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摘要：微課短小精悍，以視頻為主要形式，能夠對翻轉學習、移動學習、碎片化學習等多種學習方式提供支持，也能滿足學生個性化自主學習需求，是未來教學的發展趨勢之一。病理生理學教研室以微課為主體搭建實驗課程在線教育資源，現介紹制作和設計微課的一些體會。

關鍵詞：微課；教學資源；實驗課

一、微課設計和制作的基本原則

病理生理學實驗微課的設計和制作遵循以下原則：（1）學習對象：學生；（2）定位：學習資源；（3）使用方式：在線學習，主要用于學生自學，或配合翻轉課堂等學習方式使用；（4）主要內容：經典動物模型復制，基本操作技術等；（5）視頻時長：數分鐘左右，很少超過10分鐘；（6）微課特點：圍繞一個知識點進行講解，知識點顆粒度適中，內容精練，具有獨立性、完整性和擴展性。能夠獨立使用，也能與其他學習資源一起構成實驗課程體系。

二、微課設計和制作

1.微課內容的選擇和板塊劃分。選擇課程中最重要的知識點，搭建微課內容整體構架。病理生理學實驗課程中“缺氧”、“失血性休克”等動物模型復制是經典內容，“手術器械使用方法”和動物實驗中常用的操作技術如麻醉、頸動靜脈插管、股動脈插管等是機能學實驗必須掌握的知識，因此微課被分成了二大板塊：一個是基本操作技術板塊，一個是動物模型板塊。二大板塊的制作重心各有不同，基本操作技術板塊主要以實際操作演示為主，詳細介紹操作的正確方式和常見錯誤，操作規范以外科手術要求為藍本。動物模型板塊主要介紹動物模型復制原理過程和理論基礎，將實驗視為驗證理論知識的一種方式。如“缺氧-CO中毒”中實驗部分僅占44秒時間，這是實驗步驟經過充分剪輯的結果。對于實驗步驟中出現的技術性問題，如小白鼠的捉取等等，會作為單獨微課出現在基本操作技術板塊。這樣安排是為了確保一個微課中只講述一個主題，最大限度地避免了課堂教學中不同知識點之間的相互干擾。2.微課設計技巧。教學設計是微課開發最核心的環節。微課是否能吸引學生的注意力，腳本設計起到關鍵作用。以“缺氧-CO中毒”微課為例，在動物實驗中，要求將小白鼠置入CO混合氣體環境中，觀察小白鼠皮膚顏色改變，記錄存活時間，并探討發生機制。傳統的多媒體課件以演示實驗步驟為重心，這不能滿足以器官系統為中心的模塊化教學以及創新性實驗的開展的需求，學生需要在沒有理論課程的支撐下獨立完成實驗，實驗的理論背景、臨床知識擴展和最近科研進展都是微課在腳本設計時需要考慮的?！叭毖?CO中毒”的腳本設計見表1。微課通過提出問題（患者為什么昏迷？皮膚顏色為什么改變？）—實驗驗證—回答問題（CO中毒導致HbCO形成）—擴展問題（CO中毒常見情況，CO中毒救護），將理論和實驗融為一體，確保學生瀏覽視頻后能夠對相關知識背景、臨床價值等有足夠清晰全面的認識。經過對微課內容精心設計和取舍，制作好的實驗微課用時一般在2—10分鐘不等。教育心理學認為，只有對外部刺激信息的關鍵部分進行持續的關注，學習者才能進行有效學習。微課培訓者在實踐中發現“微課的時間一般在3—5分鐘為佳”。第十四屆全國多媒體課件大賽評分標準要求視頻長度8—10分鐘。第二屆全國高校微課授課比賽將時間范圍擴展為5—15分鐘左右。這些時間長短上的差異和變動，實際上體現的是對微課選題和內容的重視，我們的體會是：微課的具體時長取決于內容表達的實際需要而非受限于時間本身。綜上所述，正確選題并精練內容、使主題條理清晰、一個微課只解決一個問題是確保微課的短小精悍的第一步。微課是教師，受眾是學生，如同教師和學生一對一地交流，所有的設計、互動都要從這個層面展開。3.微課制作。（1）圖片選擇。為了確保微課成品質量并合理減小視頻體積，選擇中高質量的圖片并使用圖片處理軟件如firework將圖片處理成合適大小。圖片背景要盡可能與視頻背景一致，如“缺氧-CO中毒”微課，視頻背景顏色以白色為主，圖片背景同樣為白色，這樣就可以通過“遮罩”等特殊處理將圖片與視頻更好地融為一體，動態效果更加自然。（2）視頻錄制。視頻錄制是微課素材搜集中最重要的環節，要注意視頻拍攝效果的統一性。視頻使用專業攝影機錄制，視頻分辨率設為高清，畫面比例16∶9。為確保視頻光線充足、均勻，錄制者沒有在自然光線下錄影，而是在攝影棚中通過多方位攝影燈照明，這樣可以使取景部位足夠明亮，減少陰影。攝影機機位固定，提前調焦。實驗操作過程經過正、側位反復拍攝和局部特寫拍攝，獲取最佳攝影素材。（3）聲音。為確保錄制效果的清晰、穩定，選擇的是后期配音。使用手機或計算機自帶的“錄音機”程序進行聲音錄制，制成獨立音頻文件。配音流暢清晰，語速適中，氣息穩定，使用防音罩避免雜音和爆破音。（4）后期處理。會聲會影是一款功能強大的視頻編輯軟件，提供的圖片特效和轉場方式，可以制作簡單的動畫和多樣化的圖片動態效果，并有豐富的配音、配樂和字幕效果。微課片頭、片尾盡可能地簡短。字幕清晰美觀，停留時間與配音相匹配，根據學生對信息的接受程度控制微課的節奏，制作完成的視頻格式為mp4或是flv，便于網上傳播。

三、結語

病理生理學教研室將制作完成的微課放在校園網內供學生隨時隨地在線瀏覽，微課的使用可以提高動物模型復制成功率，縮短實驗課教師講解部分的授課時間，使學生能有更多時間進行到實驗操作、觀察和結果討論，提高實驗課學習興趣，是一種高效的自學方式。學生認為在線微課是一種便捷有效的信息獲取方式。

參考文獻：

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[2]焦建利.微課及其應用與影響[J].中小學信息技術,2013,(4):13-14.

作者:田晶 吳秋慧 宋夢薇 祝寧俠 郭艷紅 盧慧玲 單位:桂林醫學院