導語：實驗教學論文：當代藥學實驗教學探究與舉措一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：蘇春梅楊紅姚金風工作單位：燕京醫學院

針對以上需要整改的方面，我們對現在實驗教學過程和學生學習狀態、學習效果進行有效評價和調研，組織有關方面的教師和專家討論，進行如下的教學過程管理研究與實踐。制定詳細的“實驗教學工作規程”(1)實驗教學前的準備。①預做實驗:凡是教師沒有指導過的實驗，都必須預做實驗。教師需通過預做實驗，弄清實驗過程中的各種現象和實驗過程的細節，了解實驗誤差的來源，獲得合理的實驗數據和實驗結論;了解實驗裝置和儀器設備的結構、工作原理，儀器的設計思想，儀器設備的優點和缺陷及其改進方向;熟練掌握實驗裝置及儀器設備的使用方法，具有排除儀器設備一般故障的能力。預做實驗需有詳細的預記錄記錄。②撰寫實驗教案:內容應包括實驗背景知識、實驗原理、實驗方法和實驗技術的應用及其新進展，儀器設備的實用原理及操作流程，實驗方法和實驗技術的應用實例。(2)實驗教學過程中的要求。在實驗室上課前教師應先點名，記錄學生出勤和遲到情況，檢查學生的預習情況，并做好記錄。教師應主動、積極引導學生思考問題，與學生共同探討實驗中異常現象出現的原因，及時糾正學生的違規或錯誤操作，科學、規范地指導學生進行實驗。(3)實驗結束檢查。教師應認真填寫學生實驗記錄表、學生值日記錄表，確認合格后，方可結束本次實驗。教師應督促學生清潔實驗臺面，整理實驗儀器，清洗玻璃儀器，清潔實驗室，關閉水、電、氣、門窗。實驗室技術人員將在實驗課結束前檢查實驗室的清潔、儀器設備整理等情況，檢查合格后由指導教師和實驗技術人員共同簽字，教師方可離開實驗室。(4)實驗結束后的報告批閱要求。實驗完成后，教師應認真、仔細地批改學生提交的實驗報告，指出并糾正錯誤。(5)實驗考試方法及評分標準。專業實驗課程的考核，采用多元實驗考核方法，包括基礎理論考核、基本技能操作考核、各單項實驗考核，制定詳細評分標準，確保考核成績的公正性。對綜合實驗項目，還將包括對資料查詢及設計、實驗準備、實驗操作、實驗結果、結果分析等方面的評價。(6)教學總結。每學期實驗教學結束，召開有關的專業任課教師參加的教學總結會，對教學過程中存在的問題、經驗與教訓進行全面總結，形成改進思路，提出改進方案。構建實驗教學質量評價體系全程監控實驗教學評價主體與客體互換互動。教學活動是一個教與學的互動過程，實驗教學質量優劣取決于實驗學生、實驗教師和實驗技術人員三方的活動狀態，三方互為評價的主體和客體，建立三方互評體系，形成良性互動。在教學運行過程中教師的教學效果、學生的學習質量及實驗相關問題的信息，應能夠通過速度快捷、準確可靠、有效可行的方式進行反饋。

(1)實驗教師對學生的評價。包括實驗態度、實驗過程操作和實驗考核3個方面的綜合評價，每個方面都制定了相應的評分標準和權重。實驗態度主要評價學生參與實驗的積極性、責任心、求真務實和團結協作精神;實驗過程操作是對學生操作規范、創新意識、準確性和熟練度的評價;實驗考核則反映了學生對知識的理解運用、實驗操作能力等全面的檢驗和考核。(2)實驗教師對實驗技術人員的工作評價。對實驗技術人員的實驗準備和參與實驗指導工作評價。對實驗技術人員的評價包括儀器設備的狀態、實驗用品的準備、試劑配制的精確度、實驗室儀器設備的有效擺放、內外環境是否做到規范、合理、有序、整潔等方面［12］進行評價。(3)實驗技術人員對實驗教師和學生的評價。包括教師的在崗情況、實驗過程中儀器設備的使用運轉情況，是否按照各項管理制度做好了詳細的各種記錄。教師的引導啟發角色作用和愛崗敬業精神等。對學生的評價包括實驗操作習慣、創新意識和安全意識、遵守實驗室制度情況等方面的評價。(4)學生對實驗教師和技術人員教學情況進行評價。學生根據實驗教師的教學態度、課程內容、教學水平和教學效果等方面，對教師的實驗教學進行評價，此評價成績應納入教師的授課考評成績中。學生根據技術人員對實驗所需材料和試劑準備質量和儀器的完好程度等方面進行評價。建立實驗教學質量檢查制度實驗教學的質量檢查包括:實驗教學大綱、實驗項目卡片、實驗教材或實驗指導書、實驗課教案、實驗教學計劃、實驗課安排、學生實驗報告和實驗考試考核標準，，以及實驗課運行記錄、實驗準備記錄、預實驗記錄、實驗教學管理規章制度等教學檔案的檢查。規范實驗室開放式教學過程制定實驗開放式教學制度。實驗室進行開放式教學應具備一定的條件，首先集中講授實驗理論、實驗方法以及注意事項，令學生具備進行實驗所需的知識和技能，學會閱讀儀器設備使用的說明書和有關資料，熟悉儀器設備的操作規程后方可進實驗室進行開放式學習，在實驗的過程中能夠安全、正確地使用儀器設備。變被動的實驗訓練為主動的求知性實踐過程。實驗教學根據就業需要作到“學產研”結合藥學實驗室可以與藥廠或研發中心建立合作關系，有計劃安排實驗教師和知名藥廠的工程師和研發中心的科研人員進行學術交流與探討，拓寬知識視野，不斷更新實驗內容，改革實驗教學方法，作到校內教學與校外實踐相結合。提高實驗教學的實踐性和生產性、作到學產研相結合。建設實驗管理信息平臺實現實驗教學資源的共享，如在實驗項目管理、信息查詢、成績統計、實驗考核題庫、教學課件演示視頻等方面。教師和學生在此平臺上查詢實驗室所開設的實驗項目及實驗指導老師等信息;并實現網上預約［13］。實驗教學和學生也可以通過此平臺進行交流。將實驗室承擔的教學任務、課程特色、實驗設備等公布于眾，將學生各類實驗實踐成果、研究報告、等在學習園地中進行交流，起到宣傳與相互學習的作用。積極開展實驗教研教改活動由于藥學有多門專業實驗課程，分別有不同的專業教師承擔，教師之間缺乏有效的溝通，遵循實驗教學的基本規律和原則，定期組織藥學各門專業實驗指導教師和實驗技術人員開展實驗教學法的研究和實驗教學體系改革的探討，不斷更新實驗內容，改革實驗方法，通過這一形式總結實驗教學過程中出現的問題，交流教學經驗，探討改進實驗教學的途徑。做好詳細的教研活動記錄。

(1)完善了實驗管理制度，規范了實驗教學管理。完善的規章制度和詳細的“實驗教學工作規程”，是實驗教學正常開展的依據，是實驗過程管理科學化、規范化、制度化的基本要求。使實驗教學工作實現正常化、程序化。大大提高了工作效率，確保了實驗教學質量。(2)實驗教學質量評價體系能促進教-學互動，提高實驗教學質量。通過實驗教學質量評價可把實驗教學質量的目標管理和過程監控有機結合起來，能及時、準確地提供實驗設備狀況和實驗室環境等信息，實現了實驗教學管理的科學化。調動了實驗教師、學生、技術人員的積極性，增強了責任感。評價信息反饋使教師的帶教水平和實驗技術人員實驗準備工作都得到不斷提高，并能夠對工作中出現的問題得到及時修正。對教學質量不高的教師有鞭策和促進作用。更有利于學生在實驗過程中逐步培養嚴謹高效的實驗作風和認真負責的工作態度。(3)實驗教學文件的檢查有利于體現實驗教學的特色。杜絕課程安排的隨意性，便于教學督促與管理，防止偷課漏課的出現。(4)開放實驗教學，使學生學習、研究的空間得以延伸與拓展。(5)建立實驗教學師生學習交流平臺，拓展了學生的知識面，增加了學習興趣。實驗過程中增強服務意識和質量意識的培養，為今后的職業生涯奠定基礎。