fā)展學(xué)生觀察能力。其次，高中物理實驗內(nèi)容往往是煩瑣而反復(fù)的，需要學(xué)生耐心等待。現(xiàn)階段物理教學(xué)中我們更提倡探究性實驗取代演示性實驗，這樣才能使學(xué)生在實踐中激發(fā)自身創(chuàng)新能力，實現(xiàn)多元化培養(yǎng)目標，為學(xué)生提供更為廣闊的活動空間和思維空間。此外，探究性實驗需要學(xué)生具備一定的理解能力，這種理解不是對實驗步驟、實驗器材等內(nèi)容浮于表面的理解，而是要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行實驗操作，在理解的基礎(chǔ)上完成的實驗?zāi)芗由顚W(xué)生記憶，幫助學(xué)生完善知識學(xué)習(xí)，同時使實驗過程變得更加簡單，有效確保實驗順利進行。

三、培養(yǎng)抽象思維能力

對于高中物理學(xué)習(xí)而言，最常運用的就是學(xué)生的抽象思維能力，尤其是形式邏輯思維，抽象思維是思維發(fā)展的最高階段。可以說，高中物理對學(xué)生思維方法、思維基本規(guī)律和思維形式等具有較高要求。高中物理中涉及大量抽象內(nèi)容的學(xué)習(xí)，依靠學(xué)生在大腦中抽取事物的本質(zhì)，每個學(xué)生看待事物的不同角度決定了學(xué)生對事物感知的不同，因此，學(xué)習(xí)高中物理時，抽象思維能力顯得尤為重要，抽象思維是高中物理研究中應(yīng)用最多的思維方式，同時是創(chuàng)新能力的關(guān)鍵性因素。那么應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力呢？可以從以下幾個方面入手：第一是培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性，這是前提，思維敏捷性是以學(xué)生對知識的熟練程度為基礎(chǔ)的，要求學(xué)生具有扎實的“基本功”，這是構(gòu)建思維模式的先決條件。為了提升學(xué)生反應(yīng)速度，教師要營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松氛圍下迸發(fā)思維火花，甚至讓學(xué)生“超前思維”，趕在教師講解之前思考，把被動的知識接受變成一場抽象思維能力訓(xùn)練過程。其次，教師要注重課后鞏固環(huán)節(jié)，課后鞏固排除課堂諸多干擾因素，是學(xué)生自主思維模式的展現(xiàn)，鞏固的過程是學(xué)生創(chuàng)新意識萌發(fā)的過程。第二是教師要培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，代表學(xué)生思維活動的抽象和邏輯水平。物理學(xué)習(xí)是動態(tài)的探究過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生摒棄死記硬背的方式，如學(xué)習(xí)加速的定義式a＝Δv/Δt時，很多學(xué)生在判斷加速度大小的時候習(xí)慣把加速度和速度聯(lián)系起來，認為根據(jù)定義式加速度跟Δv成正比，跟Δt成反比，這是由于學(xué)生對公式理解得不深刻導(dǎo)致的。在高中物理教學(xué)中加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育發(fā)展的必然趨勢，教師應(yīng)探尋多種途徑將學(xué)生培養(yǎng)為創(chuàng)新型人才。

作者:陳太沖 單位:江蘇省泗陽致遠中學(xué)

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第四篇：高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當前社會發(fā)展迅速，教學(xué)事業(yè)也日趨進步，只有保持不斷創(chuàng)新，教育改革才能順利進行，特別是現(xiàn)在比較重視素質(zhì)教育，其關(guān)鍵就是對學(xué)生的能力要求比較高，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力又是社會各方的客觀需求，因為只有實踐能力強、能創(chuàng)新的人才才會不被社會淘汰，得到各界的認可。從教育的角度來看，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是其綜合素質(zhì)和能力得到提高的根本，因而，在高中物理教學(xué)中應(yīng)該采取相應(yīng)的策略去實現(xiàn)這一目標，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到夯實，讓課堂的效率得到提高。

1在高中物理教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力重要性分析

1.1對學(xué)生的綜合素質(zhì)是一種提高

高中生不比小學(xué)生和初中生，相對來講，他們的人生價值觀已經(jīng)形成，也有的高中生已經(jīng)成年，因此具備良好的綜合素質(zhì)是進一步到大學(xué)深造或者是參加工作都必須提高的。在這里，既有學(xué)生在思維方面的發(fā)展，又有其成績和品德方面的發(fā)展，教師唯有通過不同的策略去引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，才是學(xué)生綜合發(fā)展的基礎(chǔ)。比如，教師應(yīng)該通過不同的教學(xué)方式，或者是營造融洽的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識能力的提高。

1.2對教學(xué)質(zhì)量是一種提升

要想提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的創(chuàng)新能力很重要，對此具有很大的促進作用。物理屬于理科，邏輯思維比較強，教學(xué)中培樣學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠讓學(xué)生分析解決問題的能力得到提高，而且思維不被固化，在解答不同類型的題時可以游刃有余。學(xué)生的自我分析能力加強了，教師講課就簡單了，效率自然而然也就提高了。

1.3能夠為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新是一個國家和企業(yè)發(fā)展的源泉，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方法和形式也多種多樣，但是其都有一定的共性，那就是離不開教育教學(xué)工作，由此可見類似學(xué)校基礎(chǔ)教育的重要性。高中物理教師要勇于創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，也要對教學(xué)內(nèi)容勇于創(chuàng)新，保持課程權(quán)威性的同時也保持其先進性，讓學(xué)生沉浸在一個創(chuàng)新的環(huán)境中。

2提高高中物理教學(xué)創(chuàng)新和效率的有效策略研究

2.1教師要擺正自己的位置

很多教師在講課的時候受到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，喜歡在學(xué)生面前擺架子，或者是主控整個課堂，這對學(xué)生接受知識是不好的，沒有學(xué)生喜歡被壓抑著學(xué)習(xí)，更沒有學(xué)生喜歡老師總是苛責(zé)自己。因此，教師要對此情況提起重視，轉(zhuǎn)變自己的思想，也轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，充分做到尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的想法，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，切實對學(xué)生遇到的困難加以解決，讓學(xué)生和自己的距離進一步拉近，以和諧的師生關(guān)系促使教學(xué)效率的提高，以活躍的課堂氣氛促使學(xué)生創(chuàng)新思維的提高。

2.2從思維上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

物理是高中課程中的重要學(xué)科，也是學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)的有利學(xué)科，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，比如在做實驗的時候叮囑學(xué)生，做練習(xí)的時候引導(dǎo)學(xué)生，在講課的時候激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自始至終都覺得創(chuàng)新是必然，也是理所應(yīng)當?shù)摹Ｍㄟ^創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生獲得靈感，這對學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)效率都是一種提高。學(xué)生也要在教師的影響下進行創(chuàng)新，最好師生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生的天賦得到發(fā)揮，也能更快樂的學(xué)習(xí)物理。

2.3重視物理實驗

物理實驗是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識掌握與否的一個重要途徑，也是學(xué)生創(chuàng)新能力得到發(fā)揮的好方法。作為實驗的主體，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想意識，由被動接受知識到主動探索知識。做實驗的時候要放手，不要老是約束學(xué)生，在告知注意事項后，就由學(xué)生自己動手和思考，教師只需要大體上進行把控，做到把物理實驗當成一個探究知識的過程，學(xué)生主動參與了，有感觸了，自然會想辦法解決遇到的問題，教師做好引導(dǎo)工作激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。

2.4利用好多媒體技術(shù)

現(xiàn)在的輔助教學(xué)工具很多，尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對很多學(xué)科都產(chǎn)生了積極作用，物理也是如此。高中物理知識深奧并且枯燥難懂，可是運用多媒體后就能以圖像、聲音和視頻的方式為學(xué)生生動形象的進行演示。很多復(fù)雜、不易講述的知識點，通過多媒體后變得簡單有趣，既吸引了學(xué)生，也提高了講課效率，最關(guān)鍵的是學(xué)生的理解加深，利于其創(chuàng)新思維的拓展。

作者:關(guān)吉軍 單位:寧夏中寧縣第一中學(xué)

參考文獻：

[1]朱小軍.探究高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊,2016(13):118.

[2]楊盼盼.物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的漸進培養(yǎng)研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2014(20):264-265.

第五篇：高中物理教學(xué)中激勵創(chuàng)新探討

經(jīng)長時間教學(xué)發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生并不缺少豐富的知識與刻苦精神，而是缺少一定的創(chuàng)新能力，只有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神，才能將素質(zhì)教育真正落到實處．在教育改革不斷深入下，激勵創(chuàng)新教學(xué)模式可以很好實現(xiàn)這一要求，這項教學(xué)模式的出現(xiàn)，在激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生更好掌握物理知識內(nèi)容，有效改善物理整體教學(xué)質(zhì)量，進而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的的目的．而如何將激勵創(chuàng)新合理應(yīng)用高中物理教學(xué)中，下文就對其進行詳細闡述．

一、通過提問激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

在物理教學(xué)過程中，“問”和“答”可以直接反饋出學(xué)生對于知識的掌握程度，在進行問題過程中，針對答對的學(xué)生，教師應(yīng)該及時進行表揚;而對于答錯的學(xué)生，教師還需要適當?shù)倪M行引導(dǎo)與鼓勵．另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生多進行課本實驗與制作等，激發(fā)學(xué)生對于物理的創(chuàng)新性，調(diào)動高中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動完成探索與學(xué)習(xí)．而對于知識的提問，還需要教師進行合理的設(shè)問，只有適合的提問，才能起到鼓勵的作用，當教師對后進生進行提問時，若是問題太難、太容易，都可能會導(dǎo)致學(xué)生心理認為教師在羞辱他的感覺．所以，教師在對學(xué)生進行提問過程中，應(yīng)合理掌握問題水平以及學(xué)生實際接受能力．例如:在物理教學(xué)過程中，學(xué)生對“勻速圓周運動”進行學(xué)習(xí)時，教師可以先向?qū)W生提問“勻速圓周運動中，其中速度是否會出現(xiàn)變化情況?”這時學(xué)生就可能會回答“變”，而教師就可以根據(jù)學(xué)生回答情況進行相應(yīng)的表揚與激勵，在完成這一過程后，教師可以向后進生提問“由于速度屬于一個矢量，因此，速度不僅有大小，還有具體方向，請問它是由什么而改變?”當學(xué)生回答出教師問題時，物理教師就可以對其進行鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，使學(xué)生更好掌握物理知識．

二、調(diào)動學(xué)生對于物理的積極性

因為“學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師”，所以，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好掌握知識內(nèi)容．而興趣是以人們的需要為基礎(chǔ)，通過需求程度對興趣進行計劃性的發(fā)展，當對一項機械產(chǎn)生興趣之后，就會對其安裝原理與技術(shù)進行具體了解，從而對相似原理的機械存在更多興趣，在不斷進行探求之后，成為這一方面的專業(yè)人才．例如:在對“向心力”進行學(xué)習(xí)時，教師可以先做出相關(guān)實驗，“從斜槽頂端，將小球釋放，小球沿著圓弧軌道進行運動”，之后教師提出問題:“小球在過圓弧軌道最高點后為什么沒有掉下來?”、“當小球靜止在最高點，會發(fā)生什么現(xiàn)象”等問題，之后再結(jié)合問題做出相應(yīng)實驗，幫助學(xué)生更好融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，另外，還可以幫助學(xué)生改善自身創(chuàng)新意識．在對高中物理進行實驗教學(xué)中，教師可以通過這一教學(xué)模式改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，通過巧妙設(shè)計與精心創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生完成更多創(chuàng)新實驗，并對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識給予高度重視，使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣中不斷探尋自己喜歡的知識內(nèi)容，從根本上提高自身創(chuàng)新能力．

三、在物理教學(xué)中對學(xué)生進行更多的鼓勵

當學(xué)生獲得成功之后，一定會提高自身進取意識，而創(chuàng)新教育同樣如此．所以，在對高中物理進行實際教學(xué)時，教師需要根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，向?qū)W生開展關(guān)于拓展性方面的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在物理課堂上，認真分析拓展性的知識和問題之后，組織小組討論，讓學(xué)生對其進行總結(jié)與交流，保證各學(xué)生可以真正融入到課堂練習(xí)中，使學(xué)生思維能力得到有效提高，讓學(xué)生在獲得知識后，可以產(chǎn)生一定的成就感．除此之外，在物理實踐教學(xué)中，教師還應(yīng)該對學(xué)生進步情況進行及時了解，從關(guān)心角度對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進行相應(yīng)的表揚與激勵，但是這一過程需要有技巧性，避免出現(xiàn)適得其反的情況．當學(xué)生在回答完物理題目之后，教師應(yīng)該對其給予一定的肯定，如:“真棒、很好”等，這時教師所給予的表揚，不僅會培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且還能加強學(xué)生求知的欲望，使思維能力得到有效提高，進而改善物理整體教學(xué)效果．當學(xué)生在回答完問題后，可能存在錯誤等情況，教師不可以直接對學(xué)生進行批評，需要耐心引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生更好了解這一知識內(nèi)容，讓學(xué)生心理得到有效保護，愿意積極學(xué)習(xí)物理內(nèi)容．綜上所述，通過上文對激勵創(chuàng)新教學(xué)方法的分析得出，激勵創(chuàng)新在高中物理教學(xué)中具有重要意義，將其合理進行應(yīng)用，可以有效改善學(xué)生創(chuàng)新能力、開闊創(chuàng)新思維．由此得出，高中物理教學(xué)中的激勵創(chuàng)新，不僅能為學(xué)生營造良好創(chuàng)新環(huán)境，而且還可以幫助學(xué)生加深對物理的掌握程度，引導(dǎo)學(xué)生將物理知識和實際生活進行充分結(jié)合，進而拓展學(xué)生知識面．

作者:盧文福 單位:福建省長汀一中

參考文獻:

［1］安峰輝．談高中物理教學(xué)中“激勵創(chuàng)新”的幾點做法［J］．軟件:電子版，2014(16):348－348．

［2］郭志東．激勵與創(chuàng)新在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］．軟件:教育現(xiàn)代化，2014(4):83－83．

［3］扎格措．淺談新課改下的對高中物理教學(xué)創(chuàng)新思考［J］．中國科技投資，2013(A32):528－528．

第六篇：素質(zhì)教育下創(chuàng)新高中物理教學(xué)探討

高中是人生中黃金的階段，它是大學(xué)和初中之間的橋梁，也是學(xué)生個人從幼稚走向成熟的關(guān)鍵時期。由于面臨著升學(xué)的壓力，高中學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握多門學(xué)科的知識，不斷去豐富自己的知識和內(nèi)涵。在眾多學(xué)科當中，高中物理由于需要掌握的知識點比較多，需要記住的公式和規(guī)律自然成為學(xué)生的內(nèi)容。這就要求我們高中物理教師在教學(xué)中創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，促進養(yǎng)成學(xué)生勤于動腦的習(xí)慣，這樣才能在素質(zhì)教育背景下創(chuàng)新高中物理教學(xué)。

一、當前高中物理教學(xué)面臨的現(xiàn)狀和問題

高中物理教學(xué)由于知識的深奧，難懂，導(dǎo)致一些學(xué)生從心理上懼怕物理，認為它是不可逾越的障礙[1]。與此同時，高中物理教學(xué)包括了電場，磁場，電磁感應(yīng)等抽象的內(nèi)容，單單憑借想象無法去深刻了解到其中的內(nèi)涵，需要教師去用實驗或視頻來完成。由于學(xué)校硬件配備不夠齊全，一些物理器械年久失修，無法為正常物理教學(xué)提供幫助，這對于提高學(xué)生成績產(chǎn)生很嚴重的影響。并且一些物理教師講解物理知識方法過于單一，知識簡單的照本宣科，沒能夠和學(xué)生形成良好的互動，沒能讓學(xué)生跟著自己講課思路走，從而會出現(xiàn)學(xué)生反映聽不懂、不想學(xué)的抵觸情緒。這就需要我們教育者來創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運用知識手段，讓學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)到物理課程中的精髓。同時，我們教師在上課過程中學(xué)生之間的知識交流相對較少，缺乏良性的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把自己不懂知識可以在同學(xué)中相互請教，從而增強他們學(xué)習(xí)的興趣和能力。

二、解決高中物理教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新高中物理教學(xué)，需要創(chuàng)新老師傳授知識的方式老師是學(xué)生獲得知識的重要途徑，老師教學(xué)方式是學(xué)生聽課質(zhì)量好壞的重要影響因素[2]。這就需要高中物理老師創(chuàng)新教學(xué)方式，用風(fēng)趣幽默的方式把知識講解出來，同時還需要老師將抽象的知識進行具體化，讓學(xué)生能夠簡單深刻學(xué)習(xí)到知識的內(nèi)容。例如：很多學(xué)生對電場不是很了解，不能夠判斷出繞過兩個線圈的電流會產(chǎn)生什么樣的影響。這就需要我們把生活中磁鐵搬進來，讓學(xué)生知道哪邊是N極哪邊是S極，然后判斷產(chǎn)生什么樣的作用。同時，這還需要我們教師去搜集物理實驗的視頻和音頻，通過視頻來形象表達出物理現(xiàn)象的內(nèi)部原理，加深學(xué)生對于知識印象，幫助他們更好去掌握物理知識。盡量讓學(xué)生進入到實驗室中去學(xué)，通過他們自己動手能力，通過自己構(gòu)架物理實驗，更加深刻去了解物理知識的深意。這樣不但可以提高學(xué)生的積極性，還可以讓知識在無形中得到加深，讓學(xué)生更為清晰的認識。

（二）創(chuàng)新高中物理教學(xué)，需要創(chuàng)新傳授知識的方式在我們很多物理教學(xué)過程中，都是老師在講解知識，學(xué)生被動聽講。這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生被動學(xué)習(xí)的情緒。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就需要我們創(chuàng)新傳授知識的方式。對于學(xué)生來說，主動學(xué)習(xí)效率遠遠高于被動學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生主動參與物理教學(xué)過程中，這樣才能促進物理教學(xué)水平的提高。我們可以轉(zhuǎn)變以往教學(xué)方法，需要從老師傳授模式轉(zhuǎn)變?yōu)榈綄W(xué)生講解模式。老師需要做的是對每一組學(xué)生講解的內(nèi)容進行點評和補充，突出哪一部分的知識是我們需要掌握的，需要我們來深刻去了解的。高中物理教學(xué)人員還需要在班里形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生分組討論考試或者練習(xí)過程中遇到的物理知識。鼓勵學(xué)生上臺講解知識，用他們的思想去了解整個班級對于該部分物理知識的掌握程度，及時去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，促進整個班級物理成績的提高。

（三）創(chuàng)新物理教學(xué)，需要學(xué)校增加重視到物理實驗教學(xué)中在高中課程中，文化知識課程被安排的滿滿當當，而實驗課卻少的可憐。這種排課方式極大不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因為書本上的知識固然是重要的，但是學(xué)生只是去了解它的基本原理和內(nèi)容，并沒有深刻了解到其的內(nèi)涵。而通過物理實驗課，學(xué)生不僅可以通過實驗清晰獲得物理知識結(jié)論，而且可以用專業(yè)知識去解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因和機理，更為深刻地去認識到文化知識的重要性，促進學(xué)生更好、更有興趣的投入到文化知識課程中的學(xué)習(xí)。

作者:胡國勝 單位:安徽省安慶市第二中學(xué)

參考文獻：

[1]趙艷.淺議高中物理教育中存在的問題及建議分析.才智—創(chuàng)新教育.2016年08月.

[2]孫旭東.高中物理教學(xué)中滲透STS教育的策略研究.赤子—教育研究.2015.10.

第七篇：高中物理自主創(chuàng)新教學(xué)探討

摘要：21世紀各國的競爭歸根到底就是人才的競爭，為了把我國建設(shè)成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，必須堅持創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才。在高中物理課堂教學(xué)中，教師一定要與時俱進，大膽創(chuàng)新，自覺擔(dān)負起時代與民族所賦予的神圣使命，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和自主創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中物理；自主創(chuàng)新；教學(xué)研究

自主創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是實現(xiàn)中國夢的必由之路。隨著新一輪課程改革的不斷深化，高中物理自主創(chuàng)新教學(xué)策略得到了有效拓寬。本文從優(yōu)化實驗、靈活多變和巧設(shè)情境等角度闡述了高中物理自主創(chuàng)新教學(xué)策略。

一、優(yōu)化實驗，點燃學(xué)生自主創(chuàng)新思維的火花

高中物理屬于以實驗和觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過課堂實驗，學(xué)生不僅能在觀察的基礎(chǔ)上誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且成功點燃了創(chuàng)新思維的火苗。所謂優(yōu)化實驗，就是指緊緊圍繞三維教學(xué)目標預(yù)設(shè)相應(yīng)的實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正成為物理實驗的主人，具體必須把握“三大環(huán)節(jié)”：（1）教師巧妙點撥引導(dǎo)。教師的正確引導(dǎo)是學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新實驗的前提，學(xué)生能獨立思考是重中之重。在高中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿于課堂四十五分鐘，尤其在整個實驗過程中，只有讓他們切身感悟，才能加深其在學(xué)習(xí)中的印象，才能更好地理解新知識、掌握新技能。（2）引導(dǎo)學(xué)生善于觀察。物理實驗的結(jié)果固然重要，但實驗過程中的觀察也是非常重要的。在實驗過程中，學(xué)生只有通過仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)實驗步驟中的某些缺陷，為以后進一步提高效率奠定基礎(chǔ)。（3）落實實驗過程。實驗課程的本質(zhì)就是鍛煉學(xué)生的動手能力和觀察能力，教師在實驗過程中一定要嚴格要求學(xué)生詳細填寫實驗過程記錄。比如，教師可以打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)的束縛，激勵學(xué)生設(shè)計各種實驗方案，并利用不同的實驗道具實驗。

二、靈活多變，拓寬學(xué)生的自主創(chuàng)新視野

發(fā)散思維是指讓思路多方向、多數(shù)量、全方位發(fā)展的主體輻射性思維方式，其本質(zhì)是對單個信息沿著不同角度去思考，由繁到簡、由點到線，將知識串聯(lián)起來后再衍生開來，從而拓寬學(xué)生的創(chuàng)新視野。在師生互動中，教師應(yīng)要求學(xué)生緊緊圍繞探究的問題，既從不同側(cè)面思考，又從多個角度剖析，從比較中尋找解決問題的辦法，以拓展學(xué)生解題思路和自主創(chuàng)新視野。例如，借助圖像解題，物理有別于數(shù)學(xué)，許多物理習(xí)題是沒有配圖的，這對于那些空間想象能力較弱的學(xué)生而言是一個挑戰(zhàn)，他們往往因為遺漏已知條件而降低了解題的正確率。因此，每一個教師務(wù)必高度重視引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建物理模型圖來幫助理解，巧妙地把文字轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的圖形，使抽象的問題形象具體化，解題思路更加明朗。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)運動學(xué)的過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生把摩擦力、推動力和重力在圖上一一標注，從而使比較復(fù)雜的問題簡單化。但是，有些學(xué)生急功近利，重結(jié)論，輕分析，在解題過程中甚至出現(xiàn)生搬硬套和驚慌失措的奇怪現(xiàn)象，錯誤解題的次數(shù)頻繁。因此，我們只有注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會情景分析，并展開想象的翅膀，才能提高解題的正確率。

三、巧設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識

興趣是最優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，而學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)自主創(chuàng)新思維意識。因此，合理創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有身臨其境之感，有利于激發(fā)他們的求知欲望。問題是探究的先導(dǎo)，因此，教師靈活創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件。眾所周知，物理學(xué)的理論體系主要包括物理概念和物理規(guī)律，其中，物理概念著重描述物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性，物理規(guī)律則反映物理現(xiàn)象和過程在一定條件下產(chǎn)生的本質(zhì)聯(lián)系，如果讓學(xué)生吃透這些知識，那么，教師在教學(xué)過程中合理創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題情境便是打開學(xué)生創(chuàng)新思維閘門的鑰匙。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自感現(xiàn)象”時，教師可以先演示實驗，然后提出問題：“一旦通電線圈中自身電流變化，其引起的磁通量變化是否也能同時產(chǎn)生電磁感應(yīng)？”一石激起千層浪，全體學(xué)生緊緊圍繞這一問題，積極動手進行驗證性實踐操作，切身感受到自感電壓，即發(fā)現(xiàn)10V電壓的威力，強烈的好奇心激發(fā)了學(xué)生深入探究電壓的濃厚興趣。當然，教師還可以通過掛圖、音頻、視頻和Flash等多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，讓學(xué)生仿佛置身于真實的氛圍之中，從而誘發(fā)學(xué)生的探究欲望，教學(xué)效果事半功倍。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是實現(xiàn)中國夢的必由之路。山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。高中物理自主創(chuàng)新教學(xué)模式是新課程改革的一個亮點，但愿教師齊心協(xié)力，銳意進取，勇于創(chuàng)新，為構(gòu)筑求實高效的有效課堂貢獻自己的力量。

作者:張春波 單位:吉林省農(nóng)安縣實驗中學(xué)

參考文獻：

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第八篇：高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

在高中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，學(xué)習(xí)壓力中，許多同學(xué)容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。高中物理教學(xué)一直以來是教學(xué)的難點和重點，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的積極性，一直是物理教師所關(guān)心的問題。筆者從事物理教育多年，經(jīng)過反復(fù)實踐，發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，在面對物理問題和實驗時，學(xué)習(xí)的積極性更強。總書記曾說過，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”在歷史發(fā)展中，無數(shù)偉大的發(fā)明，無一不是經(jīng)過偉人們的創(chuàng)新的，只有具有創(chuàng)新精神，才能推動歷史的不斷進步發(fā)展。當前，世界日益發(fā)展，高中生作為未來國家發(fā)展的棟梁，具有創(chuàng)新精神是國家發(fā)展的希望。因此，在我們的學(xué)習(xí)教育中，也一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷的挖掘?qū)W生的潛力，高中物理教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)，其責(zé)任更是重大。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

（一）通過創(chuàng)設(shè)情境問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當前，隨著新課改的不斷深入，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，嘗試新方法、新的教育模式，被越來越多的教師用于日常的教學(xué)實踐中。創(chuàng)設(shè)情境，通過情境問題教學(xué)鼓勵學(xué)生去思考、探究已經(jīng)不是什么新鮮事了。學(xué)生在情境教學(xué)中，面對問題時，能積極主動的進行思考，在解決問題時潛意識的發(fā)揮了自己的內(nèi)在潛能。要想做到，通過情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)時就一定要注意對情境的設(shè)置。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《機械能守恒定律》這一章節(jié)，進行實驗：驗證機械能守恒定律時，教師可以不正面告訴學(xué)生，機械能是守恒的，而是通過演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生去觀察思考，嘗試著創(chuàng)設(shè)一個問題情境，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。具體做法如：選取一個小球，將小球的重量用天平測出來，找一條紙帶，假設(shè)紙帶上某兩點的距離等于小球下落的高度，然后將小球以自由下落的方式拋出，觀察其下落速度，比較小球在某兩點間的動能與勢能的變化，通過對比，讓學(xué)生分析觀察，之后學(xué)生可以得出機械能是否守恒的定律。教師還可以就這個實驗提問學(xué)生，既然能量是守恒的，在平時的生活中，我們要節(jié)約能源的原因。鼓勵學(xué)生在課下，嘗試用一些自己思考與創(chuàng)造出來的方法對這個定律進行驗證。

（二）通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

相信只要是學(xué)過物理的人都知道，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)是物理教學(xué)中的重要組成部分，教師在課堂上教學(xué)離不開大量的實驗，但是許多教師為了提高教學(xué)效率，在課堂上進行實驗時往往親力親為，學(xué)生實驗的機會相對較少，學(xué)生難以體驗學(xué)習(xí)物理的樂趣所在，缺乏自己動手的實踐創(chuàng)新能力。面對這樣的情況，教師應(yīng)與時俱進，在平時的教學(xué)中，給學(xué)生多提供一些時間，讓學(xué)生能夠自己通過實驗去發(fā)現(xiàn)和判斷問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。例如在學(xué)習(xí)《相對論簡介》這一章節(jié)時可以，自己動手做一些實驗，思考愛因斯坦的相對論到底是不是真實可靠的，在生活實踐中，又有哪些方法可以對這個理論進行驗證，這個理論得出的依據(jù)又是什么，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的想法，通過實驗對前人的觀點提出質(zhì)疑，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）利用生活實踐中的物理問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們學(xué)習(xí)任何知識，其最終目的都是為了服務(wù)于社會與實踐的。在物理學(xué)習(xí)的過程中許多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)到大多知識，都會在生活中體現(xiàn)出來，物理知識與人們的日常生活密不可分。教師在課堂教學(xué)時應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生，將物理知識與我們的實際生活聯(lián)系起來，在課堂上多舉一些實際生活中與物理有關(guān)的例子。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《靜電場》這一章節(jié)時，可以讓學(xué)生回憶自己在日常生活中有沒有遇上過靜電，遇上靜電的時間、季節(jié)又是什么時候，為什么在其他的季節(jié)里不會產(chǎn)生這樣的靜電現(xiàn)象等問題。在課堂上教師還可以鼓勵學(xué)生自己尋找方法，看看自己能不能有所創(chuàng)新和突破找到一些實驗方法，避免或是減少這些靜電在我們的生活中產(chǎn)生，也可讓學(xué)生通過實驗研究這些靜電會產(chǎn)生的原因。教師運用這些學(xué)生關(guān)心的與實際生活息息相關(guān)的例子，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉他們的思維能力，讓他們不僅僅是將自己學(xué)過的知識停留在課本上，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。總之，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方法多種多樣，教師不應(yīng)該只是局限于課堂教學(xué)，而是應(yīng)該不斷的進行多種嘗試，找出最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅對于我們學(xué)生學(xué)習(xí)物理具有十分重要的作用，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的裨益。

作者:鄒勤 單位:四川省江油中學(xué)

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