導語：地方特色藥學實驗教學改革探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：針對高職高專藥學實驗教學現狀，我院基于“校企合作，工學結合”人才培養模式，利用黃山當地資源優勢，將藥學實驗進行整合，優化實驗課程與內容，逐步形成具有地方特色的實驗教學體系。

關鍵詞：實驗教學；地方特色；藥學實驗

高等藥學職業教育旨在培養適應制藥企業、藥品檢驗部門以及藥品營銷企業等的一線工作崗位需求的技能應用型人才。實驗教學是地方高校培養應用型、專業型人才的重要途徑，藥學實驗是綜合性和實踐性很強的一門學科，藥學實驗教學在藥學學科復合型人才培養中占有重要的戰略性地位[1]。

1高職高專藥學實驗教學現狀

目前，高職高專院校藥學實驗教學存在以下問題：實驗教材滯后于當前藥學發展狀況，未能及時收錄學科前沿知識，實驗項目大多用經典實驗，與學科的發展和實際崗位需求不符；實驗試劑、儀器和方法一般由實驗教師事先安排好，學生被動完成實驗任務，缺乏靈活性，只適合進行基本操作練習；實驗教學中多采用以教師講授為主的“灌輸式”教學模式，學生被動學習，依靠機械、簡單的重復操作來獲取操作技能[2]；藥劑學、藥物分析、藥物化學、天然藥物化學等藥學各科往往注重自身的系統性和完整性，卻忽視了彼此的交叉滲透，缺乏聯系[3-4]，實驗項目大多是孤立的，與實際藥物研發、生產、檢驗、銷售等工作過程脫節，此外，長期單模塊的實驗教學也使學生的宏觀視野受限，不能適應社會發展需要。

2我院藥學實驗教學改革措施

我院自開設藥學專業以來一直以傳統實驗教學方式進行實驗教學，導致學生參與實驗的積極性較低，主動、能動性得不到調動。隨著制藥行業的發展，制藥新技術不斷涌現，制藥設備不斷更新，與其他院校雷同的實驗內容與藥學發展需求不符，并且與崗位需求難以對接，培養的學生走向工作崗位后勢必和崗位脫節。我院基于“校企合作，工學結合”人才培養模式，探求新時代實驗教學體系，培養學生職業素養，提高學生技能水平，使學生能勝任藥物生產、檢驗、銷售等不同崗位工作，滿足企業需求。2.1創新實驗項目。黃山是新安醫學的發源地。我院地處黃山，皖南山區自然生態環境較好，蘊藏著豐富的中藥材資源，其中大宗藥材400余種，地道藥材和珍稀品種60余種[5]。這些中藥材資源是歷史上新安醫學發展的基礎，也為現代醫學的發展提供了寶貴資源，還吸引了一些中藥愛好者和學者過來采集、研究，同時為我院藥學實驗教學提供了便利。針對目前實驗教學存在的問題，結合藥學專業課程設置與專業背景，我項目組根據黃山地方特色，利用黃山豐富的中藥材資源，探索開發具有適合本院特色的創新性實驗項目。以往的藥學實驗項目都是一些比較經典或非常成熟的項目，所以大多數院校的實驗項目是雷同的，不具有創新性，也不具有地方和學校特色。可設計野外中藥學、生藥學實驗項目，將藥學各學科緊密聯系起來，凸顯我院的地方特色，提高教師教學水平和科研能力。2.2創新實驗教學形式。我項目組以學科群為基礎，以專業功能實驗室為微觀基礎，通過長期探索，逐漸形成一體化、多模塊，能模擬藥品生產環節的創新實驗教學模式。通過優化實驗教學內容，圍繞藥物研究與開發、使用、銷售等，構建包括當地特色藥材有效成分分離提取、藥物制劑、藥物分析、藥效學與安全性、藥物代謝動力學等內容的一體化、多模塊、開放式的實驗教學體系[6-7]。比如，與當地中藥材加工生產企業———天目藥業建立合作關系，著力培養學生企業相關崗位所需專業技能和創新能力。與當地藥檢所合作，將實驗所得產品按藥檢部門要求進行分析檢驗，培養學生藥物生產、質檢等崗位所需技能，與企業要求接軌。以實驗教學改革帶動實驗室建設，構建以大藥學為中心的宏觀教學模式，將傳統的驗證性實驗教學轉變為能適應學生未來不同崗位需求的開放性、綜合性實驗相結合的多層次實驗教學，并將創新創業理念融入實驗教學中。2.3創新教學方法和手段。傳統的實驗教學通常采取與理論課相同的“滿堂灌”教學方式，并且由于實驗場地、時間、設備的限制，不能保證每位學生嚴格按照《藥品生產質量管理規范》要求，熟練操作每臺設備。為此，我院開展多媒體視頻教學，并配備虛擬仿真軟件，解決實驗教學的空間、時間和場地問題。虛擬仿真軟件通過模擬醫藥企業真實的生產車間環境，將某藥品某生產環節中的設備使用情況、操作過程等再現，學生猶如進入真正的生產車間進行操作一樣。使用虛擬仿真軟件進行操作練習，學生可避免因初始操作時技能未完全掌握而造成的安全隱患和經濟損失。虛擬仿真軟件可根據具體教學內容進行模塊升級，不會因為制藥技術的進步而像老設備一樣被淘汰。學生在有限的課堂時間內就能通過體驗式學習，掌握醫藥生產企業崗位所需操作技能。實驗過程中的操作重點與操作規范、操作錯誤可能產生哪些實驗結果，都可通過虛擬仿真軟件反映出來，使學生印象深刻，從而提高實驗教學質量。此外，虛擬仿真軟件的應用還可以解決實驗過程中一些易耗品、危險品的采購和管理問題。比如，藥理實驗需要大量小鼠、兔子和一些特殊管理藥品，可利用虛擬仿真軟件模擬現實操作，解決動物的采購、飼養和特殊藥品管理等問題。2.4創新實驗教學資源。結合我院計算機與電子應用等專業資源，并與當地制藥企業合作，共同研發藥學實驗教學軟件，開發具有適合我院特色的實驗項目，編寫校本實驗教材，使教學內容和教材與行業發展狀況相符。

3我院藥學實驗教學改革成效

3.1提高學生實驗興趣和創新能力。野外生藥學實驗項目實施過程中，學生動手采摘中藥的熱情和興趣被激發，并能結合實際提出問題，提高解決問題能力。這種實驗項目能調動學生參與教學的主動性，自由寬松的環境使得學生之間的交流更加有效。學生可利用采摘的藥用植物制作中藥標本，并參加校園展覽活動等，增強成就感，激發創新動力。當地有特色的大量藥用植物則為教師開展實驗項目研究提供了支持，比如，我項目組正對采摘的黃山貢菊進行藥食同源方面研究。3.2培養學生藥品質量安全和生產安全的責任意識與團隊協作精神。藥品是特殊商品，其質量關系到人民群眾的生命與健康。藥品的安全性是第一位的，需要分析可能對藥品質量造成影響的各環節。藥學實驗涉及大量有毒化學試劑，如果操作不當，不僅得不到預期結果，還可能造成安全問題[8]。因此，在實驗教學中培養學生藥品質量安全和生產安全的責任意識非常必要。在多媒體教學和虛擬仿真軟件教學中，教師將實驗中可能遇到的問題和緊急處理措施制作成圖片與視頻給學生觀看，與教師直接講授相比，這樣更直觀生動，能使學生將“安全生產”和“藥品質量第一”意識進行內化。實驗中對學生進行分組，任務分工到人，學生互相配合，共同解決實驗中遇到的問題，培養組織能力和團隊協作精神。3.3提高教師教學和科研水平。與傳統實驗相比，創新實驗內容和項目對教師有更高要求。要求教師結合地方特色，利用道地藥材設計實驗，將天然藥物分離、提取、制劑和藥物分析等環節聯系起來，構建多學科一體化的實驗教學體系；要求教師具備以大藥學為中心的綜合實驗教學全局觀，并結合企業各制藥環節進行實驗內容分解。在學生實驗之前，針對每個實驗項目，教師需要投入大量時間、精力去查文獻、設計，并利用課余時間進行預實驗。

本項目研究極大地提高了教師教學水平和科研能力，我項目組對采摘的黃山貢菊進行藥食同源方面研究已獲初效，相關專利正在申請。以上是我院在高職藥學實驗教學改革方面進行的初步探索和實踐，還有許多問題急需解決，以使藥學實驗教學與一線崗位要求接軌，培養國家與社會所需的藥學專業實用型人才。

參考文獻：

[1]吳迪，焦雪，令狐浪.藥學綜合實驗教學體系的建立及實踐思考[J].廣東化工，2017，44（20）：172-173.

[2]陳燦，蔣慶琳，臧志和.我校藥學專業藥物化學實驗教學改革的探索與實踐[J].中國藥房，2015，26（30）：4301-4303.

[3]徐蘊，賞后勤，高晨.對推進藥學高等職業教育發展的理性思考[J].中醫藥管理雜志，2006，15（5）：35-36.

[4]劉叔華.對藥學高等職業教育的思考[J].黔東南民族職業技術學院學報，2010，6（3）：10-12.

[5]王鍵，郜巒，黃輝.新安醫學的形成因素和學術價值[J].中醫文獻，2009（3）：1-4.

[6]張超，譚茵，羅健東.藥學實驗中心建設與實驗教學改革的探索[J].實驗室研究與探索，2017，29（10）：95-97.

[7]林靜，郭嘉亮，彭麗潔.“雙鏈”融合創新教學模式在藥物化學實驗教學中的應用[J].藥學教育，2017，33（5）：69-72.

[8]毛東東，張磊，李麗麗．應用型大學藥物化學實驗教學改革的探討[J]．廣東化工，2017，44（20）：189.

作者:陳維珍 邱 穎 姚 玲 單位:1.黃山職業技術學院 2.黃山市藥品檢驗所