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【內容摘要】當前我國互聯網計算機技術、移動網技術發展迅速，在信息產業化快速發展的今天，物聯網技術也迎來了發展的機遇期。隨著物聯網技術的不斷興起和發展，我國的各個行業發生了天翻地覆的變化，尤其是教育領域。高職物理教育是我國當前高職院校的基本教育，它涉及眾多的物理科學理論知識，充分利用物聯網技術，可以提高高職物理教育的水平，取得較好的教學效果。因此，本文緊緊圍繞物聯網技術在高職物理教育中的應用這一核心內容，分析了當前我國高職物理教學的現狀，闡釋了在高職物理教育中利用物聯網技術的優勢，提出了在高職物理教育中利用物聯網技術的策略，以期促進物聯網技術在高職物理教育中的應用。

【關鍵詞】物聯網技術;高職院校;物理教育

一、高職物理教學的現狀

高職物理教育是高職院校中的基礎教育，它對于學生科學文化知識的學習至關重要，所以說高職物理教育在高職教育中占據著重要的地位。但是就當前我國高職物理教育的現狀來看，其教學內容和方法并不盡人意，主要體現在以下幾個方面:第一，當前高職物理教育的目標并不明確，高職物理教育不同于其他學科教育，它有著自己的教學特殊性，不僅要注重物理知識和相關物理技能的實際應用，還需要重點強調物理學研究方法的教學，也就是對學生的物理實驗能力提出了更高的要求。但是，我國當前的高職物理教育受課時限制以及其他相關因素的影響，使得高職物理教學對物理實驗教學的認識度和重視度不夠，大部分的高職物理老師僅僅向學生灌輸相應的物理基礎理論知識，在實際的教學過程中沒有積極地進行相關物理實驗。長此以往，枯燥無味的物理基礎知識讓學生對物理學習產生了強烈的抵觸情緒，失去了學習物理知識的興趣。第二，調查研究發現當前我國大部分高職院校物理老師在實際物理教學過程中采取的教學方法較為落后，在物理教學的課堂上老師成為了課堂的主人，一味地向學生灌輸物理理論知識，從始至終都沒有調動學生的積極性，讓學生積極的參與課堂學習，使得課堂氣氛死氣沉沉，進而大大降低了課堂教學的質量。當前互聯網計算機技術以及物聯網技術發展迅速，大部分的高職院校老師在物理的教學過程中沒有充分的利用這些新興的信息化技術，進而使得學生學習物理知識的積極性不高。第三，當時我國大部分高職院校對于學生的學習水平考核評價機制較為單一、傳統，僅僅通過一張試卷來評判學生的高職物理學習能力。這樣的考核評價機制不能全面地反映學生的學習態度、學習動機以及學習習慣，有時也不能全面地反映學生的物理學習水平。所以要想真正考核學生的物理學習能力就必須將總結性評價和形成性評價進行有機的結合，只有這樣才能真正地檢測出學生的物理學習水平，進而改進教師的教學方法和內容，提高教學質量。

二、在高職物理教學過程中應用物聯網技術的優勢

物聯網技術產生于二十世紀九十年代，該技術發展到今天已日漸成熟，并且其在當下已滲透到了各行各業，比如政府部門的工作領域、公共安全管理領域、環境保護領域、教育領域以及智能交通運輸等領域，該技術在不同的領域內發揮著不同的作用，影響著各個領域的發展，尤其在教育領域。調查研究發現，當前我國的教育領域開始廣泛地應用物聯網技術，在物聯網技術的作用下我國的物理教學發生了天翻地覆的變化。物聯網實際上就是物與物相通的，互聯網把收集到的所有信息包括地點、時間、發生的事情等進行有機的聯系，進而形成一個較大的網絡。對于高職院校的物理教育，教師在其教學的過程中積極地應用物聯網技術，能夠實現物理知識之間的相互關聯，以此來鞏固和提高學生的物理基礎知識，激發學生學習物理的興趣，讓學生積極地參與課堂教學，真真切切地發揮其主體的作用。這樣一來就可以提高物理教學的效果，促進物理教學目標的實現。物聯網技術具有自身的特點，主要表現為以下幾個方面:第一，全面性，也就是說物聯網內包含了較為廣闊而全面的信息，可以為使用者提供大量的有用信息，進而解決相關的問題。第二，可靠傳輸性，物聯網支持大量信息的可靠傳輸，進而實現信息之間的相互共享。第三，智能性。物聯網技術能夠智能地分析相關信息，提高人們的工作效率，節約相關人員的工作時間。通過上文可知物聯網具有多種特點，在高職物理教學過程中使用物聯網技術可以大大提高物理教學的水平，進而幫助高職院校的學生快速、牢固地掌握物理基礎知識。

三、高職物理教學中物聯網技術的具體應用策略

(一)充分利用物聯網技術的優點。我國大部分的高職院校依然保持著傳統的教學模式，在物理教學課堂上老師大都是課堂的主人，沒有充分發揮學生主體的作用，都是以物理教師灌輸基本的物理知識為主，學生被動地接受相關的知識內容，使得物理教學效果不明顯，不能幫助學生提高物理學習成績。為了改變傳統物理教學的弊端，提高物理教學效果，高職院校的老師可以積極利用物聯網技術，充分發揮物聯網技術的特點，加強物理教學過程與物聯網技術的有機結合。在物理教學的課堂中，老師可以通過物聯網將一些生活中發生的物理現象與學生的生活緊密結合，然后采用啟發式的教學方法，讓學生從自身的經驗出發，積極發散自己的思維，積極地參與課堂教學以及課堂討論，以此來活躍課堂氣氛，提高物理教學效果。物聯網技術可以收集許多相關的信息資料，教師在教學的過程中要積極利用物聯網將物理課本中沒有涉及的相關知識內容加以補充，讓學生從更多的方面去了解相關的物理知識，加快學生學習物理知識的速度。此外，由于物聯網技術可以快速地收集一些信息數據，為了督促高職院校的學生學習物理，高職院校可以充分利用物聯網技術建立全新的考勤系統，用該技術考核學生的課堂出勤率，進而督促學生按時上課。

(二)重視物理實驗教學。高職物理是一門基礎課程，它的內容較為豐富，包含了許多基本的科學知識，并且高職物理是一門以實驗為基礎的課程，它的主要目的是培養學生的實踐能力，為學生將來走向實際工作崗位打下堅實的基礎。高職物理教師在教學的過程中僅僅讓學生觀摩實驗，沒有實際動手操作是遠遠不行的，觀摩實驗只能帶給學生視覺上的感受，不能讓學生真切地領悟到其中包含的各種文化知識，也不能培養學生的創新思維。因此，高職物理教師在教學的過程中要積極地把物聯網技術融入到物理實驗教學的過程中，為學生建構一個共享、智能化的實驗教學氛圍，讓學生能夠通過自己親自動手實驗來真切地感受其中蘊含的物理科學知識。物聯網技術下的物理實驗器材都具有數字化的屬性，當學生在進行相關的物理實驗操作時若出現了不當使用的行為，那么數字化的實驗器材就會發出相應的警報，提醒學生、老師或者相關的管理人員。這樣不僅提高了學生物理實驗的能力，還提高了學生物理實驗的效率。物聯網技術可以幫助學生遠程控制納入到物聯網中的實驗器材，在物聯網技術的幫助下學生提高了物理實驗的能力，增長了見識，讓學生能夠真真正正的感受到物理科學知識的深刻含義。

(三)開辟學生的第二課堂。高職物理內容豐富，涵蓋較多的科學文化知識，高職院校要想提高該校學生的物理學習水平僅僅依靠安排的物理教學時間是遠遠不夠的，需要高職院校的物理老師積極開辟第二課堂，通過第二課堂讓學生有更多的時間學習相關的物理知識。物聯網技術是以互聯網技術為依托，該技術能夠給人們提供所需的資料內容，以視頻、圖片、動畫或者聲音的方式傳遞給人們。為了給高職院校的學生提供更多的物理學習時間，高職院校應當積極利用物聯網技術為學生開辟物理第二課堂。在物聯網技術的幫助下學生可以利用該技術在課余閑暇的時間觀看物理教學視頻以及相應的教學資料，以此來進一步拓展自己的視野，進一步鞏固學生的物理課堂知識，將課堂上沒有聽明白的物理教學內容進一步的學習消化，提高物理學習水平。此外，高職物理老師也可以利用微博、微信等軟件平臺來與學生進行溝通和交流，及時了解高職院校學生的學習情況和學習狀態，清楚地知道學生在物理學習過程中遇到的難題，幫助學生及時解疑答惑，并且教師也可以根據學生的實際情況來調整自己的教學計劃和教學方案，及時完善教學內容，以期提高物理教學水平，提高高職院校學生的物理學習成績。

四、結語

當前我國物聯網技術發展迅速，但是該技術依然處于發展的初步階段，其在教學領域的應用還處于摸索階段。所以在接下來的學習過程中，要積極挖掘物聯網技術的潛在作用，認真研究該技術的特性，并將該技術充分地應用到高職物理教學的過程中，讓物聯網技術與物理教學進行有機結合，從而在物聯網技術的作用下提高我國高職院校物理教學水平。

【參考文獻】

［1］陳真．芻議物聯網技術在高職物理教育中的應用［J］．福建質量管理，2015，11:148

［2］白繼玲．試論物理教育在高職院校人才培養中的作用［J］．

作者:王獻敏 單位:川北幼兒師范高等專科學校