導(dǎo)語(yǔ)：高職醫(yī)學(xué)生生理學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

生理學(xué)是研究機(jī)體生命活動(dòng)及其規(guī)律的一門學(xué)科，是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論的必修課和主干課。生理學(xué)的研究任務(wù)決定了生理學(xué)教學(xué)在整個(gè)醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中起著奠定基礎(chǔ)的重要作用，對(duì)后續(xù)課程如病理生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)以及臨床各科的學(xué)習(xí)具有起承轉(zhuǎn)合的作用。該課程涉及的重點(diǎn)、難點(diǎn)較多，理論性較強(qiáng)，知識(shí)又比較抽象，一直以來(lái)都是醫(yī)學(xué)生反映較為難學(xué)的一門學(xué)科。高等職業(yè)院校“90后”學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀主流是積極向上的，他們愛國(guó)愛黨、好學(xué)上進(jìn)、敢打敢拼、充滿朝氣，是一個(gè)危機(jī)感、榮辱感和使命感都很強(qiáng)的群體。但“90后”高職學(xué)生在高考中大多數(shù)成績(jī)不理想，加上初、高中時(shí)缺乏教師關(guān)注和同學(xué)尊重，不少人存有自卑心理。對(duì)自己現(xiàn)實(shí)中的表現(xiàn)感到失望，情緒波動(dòng)大，在學(xué)習(xí)上也存在著文化課基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)困難大、學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏求知欲和上進(jìn)心等特點(diǎn)。子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及醫(yī)學(xué)高職教育的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)教育的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生對(duì)《生理學(xué)》的學(xué)習(xí)興趣，從而牢固掌握生理學(xué)知識(shí)，值得每一位生理學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷地探索與實(shí)踐。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)如下體會(huì)。

1．高度重視生理學(xué)的第一次課

第一次課是教師與學(xué)生的第一次見面，也是充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)興趣的最好時(shí)機(jī)，因此在備課時(shí)一定要多準(zhǔn)備豐富的案例來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高度重視第一次課不僅指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等，還應(yīng)包括教師的儀容儀表、精神面貌乃至普通話的發(fā)音等，給學(xué)生留下良好的第一印象，讓學(xué)生能喜歡上教師，從而喜歡上這門課程。

2．充分利用課間休息的時(shí)間

我校的課程安排通常都是兩節(jié)連上，中間有十分鐘的課間休息。充分利用這十分鐘走下講臺(tái)與學(xué)生交流，不僅可以了解學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)科知識(shí)的需求，以及對(duì)教師授課方式的意見和建議，還可以了解學(xué)生的方方面面。通過(guò)近距離的交流，能夠拉近師生距離，建立良好的師生關(guān)系。俗話說(shuō)“親其身，信其道”，建立了良好的師生關(guān)系，必將會(huì)為提高生理學(xué)的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生很大幫助。

3．授課內(nèi)容多與臨床和生活聯(lián)系

在授課的過(guò)程當(dāng)中，多聯(lián)系臨床實(shí)踐來(lái)進(jìn)行講解，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還有助于他們了解和積累臨床知識(shí)。例如，在講解刺激要引起反應(yīng)必須具備三個(gè)條件，即刺激強(qiáng)度、刺激持續(xù)時(shí)間和強(qiáng)度—時(shí)間變化率。一般來(lái)說(shuō)，這三個(gè)變量的值越大，刺激越強(qiáng)，反之刺激越弱。書面上的文字是抽象的，學(xué)生理解起來(lái)很困難。為了讓學(xué)生更好地理解這個(gè)問(wèn)題，這時(shí)可以和臨床上護(hù)士給病人肌肉注射時(shí)要遵循“兩快一慢”的原則，即進(jìn)針快、出針快、推藥慢相聯(lián)系。因?yàn)檫M(jìn)、出針快能縮短刺激的作用時(shí)間，推藥慢能降低強(qiáng)度———時(shí)間變化率，從而減弱刺激，減少病人的疼痛。因?yàn)槊總€(gè)人都有過(guò)肌肉注射的經(jīng)歷，如此聯(lián)系，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)就會(huì)很輕松并且很深刻。再如，在講體位對(duì)靜脈回心血量影響時(shí)，可以聯(lián)系經(jīng)常發(fā)生的久蹲之后突然站立通常會(huì)頭暈眼花這個(gè)生理現(xiàn)象來(lái)吸引大家，使之更易理解。通過(guò)與臨床和生活相聯(lián)系，不僅能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還能激起學(xué)生對(duì)未來(lái)臨床學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

4．充分運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法

“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。不管是什么方法、模式，都是為了更好地傳道、授業(yè)、解惑。每天都采用“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)模式或過(guò)于嚴(yán)肅的授課方法，學(xué)生聽起來(lái)味同嚼蠟，就會(huì)昏昏欲睡，自然提不起學(xué)習(xí)的興趣。因此需要想方設(shè)法運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生去尋找問(wèn)題的答案；用聯(lián)系教學(xué)法幫學(xué)生把所學(xué)知識(shí)有序地串聯(lián)起來(lái)；用PBL教學(xué)法培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。還可以充分利用多媒體、動(dòng)畫演示，把生澀的生理學(xué)知識(shí)變得靈活易懂。還可以將一些簡(jiǎn)單易懂的生理學(xué)知識(shí)放手讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講授，通過(guò)以上種種方式，可以很好地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。以上是筆者一些粗淺的研究和體會(huì)。如何更好地激發(fā)高職學(xué)生對(duì)生理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，值得我們更深入地去探索和研究。

作者:蔡曉霞 李鋒 單位:紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

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