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【摘要】目的：探索生理學哺乳動物實驗方法的改革。方法：將實驗課程劃分成5個步驟，包括學習解剖、實驗指導、觀看錄像、實際操作、考核，選取大專醫學專業學生作為實驗對象，按照硬幣法隨機將他們分為改革組（按照改革方法實驗）、對照組（傳統方法實驗），比較兩組教學效果。結果：兩組學生在實驗考核成績、期末考試成績方面差別有著高度的顯著性，可見，改革組學生實驗考核成績、期末考試成績明顯要比對照組好（P＜0.05）；所有學生對于本次實驗方法改革皆予以認可。結論：對生理學哺乳動物實驗方法進行改革探索，有助于提高醫學專業學生的綜合素質。

【關鍵詞】生理學；哺乳動物；實驗改革

一、對象及實驗方法

（一）對象。選取大專醫學專業學生為本次研究對象。（二）教學改革。將實驗課程劃分為5個新的環節：動物解剖的學習、預習實驗指導、看實驗錄像、依次實驗操作、考核。1.動物解剖的學習在實際實驗操作前，先讓學生對動物主要的解剖結構進行了解，以此來降低學生操作失誤率，減少不必要的動物損失。可以通過以下兩種方法：①教師解剖，同時將解剖過程拍攝下來；②安排一堂解剖示范課程，讓學生參與到解剖實際中取，對動物解剖結構有一個全面的了解。2.預習實驗指導實驗前做好預習，有助于學生更深入的掌握實驗，帶著問題進入課堂學習，可使其學習目的明確。3.看實驗錄像通過新增這一環節，學生對更加熟悉實驗內容，于實驗課開始之前播放，能加深學生對實驗操作步驟、方法的掌握，減少操作失誤率。4.依次實驗操作經過上述3個環節之后，學生已經全面掌握了實驗內容，可以開始自己動手操作，每兩個人一組，依次進行一次實驗操作，一個動物可以供3次實驗，這樣既能控制動物的耗損，又能充足予以學生動手操作機會。（三）實驗方法。1.分組大專醫學專業的兩個班級作為改革對象，其中1班60人，為改革組，按照教學改革內容進行實驗教學；2班57人，為對照組，按照傳統方法做實驗教學。2.考核（1）操作考核將一些常用操作作為考核內容，包括標記頸部迷走神經、標記頸總動脈、輸尿管的游離與標記等。另外也包括學生使用器械正確性、組織結構生理的完整性以及實驗熟練程度等操作。（2）理論考核操作考核完成后要求學生回答一個與實驗內容有關的理論知識問題，包括：牽拉頸總動脈血壓改變的機理？刺激迷走神經血壓變化情況？等等，操作與理論問題各為5分。（四）研究指標。比較兩組學生實驗考核成績與期末考試成績；對改革組學生做問卷調查，了解學生對本次改革所持有的態度，問卷采取當場發放、當場收回的形式，發放問卷60張，回收率100%。（五）統計學應用。使用SPSS19.0軟件進行統計學分析，計量資料進行正態性檢驗后，用均數±標準差()表示。t檢驗，P＜0.05為差異有統計學意義。

二、結果

（一）兩組學生實驗考核、期末考試成績的對比。由下表1可見，兩組學生在實驗考核成績、期末考試成績方面差別有著高度的顯著性，可見，改革組學生實驗考核成績、期末考試成績明顯要比對照組好（P＜0.05）。（二）問卷調查結果分析。有96.7%的學生認為改革實驗教學方法可提高實際動手能力、有96.7%的學生認為可牢固理論知識，有95.0%的學生覺得能夠提高自己的學習興趣，且所有學生對于本次實驗方法改革皆予以認可。

三、討論

由本次研究結果可見，兩組學生在實驗考核成績、期末考試成績方面差別有著高度的顯著性，可見，改革組學生實驗考核成績、期末考試成績明顯要比對照組好（P＜0.05）。說明通過實驗方法的改革，能進一步促進學生動手能力的提高，對其實驗理論知識有著很好的鞏固作用。這種有效性不僅體現在實驗操作考核中，而且也體現在最終的知識掌握上。結合本次問卷調查結果來看，所有學生對于本次實驗方法改革皆予以認可，大部分學生都認為通過實驗方法的改革，可提高其實際動手能力、牢固其理論知識、提高其學習興趣。說明該次改革是基本成功的。

作者:楊曉華 張雷 單位:張家口學院

參考文獻

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