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隨著社會的不斷發展變化，很多的學校在進行相關的教學的過程中，把教育的重點放在了對學生們主動學習、分析和對相應的問題進行解決的基礎上。因此，在現在的教學過程中，對學生們主動獲取知識的能力進行指導變成了一種潮流，也是學生們需要具備的一種能力。研究性的學習是把學生們變成了學習的中心，而老師在對相關的一些問題的情境進行創建的時候，讓學生們自主的對相應的問題進行探究的一種教學方法。通過在生理學的實踐活動中，用相關的一些任務設計的教學方法，把相關的一些生理學的知識加入到具體的任務中去，構建相應的情境，讓學生們來進行相關的研究和學習。經過實踐可以看出研究性的學習方式，能夠使學生們自主學習的能力和不斷發展創新的能力得到提高。

一、開展研究性學習的意義

在傳統的生理學的教學過程中，老師們往往把相關的一些知識內容直接的教授給學生們。因此，在這樣的一個教學的過程中，學生們只需要對老師所講述的知識內容接受就行了，而學生們對相關的一些知識并沒有進行一個更深入的了解，自己缺乏一定的思考。這樣的一種學習的方法，可以把它叫做被動式的教學方式。但是，在進行生理學的教學過程中，運用研究性的學習，能夠提供學生們一個主動學習和思考的機會。研究性的生理學的教學方式，是在任課老師的引導下，運用相關的科學研究的方式，讓學生們進行研究的時候，自主的獲得相應的知識，使學生們的學習能力得到提高。指導學生們實行研究性的學習，能夠讓學什么對自己所學到的知識進行合理的運用，使學生們能夠把學到的知識進行整合運用。學生們在對相關的一些問題進行不斷探索學習的過程中，能夠調動學生們學習積極性，促進學生們思維能力的發展。

二、老師引導學生們開展研究性學習的方法和途徑

（一）樹立現代教學的觀念，確立育人為本的理念。在進行生理學的教學過程中，實行研究性的學習，老師就要對一些傳統的教學方式進行不斷地調整和變革，要樹立一個育人文本的觀念。在對相應的課程進行組織的時候，要確定學生們的主體地位，讓學生們自主的進行相關的學習。另外，老師在進行生理學課程的教學的時候，要將新的知識和已經學過的知識進行一個融合，在上課之前要做充足的準備。老師要根據學生們對相應的知識的掌握程度，構建相應的問題情景，使學生們可以弄清楚相應的學習問題的基本流程。只有這樣，才可以指導學生們對相應的一些問題進行思考和探究，讓學生們在不斷地探究學習的過程中，激發學生們的思維創新能力，取得很好的學習效果。（二）創設典型的問題情景，增加學生研究性學習的動力。人類學習的最根本的動力，就是不斷地對相應的一些知識進行探索。而研究性的學習實踐學習放在了一個重要的位置，在這樣的一個學習過程中，要想讓學生們融入到一個好的研究性學習的環境中，最重要的是老師所創設的問題情景，是否能夠把學生們的學習熱情和積極性激發出來，讓他們可以主動的對知識進行探索。如果可以使學生們感受到一些新的知識，在不斷地發展創新的過程中被挖掘出來，開展研究性的學習就可以把學生們的學習動力激發出來，才能夠讓學生們的實踐和創新能力得到不斷地提升。（三）運用課程的優勢，引導學生從“已知”向“未知”探索。在進行生理學的教學過程中，要運用生理學課程的優點，讓學生們“已知”向“未知”探索，這是研究性的學習在生理學教學中的關鍵。在實際的教學活動中，要對學生們已經學習的相關的知識進行梳理和總結，在進行相關的一些問題情景的構建的時候，要將對相關問題的解決的關鍵點放在新知識學習的內容中。

三、結果分析

（一）研究性的學習可以幫助學生主動學習知識，增強學習和實踐創新的能力。傳統的生理學的教學方式，雖然老師能夠在規定的課時內將相應的知識傳給學生，但是，這樣的一個方式不能夠達到學習的實際效果。開展研究性的學習，老師在對相關的一些問題進行創建，并使學生們自己去對相依你的問題進行解決，使學生們對學過的知識得到了一定的強化，提高了學生們的主動學習和思維創新的能力。（二）引導學生團隊合作解決問題的能力，能夠培養學生們的合作精神。在研究性的學習過程中，學生們可以依據問題的基本結構來選擇學習的方式。在對一些相對簡單的一些問題進行解答的時候，學生們可以獨立的進行思考和解決。另外，在對一些有實踐意義的問題，學生們可以采用小組之間進行相互合作討論的方式來進行解決。在合作中能夠提高學生們團隊合作解決問題的能力，同時也可以培養學生們的合作精神，為今后的學習生活奠定基礎。

參考文獻：

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[3]孫小婭,董美蓉,宋悅寧.研究性學習與學生創新能力的培養[J].中國高等醫學教育,2009(7).

作者:歐瑜 朱崎 單位:湖南省永州職業技術學院