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1翻轉課堂的概述

翻轉課堂，是指充分借助學科內容，教師通過課堂引導，讓學生進行自主探究。簡單來說，翻轉課堂就是讓學生依據學科內容進行自主探究[1]。翻轉課堂的實踐目的，是讓學生在實踐的過程中，能夠沿著學科內容，實現學科知識的自我梳理與整合，因此，翻轉課堂具有靈活性；同時，翻轉課堂能夠充分發揮學生學習的思維拓展性，輔助學生突破書本知識的禁錮，因此，翻轉課堂教學法具有拓展性特征。教師在教學過程中，要充分利用翻轉課堂這一優勢，實行教學內容的巧妙性運用。

2翻轉課堂對生理學教學的影響

（1）從教學課堂方面分析影響。翻轉課堂教學實踐，能夠充分體現“學生為主體，教師為主導”的課堂教學理念，使課堂教學更加飽滿，教學課堂的互動率提高。同時，由于生理學學科內容與生物的機體生存特征有著密切性關聯，需要學生自主探究。因此，翻轉課堂教學法的運用，能夠讓原本靜態的學科知識，都“活躍”起來。舉例來說，某生理學教師提出的研究課題為“小白鼠的生命周期”，學生按照教師提出的課題，在課堂中提出“出生-成長-繁殖-死亡”階段性假設，并分析每一個階段，可能導致小白鼠生命周期縮短的條件，學生分組對假設進行整理，課后進行實驗，并將收集數據進行歸納，再與同學進行課堂討論。案例中提到的分析過程，就是翻轉課堂在生理學教學中的實踐。我們不難發現，課堂教學中，學生能夠依據教師提出的課題，實行發散性思維探究，然后主動進行課題驗證，最后再進行課堂反饋。這一過程中，學生始終是課堂探究的主體，使學科教學達到了充分利用課堂環境，增進學生的學科知識交流能力、信息整理與歸納能力的效果，是一種有效的知識探究方式。由此，我們將翻轉課堂在生理學課堂中的探究，歸納為直接影響課堂的活躍性和飽和度[2]。（2）從學生視角分析影響。生理學知識體系龐雜，學科內容較為廣泛，學生如果一味的依靠教師課堂知識梳理，很難得到完整的學科體系，而翻轉課堂的教學方式，是讓學生自主進行學科內容探究。學生在自主研究期間，不僅能夠進一步對學科中的核心知識點進行分析，同時，也能夠在動手實驗期間，總結生理學的常規經驗，達到了實踐與理論相結合的學習效果。舉例來說，學生在自主探究動物繁殖過程時，自主進行小白鼠飼養、交配、繁殖、飼養過程，觀察、分析母體的身體機能的變化，總結動物生理機能運轉的規律，并借助實驗進一步驗證。學生的學習分析過程，不僅對生理學中動物繁殖階段性特征進行驗證；同時，也在動手實驗過程中，記錄下了幼崽成長期間，母體哺乳期的表現，以及生理實驗期間需注意的事項等。由此，翻轉課堂在生理學課堂中的運用，增加了學生對學科知識在學習的主動性，使學生對學科知識的掌握更加扎實、牢固。（3）從教師層面分析影響。從教師層面而言，翻轉課堂能夠豐富教師的教學形式。現代的學生能夠通過多種途徑獲得知識，學生的學科認知基礎都比較高。如果教師依舊以傳統的學科教學方式開展教學，無法滿足學生的知識學習需要，也很容易出現教學課堂呆板、學科內容教學充實度低等問題。翻轉課堂形式，恰好彌補了當前教師教學中存在的弊端，使教師能夠構建更多元的教學課堂，推進現代教學途徑的綜合實踐。舉例來說，生理學分析疾病感染機體后，人的身體機能都會出現哪些變化？如果教師直接進行知識論述，學生很容易出現知識理解夸大、想象的問題，教師的教學課堂也會枯澀無味；如果運用翻轉課堂構建教學課堂，教師可以將課題的研究范圍進一步縮小，讓學生針對某一類具體的疾病形式進行課堂探究。然后，教師再結合學生的自主探究情況，給予具體的學科知識指導。這樣，教師不僅使教學的課堂豐富起來，也保障了學生為主體的教學課堂，由此，我們說翻轉課堂影響教師的教學規劃與教學實踐。（4）從學科評價方面分析影響。從學科評價層面來看，翻轉課堂的運用，能夠培養學生發散性思維，讓學生在生理學科知識的基礎上，實現學科教學內容的無限延伸探索。

綜合所述，翻轉課堂對生理學教學的影響研究，是新課改教學方法創新的實踐代表，為教育改革工作的深入開展，提供了更可靠的實踐參考。在此基礎上，我們從生理學實踐教學課堂方面、學生視角、教師層面、以及學科評價方面解析翻轉課堂教學策略。因此，淺析翻轉課堂對生理學教學的影響，將為現代教學模式的創新提供新方向。

參考文獻

[1]譚波濤.翻轉課堂在生理學案例教學中的應用研究[J].課程教育研究,2017(52):126-127.

[2]周蓉,李迎春,陳蕾,吳曉燕,崔勝忠,謝桂琴,沙莎.網絡背景下的微課與翻轉課堂相結合的教學方法應用于生理學的效果分析[J].衛生職業教育,2017,35(24):61-62.

作者:王亞維 單位:德宏職業學院臨床系