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一、項目教學法

所謂的項目教學法是一種以學生為主的教學模式，教師在其中扮演指導學生的角色，在老師的指導下，將一個個相對獨立的項目交給學生自己去解決，在這個過程中，需要學生自己去搜集有用信息，激發(fā)學生的學習興趣，對自己搜集的信息進行整理，然后設計出實施項目的方案，并且努力地去實施項目，最后對自己的項目進行評價，從中學到解決實際問題的方法。物理教學和電工專業(yè)教學中經常會涉及比較復雜的工程項目，比如設計一個照明燈，不同的同學有不同的想法，所以，如果在教學的過程中教師采用項目教學法，每個獨立的項目由學生自己獨立完成，在這個過程中，學生了解并把握了整個過程，及每個設計環(huán)節(jié)。項目教學法的特點是：以項目為主，在整個項目中，學生是主導，老師起著指導作用，幫助學生完成各自相對獨立的項目。項目教學法具有目標指向的多從性，對學生的培訓周期短，老師可以很好地管理學生，它強調理論與實踐的相結合，注重團隊的合作，有利于學生培養(yǎng)自主學習的能力。由于在項目教學中，教師起著指導作用，因此，項目教學還是一種師生共同完成的任務，有助于增進師生關系，共同進步。

二、中職物理教學和電工專業(yè)課教學的現狀

對中職物理教學和電工專業(yè)課教學方法進行調查發(fā)現，教師在講課時一般以傳授知識為主，把別人的實踐經驗直接拿來用，不管是否符合現代的需求，教學方式過于強調理論知識，而忽略了同學們的實踐。像物理和電工這類課程，同學們的動手實踐非常重要，現實中會發(fā)現，常常因為一根電線的接錯導致整個設計方案無法正常實施，一個不起眼的小失誤，結果導致了一個項目的失敗。如果在平時教學中，教師采取項目教學法，給學生一個獨立的項目，讓學生去完成，雖然一開始會覺得很難，無法下手，但這種方法可以很好地讓學生把他們所學的知識運用到實踐中，在實踐中找到自己在哪些方面欠缺，在后期的學習中就要不斷地加強。實踐課程課時不多，也是中職物理教學和電工專業(yè)課教學中存在的一個問題，理論課時太多，但是理論課所講的知識又不能很好地運用到實踐中，為此在中職物理教學和電工專業(yè)課教學中引入項目教學法將是一個很好的舉措。項目教學法強調以行為為導向，以實踐能力為主，老師和同學不再是相對獨立的個體，而是一個團體，老師和同學之間相互協(xié)作，完成整個項目。項目教學中教師不再僅僅把自己收集的經驗硬塞給同學們，而是在理論教學中同時進行試驗，將理論運用于實踐，在實踐的過程中，培養(yǎng)學生的動手能力及思維能力，教師的角色由教學活動的主題轉變成學生學習過程中的引導者，項目教學法不重視教師的教法，而是強調學生的學法，培養(yǎng)學生的各種綜合能力，展現以生為本，因材施教的教育理念，既可以提高學生學習知識的技能又能使學生之間相互學習，使學生學會思考，提高解決問題的能力，提高學生的團隊觀念。

三、在中職物理教學和電工專業(yè)課教學中引入項目教學法

（一）項目教學法在物理教學中的具體運用。一個具體的物理實驗往往涉及各方面的內容，以“舞臺燈光的模擬控制”為例來說明項目教學方法的具體應用。首先教師要幫助學生選定項目。教師課題通過多媒體播放各種舞臺燈光效果，從視覺上激發(fā)學生的學習興趣，通過具體的情景引入，提出任務，讓學生去思考，選定適合自己的項目，另外教師需要對教學內容進行分析，將課本上的理論知識與實際聯(lián)系起來，從而確定對自己本校頒獎典禮的舞臺燈光進行設計。確定好項目后，就需要同學們著手去分析項目。可以在老師、相關技術人員的指導下，同學們談論把項目進行細化，每個同學負責一個相對獨立的項目。比如，頒獎典禮物體燈光的平面圖設計、燈光效果的設計等，學生們可以通過觀察實驗模塊，根據實驗聯(lián)想到實際的運用，激發(fā)學生的發(fā)散想象力，對舞臺燈光進行個性化設計。需要知道有多少盞燈亮，從而產生不同的燈光效果，營造不同的氛圍，這就需要同學們在一起討論，用平時所學的知識來設計電路圖。第三步就是擬定項目實施方案。擬訂方案時，就需要同學們的積極參與，將每個小組的設計完美的結合，以達到預期效果，小組之間的討論有助于互相學習，還能夠激發(fā)大量的學生積極地參與其中，提高學生的學習興趣。在交流中也可能遇到各種問題，一旦出現問題就需要老師的介入，老師幫助同學們想一些可行的辦法，以致項目的順利進行。第四步，完成項目。在這一步，各位參與的同學需要明確自己的工作內容，各小組演示自己的設計結果，并且不斷地優(yōu)化自己的設計方案，以達到最佳的效果。通過實際操作，不僅給學生提供了把自己所學的理論知識用于實踐的機會，還訓練了學生的動手能力遇到問題時解決問題的能力，在完成項目的過程中會與不同專業(yè)的同學之間項目配合，這有助于學生提高自己為人處世的能力。第五步就是項目展示，老師、同學對項目的評價，并進行總結。在評價過程中教師要善于鼓勵同學，給予同學鼓勵，同時提出有意義的意見，有利于學生在以后的學習中去加強。（二）項目教學法應該注意的問題。項目教學雖然強調以學生為本，提高學生的實踐能力，把理論運用到實際生活中，并不意味著老師就可以放任學生，教師要根據實際需要引導學生，給學生提供一些有意義的項目。

四、結語

在中職物理教學和電工專業(yè)課教學中引入項目教學法可以提高中職學生學習理論知識的興趣，項目教學方法可以增加學生的實踐能力，同學之間的協(xié)作能力，為以后的工作積累經驗。

參考文獻：

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［2］李錦元，趙鐵．高職院校教師在項目教學中的作用［N］．山西財政稅務專科學校學報，2015，（4）．

［3］曹德躍．項目教學法在專業(yè)課程教學中應用的探索［J］．中國現代教育裝備，2016（1）：101－103．

作者:汪濤 單位:南京浦口中等專業(yè)學校