導語：初中物理教育問題分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、關于教育思想滲透的問題

首先，要滲透思想模型教育。物理思維模型其實是抽象思維的產物，是對客觀物理規律反映的一種方法。例如:學習《光現象》一章時，引人"光線"這一理想模型。通過大量觀察實驗，我們知道："光在同一均勻介質中沿直線傳播。"再如光的折射、反射、小也成像等問題，建立一定的模型，使學生清楚明了，直觀易懂。其次，滲透物理實驗教育。實驗是物理教育中不可或缺的組成，通過實驗讓學生了解物理，培養他們認真的學習態度。如《焦耳定律》一節中，主要有三個實驗，讓學生觀察熱量與電流的大小、電阻及通電時間的關系。現行教科書，幾乎每個章節都有實驗，通過實驗總結歸納，寓物理實驗方法的教育于教學過程中。通過耳濡目染、潛移默化，達到物理實驗方法啟蒙教育的目的。再次，滲透思維方法。初中學生的抽象思維差，要使他們快速掌握物理知識，必須讓他們從思想上逐漸接受物理思維方法。如在《浮力》一節教學中，我們首先用實驗明確"一切浸入液體的物體，都受到液體對它豎直而向上的浮力"，然后運用假設的方法，假設取液體中一正六面體為研究對象，運用抽象推理，探索出浮力是由于"浸在液體中的物體受到液體對物體向上和向下的壓力并不相等，這種壓力差就是浮力"。然后再應用數學方法，導出阿基米德原理的數學表達式。

二、關于學生記憶力培養的問題

首先，要掌握有效的記憶方法。物理教學要教給掌生學習方法和研究方法，引導學生尋找概念間的聯系，把知識串成線，連成網，結成體。關鍵性概念總是處在重要地位，通過它的貫穿或輻射反映出物理知識的內在聯系。抓住關鍵，系統記憶，就能記住物理知識的脈絡和全部內容。讓學生掌握理解記憶，對物理知識不理解而靠多次重復來機械記憶，往往事倍功半；讓學生通過了解知識的內在聯系來記憶知識；讓學生用比較、分析和歸類等思維方法去記憶知識。其次，幫助學生與遺忘作斗爭。注意遺忘規律，適時復習與鞏固，每堂課結束前用幾分鐘小結一下本課的內容，并在新課引入時復習一下上堂課的內容，每次課后留一些必要的作業，都是有效的方法。加深和強化知識痕跡，聯系實際，課堂形象化，舉一反三，從而達到溫故而知新，提高記憶效果。

三、關于創新思維培養的問題

創新思維是學生在創新學習中應該具有的思維方式，是指發明或發現一種用于處理某種事物的新方式的思維過程，它是創新的核心。首先，一題多變，培養思維的敏銳性。在習題教學中，教師要充分挖掘題目的潛在功能，通過變式訓練，恰當地對題目進行延伸、拓展、演變，培養學生思維的敏銳性。其次，一題多解，培養思維的流暢性。思維的流暢性是指思維暢通無阻，對事物反應迅速，在短時間可從多種途徑、用多種方法思考和解決問題。在習題教學中，教師要選擇典型題目，引導學生一題多解，培養學生思維的流暢性。第三，由此及彼，培養思維的變通性。在習題教學中，教師要引導學生通過分析事物的異同關系、縱橫關系、因果關系、演變關系等，溝通各種事物之間的相互聯系，從而"借它山之石以攻玉"，學會應付千變萬化的變動情況，培養思維的變通性。

四、關于合作學習的問題

新課程要把培養學生的創造性和實踐能力作為實施素質教育的重點，筆者以為大量采用合作教學模式，對實施素質教育大有益處。首先，全員參與，制定目標。為了充分發揮合作模式的功效，體現師生合作的精神，該目標是在教師主持下，由各種類型的學生代表參與制定的。教師先講述本課時的內容重點及要達成的目的，然后交學生代表討論，最后教師歸納、總結。其次，營造氛圍，培養興趣。許多調查結果表明，學生對他最感興趣的學科，學習成績最優秀，相反對那些沒有興趣的學科，一般說來成績不佳。因此，注意培養學生對學科的興趣就顯得尤為重要。物理是一門以實驗為主的應用型學科，教師要善于運用實驗來激發學生學習物理的激情，使他們在實驗的氛圍中產生好奇心，讓他們在實驗中感知物理知識，領悟物理原理，久而久之，就會形成濃厚的學習物理的興趣。現代生活離不開物理，因此在課堂上要善于將物理與日常生活緊密聯系，利用他們的感覺引起興趣，讓學生在已知的環境中探索未知的東西，教他們走完感性———理性———實踐的認識過程，在此過程中提高他們的素質，升華他們的能力。總之，教好初中物理，打好學物理的基礎是個大課題。只要我們把握好科學實驗、科學思維，掌握好物理學習方法，師生激發"思維共振"，這一任重而道遠的目的一定可以達到。

作者：許志科工作單位：廣西崇左市天等縣馱堪中學