導(dǎo)語：情景模擬教學(xué)在臨床藥學(xué)教學(xué)中應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目的分析在臨床藥學(xué)教學(xué)中應(yīng)用團(tuán)隊情景模擬教學(xué)模式的效果。方法選取臨床藥學(xué)專業(yè)的80名學(xué)生作為本研究對象，以隨機(jī)的方法將80名學(xué)生分為兩組，分別為A組（傳統(tǒng)教學(xué)模式）和B組（團(tuán)隊情景模擬教學(xué)模式），對比兩組效果。結(jié)果兩組學(xué)生測試成績對比，B組測試分?jǐn)?shù)（78.5±16.5）明顯高于A組（65.8±15.5）；兩組學(xué)生對教學(xué)模式滿意度對比，B組對教學(xué)模式滿意度為95.0%明顯高于A組滿意度77.5%；兩組對比差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論臨床藥學(xué)教學(xué)中應(yīng)用團(tuán)隊情景模擬教學(xué)模式，可以在一定程度上提高學(xué)生的成績，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量及效率。

關(guān)鍵詞：臨床藥學(xué)；教學(xué)模式；團(tuán)隊情景模擬

臨床藥學(xué)是傳統(tǒng)藥學(xué)教育體系中尤為重要的組成部分，該學(xué)科在臨床醫(yī)學(xué)各個學(xué)科中發(fā)揮著重要的“紐帶”作用。為了更好地提高臨床藥學(xué)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革就顯得尤為重要。團(tuán)隊情景模擬教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，其在提高教學(xué)質(zhì)量和效率方面發(fā)揮著重要的作用。本研究以80例臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生為例，分析團(tuán)隊情景模擬教學(xué)模式在臨床藥學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

1資料與方法

1.1一般資料

本研究選取2014年-2018年臨床藥學(xué)專業(yè)的80名學(xué)生為研究對象，其中男38名、女42名，平均年齡（20.5±1.2）歲。將80名學(xué)生隨機(jī)分為A、B兩組，每組40名學(xué)生，A組實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)模式，B組實(shí)施團(tuán)隊情景模擬教學(xué)模式。選取2名教師隨機(jī)分入兩組中擔(dān)任授課教師，2名教師均為本校擔(dān)任臨床藥學(xué)專業(yè)的教師，其職稱相同。

1.2方法

A組40名學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)模式教學(xué)，預(yù)習(xí)、授課、復(fù)習(xí)等。B組40名學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊情景模擬教學(xué)模式，具體教學(xué)流程如下：①預(yù)習(xí)。按照教學(xué)大綱要求，集體備課，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。②分組。將參加團(tuán)隊情景模擬教學(xué)模式的40名學(xué)生分為5個小組進(jìn)行教學(xué)，每組8名學(xué)生，每小組中由1名學(xué)生扮演臨床藥師、1名學(xué)生扮演患者、1名學(xué)生扮演醫(yī)師，每小組中8名成員輪流更換角色。③授課。首先，教師向?qū)W生詳解相關(guān)知識內(nèi)容，其次，組織小組之間進(jìn)行互動，每個小組開展情境模擬活動，模擬臨床實(shí)際工作，比如扮演患者的學(xué)生應(yīng)該向醫(yī)師、藥師等進(jìn)行相應(yīng)的提問，而扮演藥師、醫(yī)師的學(xué)生則應(yīng)該詳細(xì)向患者解釋相關(guān)疾病、用藥知識等。在情景模擬活動中，學(xué)生對知識內(nèi)容的理解可以加深，同時還可以激發(fā)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在團(tuán)隊模擬情景活動結(jié)束后，教師可以抽取小組中的成員進(jìn)行提問。最后，教師要對本次課堂知識進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)和分析，指出課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，加深學(xué)生的記憶。同時，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行自由討論和解說，對于學(xué)生的發(fā)言教師應(yīng)該給予鼓勵和指導(dǎo)。

1.3觀察指標(biāo)

比較兩組學(xué)生測試卷的成績。比較兩組學(xué)生對教學(xué)模式的滿意度，分為滿意、一般、不滿意。

1.4統(tǒng)計學(xué)分析

選擇SPSS20.0處理數(shù)據(jù)，組間計數(shù)和計量資料比較分別行χ2和t檢驗(yàn)，P<0.05為有統(tǒng)計學(xué)差異。

2結(jié)果

2.1兩組學(xué)生測試成績對比

B組測試分?jǐn)?shù)（78.5±16.5）明顯高于A組（65.8±15.5），有統(tǒng)計學(xué)差異（t=8.952,P<0.05）。

2.2兩組學(xué)生對教學(xué)模式滿意度對比

B組對教學(xué)模式滿意度為95.0%，明顯高于A組滿意度的77.5%，有統(tǒng)計學(xué)差異（P<0.05）.

3討論

隨著教學(xué)改革的不斷深入實(shí)施，臨床藥學(xué)課程改革也成為了必然的趨勢。臨床藥學(xué)關(guān)系到大眾的用藥安全、健康水平，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量及效率，培養(yǎng)更多高素質(zhì)臨床藥學(xué)人才，為大眾的健康水平提供保障。臨床藥學(xué)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，臨床藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生日后要進(jìn)入到臨床實(shí)踐工作中，為了更好的提高學(xué)生綜合能力，就必須加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在實(shí)踐工作中能夠更好地適應(yīng)。而傳統(tǒng)教學(xué)模式對于學(xué)生來說，較為枯燥、乏味，并且難以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，所以教學(xué)效率及質(zhì)量也難以有效提高。團(tuán)隊情景模擬教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，通過參加團(tuán)隊情景模擬活動，可以使得學(xué)生在情境模擬中學(xué)習(xí)到更多的知識，同時還可以促進(jìn)學(xué)生將知識學(xué)以致用，進(jìn)而有效提高學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力。團(tuán)隊情景模擬教學(xué)模式需要學(xué)生之間合作協(xié)同開展，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。在團(tuán)隊情景模擬教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以有情境和案例的支撐，進(jìn)而對知識能夠更好的理解和掌握，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率具有重要的作用。綜上所述，在臨床藥學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對團(tuán)隊情景模擬教學(xué)模式的合理應(yīng)用，以此來提高教學(xué)質(zhì)量及效率，促進(jìn)學(xué)生得到更好的培養(yǎng)。

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作者:朱斌 單位:佛山市第一人民醫(yī)院