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摘要：物理學科是一門自然學科，很多的物理現象要依據于實驗方能探究出結果，所以，物理學科的教學中是離不開實驗教學的。這樣的教學使學生的學習由被動地接受教師講解的知識完全變為主動的自主探究知識，是培養學生探索問題和自主學習能力的最有效的途徑之一。實驗教學已然成為了物理教學中重要的教學方法和手段。下面將闡述初中物理實驗教學中將如何培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：實驗教學；重要性；方法和策略

一、物理學科中開設實驗教學的重要性

1．實驗教學開設的意義。隨著課程的改革和社會對人才的需要，對于物理學科的教學不僅僅只局限于教授課本中的知識，而更多的是注重學生動手操作能力。而在課堂中培養學生動手操作能力的環節無疑是實驗教學，實驗教學的開展，不但是學生所學基礎知識的應用，鞏固過程，而且是培養學生實際動手操作能力的最佳時機。這樣在實驗過程中，能充分發揮學生的主觀能動性，久而久之，會提高學生自身的綜合素質，是一舉多得的教學環節。2．實驗教學開設的作用。實踐證明：實驗教學的開設不但可以培養學生的自主學習的能力，還是培養學生多種能力的有效途徑。因為每一個完整的實驗過程幾乎都是由目的、步驟、器材、過程和結論等環節構成，學生要完成一個完整的實驗，就必須按部就班地完成這幾個步驟，在這幾個步驟完成的過程中有意識無意識的培養學生的動手能力、思考能力、設計能力、分析問題和解決問題的能力。所以，實驗教學所發揮的作用是不可估量的。3．激發學生學習興趣和創新精神的保證。物理實驗中會涉及一些實驗器材，這些實驗器材對于學生來說都是新奇的，學生的好奇心很強，他們會對這些實驗器材非常感興趣。加之老師在教學過程中采用一些適合學生做實驗的方法，激發學生強烈的好奇心。進行實驗教學會改變常態的傳統的教學，能讓學生積極主動的投入其中，實際的參與實驗過程，能引發學生對實驗現象進行思考和探究。物理教學中，進行實驗教學，既可激發學生的興趣，又能培養學生的創新精神！

二、物理實驗教學中能力培養的方法和策略

1．提高學生對物理實驗器材使用的熟練程度。實驗教學的開展是離不開實驗器材的。不同的實驗器材有著不同的作用，指導學生明白不同的器材的具體作用，是做好實驗的前提條件。教師在實驗教學之前，對學生做好器材使用的指導，指導學生知道每種器材的名稱、作用、使用原理、使用方法及使用過程中注意的事項，要指導學生在使用器材過程中要正確的規范使用，不要隨意地使用實驗器材，要使學生養成規范操作實驗的好習慣，以確保實驗教學的安全性和實驗結論的有效性。2．培養學生對物理實驗的自主設計能力。物理教材中涉及的實驗眾多，有的有具體的實驗步驟與方法，有的只是簡單的文字介紹，便給出了結論。這種情況下，學生了解了基本的實驗原理后，教師可以引導學生依據自己所學的理論知識和自己對所學知識的理解，自主設計實驗，以探究實驗結論的正確性，這樣不但加深了學生對所學理論知識的鞏固，而且培養了他們的思維能力及動手操作的能力。在學生的自主設計的實驗操作過程中，教師要注意正確的引導和點播，操作過程中出現的不足要及時給予糾正，使其改正，出現的亮點也要及時的給予鼓勵，增強學生的信心，以最大限度地調動學生的積極性，學生都能積極地參與其中，無形之中學生的多種能力便得到了培養。但是這個過程中，教師一定要尊重學生的探究結果，可以適當的幫其糾正，要尊重學生的個性發展，不要挫傷學生的自尊心，以免出現適得其反的結果。3．分組的物理實驗教學方法。進行初中物理實驗教學，經常會出現學生過多而物理實驗器材不夠，或實驗步驟太多一個人難以獨立完成的現象。針對這一教學現狀，分組進行物理實驗的教學方法能夠很好地解決這一問題。對學生進行分組的物理實驗方法，是將班級內的所有學生，在物理老師的指導下根據學生之間的個體差異，進行均衡分組的實驗教學方法，讓學生與學生之間相互合作，共同探討，在進行實驗的各個步驟中來觀察所產生的物理現象，來驗證物理定律的科學準確性，加深對物理概念和規律的學習。分組實驗的教學方法，不僅培養了學生的動手能力和觀察能力，還能培養學生與學生之間相互合作的精神，促進了學生綜合能力的提升。4．重視學生實驗，提高學生實驗的積極性。關注個別實驗，為培養學生的認知能力，有些內容可以指導學生獨立完成實驗。在學生獨立進行實驗操作時，教師應給予更多的關心，關心學生在實驗過程中的設計和操作過程是否規范，養成學生規范操作實驗的習慣；關心學生實驗結果的正確率，即使學生通過實驗探究的結果與預定的結果不同時，教師也不要發火，更要耐心的幫助其查找原因，幫其糾正錯誤，以加深印象，這樣，學生會很感激教師，再做實驗時，同樣的錯誤絕不會出現第二次，他會更努力更細心的去做。所以，教師要想讓學生上好實驗課，就應該有足夠的耐心，關注到每一位學生，讓每一位學生對實驗都有足夠的興趣，在這種興趣的驅使下，經過教師的精心指導，物理實驗課定會獲取事半功倍的效果。

總之，初中物理教學中要開設好實驗教學，通過引導學生對實驗器材的更多認識，激發學生對探究物理實驗的興趣，引導學生自主設計實驗，實行分組實驗等多種形式，不斷的激發學生的興趣與潛能，培養他們自主學習、自主探究的能力，使其在物理的學習中更能發揮自己的優勢，能積極主動的參與學習，參與實驗，充分發揮學生的主觀能動性，以達到高效課堂的目的，同時也達到培養學生多種能力的目的。

作者:汪文霞 單位:甘肅省渭源縣蓮峰中學