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一、激發學生學習物理的興趣

近年來,幼師學生絕大多數物理基礎差,很多學生對物理充滿了恐懼,學習物理不自覺、不主動、作業不能獨立完成,對物理毫無興趣。“興趣是最好的老師”,只有學生對物理有了直接或間接興趣,才能養成良好的物理學習習慣。要培養學生的濃厚的物理興趣,不僅要求我們把日常生活、生產勞動中一些學生感興趣的現象、問題與教材、課堂緊密聯系起來,使學生認識到學習物理有助于幫助自己以后成為一名優秀的幼兒教育工作者,還須把物理學史引入到物理教學中,把物理理論發現建立的過程,物理發明對人類文明的貢獻用生動的事例展現給學生。并通過介紹物理學家的故事和物理學的未解之謎激發學生的物理興趣。如講《重核的裂變》時,首先介紹原子彈就是利用核裂變的原理工作的,接著介紹原子彈的產生來自曼哈頓計劃:一批遭到德國法西斯迫害的猶太科學家逃到美國,說出了希特勒正在研制圓周彈的秘密。美國召集各國許多優秀科學家,決定先于德國研制出原子彈,兩年后成功完成。為了削弱蘇聯在戰勝日本的作用,美國先后在日本的廣島、長崎投下兩顆原子彈。給兩座城市造成了巨大的傷亡,迫使日本不得不無條件投降。大部分原子彈研制的創議者又成了反核戰爭的積極分子,原子彈之父--哦本海默本人則辭去了職務,去進行宇宙線的純科學研究。學生在聽這段物理學史的時候,全都全神貫注,激起了興趣,為后面重核裂變原理做了很好的鋪墊。在介紹百慕大的神秘時,很多學生下課后還意猶未盡,說還想聽,再上一節課吧。還有一些物理學家的生平等,教學中,適當的做一些必要的歷史回顧,能激起學生學習物理的熱情,課堂教學效果也事半功倍。

二、培養學生良好的意志和品德

物理教學的基本任務除了向學生傳授基本的物理知識和技能外,還應發展學生的認識能力,提高學生的人文素養,養成良好的品德和非智力因素。在物理教學中,引入物理學家的故事,提煉物理學家的精神,可幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。各個科學家的出身、生活經歷可能不同,但他們的思想品質有一個共同的特點:對科學有濃厚持久的興趣和執著的追求,具有堅毅不拔的毅力和鏡而不舍的精神,還有自身的閃光品質。物理課堂教學中適當引入科學家的故事,可對學生進行意志和品德教育^如學《萬有引力》時,引入大科學家牛頓的故事:從不居功自傲在生命快要結束時,向世人說了這樣二句話:“我不知世人是怎樣看我,但是我自己看來,我只是象一個在海濱玩耍的孩子,一會兒找到一顆特別光滑的卵石,一會兒發現一只異常美麗的貝殼。就這樣使自己娛樂、消遣;而與此同時,真理的大海在我眼前還未被認識、被發現。”“如果我所見的要遠一些,那是因為我站在巨人們肩膀上的緣故。“他的謙遜的精神誰能比及?被譽為電磁學的帶路人——法拉第,一生中得到的榮譽不計其數,但他從不喜形于色,拿出來弦耀,人們不解地問,他憨然一笑,答道:“我不能說這些榮譽不珍貴,不過我從來不是為了追求這些榮譽而工作的。”法拉第鄙視金錢、地位和權勢,他謙虛,樸實、安于清貧,把一生獻給了科學事業。還有一些物理學家勇于追求真理,勇于獻身科學事業。如介紹地心說和日心說時,引入布魯諾為了堅持日心說被天主教會誘騙、燒死在羅馬的鮮花廣場上的故事;“近代科學之父”伽利略也因為堅持曰心說被羅馬教皇終身監禁。還有一些科學家不怕失敗,愈挫愈勇,如發明大王愛迪生,經歷了無數次的失敗后,終于對電燈的研究取得突破;法拉第在10年的探索中,遭遇了許多次失敗,最終發現了電磁感應現象。倫琴經歷了許多次失敗,最終發現了X射線,盧瑟福發現了原子的核式結構等。他們雖然經歷了很多次失敗,但仍銀而不舍,這種堅忍不拔的毅力和執著追求的精神能夠感染和教育著學生們。

三、激發學生的愛國熱情喚起學生的民族自尊心和自豪感

我國是文明古國,在物理學的理論和實踐方面有著輝煌的成就。如先秦時期的《墨經》主要成就在力學與光學方面。漢代王充的《論衡》是中國中古時期的百科全書。宋代沈括的《夢溪筆談》具有很高的科學價值,被稱為“中國科學史上的坐標”,在唐代,《玄真子》中記敘了人造虹的簡單實驗:“背日噴水”。這些在當時都是遙遙領先的。指南針、地球儀、船鬧、石拱橋、火箭等都是我國最先發明的。1900年前就發明了水力發電機;2400年前就有小孔成像的記載。教學中結合教材內容,介紹我國在物理學方面的杰出貢獻,可以使學生了解我國古代的燦爛文化,激發民族自豪感和自信心。如學反沖運動時介紹我國航天發展的歷史,介紹錢學森的故事;介紹神州系列的發射成功,實現了中華民族的飛天夢想等。物理課堂教學中生動的史料講述能激起學生的愛國熱情,達到對學生進行愛國主義教育的目的。

總之,將物理學史引進物理課堂教學中,適當講述物理學家的故事、再現物理規律的發展歷史。不僅可以幫助學生理清物理知識的來龍去脈,而且可以激發學生的物理興趣,喚起學生的求知欲望,提高學生的人文修養,強化學生的素質教育。

本文作者:邢朝文工作單位:安徽宿州逸夫師范學校