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一、項目教學法概述

讓學生去尋找得到這個結果的途徑,而是成為學生學習過程中的引導者、指導者和監督者，學生才是教學的主體。

二、汽車營銷專業課教學現狀

目前，職校汽車營銷專業多數沿用的是傳統的教學模式，即以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心。長期以來，教學模式大多采用的是以教師講授為主，學生被動地接受，實訓主要以教師演練為主，這些教學模式束縛了學生的創新精神和實踐能力，學生的綜合素質達不到企業的要求，學生的溝通能力、分析解決問題能力、團隊協作能力、語言表達能力、創新創業能力均受到約束。

三、項目教學法的教學設計

1.確定項目和設計情景

從教學內容確定的選題通常來自現實生活的素材或需要解決的某項任務,目的就是讓學生把自己所學的知識與現實生活聯系起來,有助于今后學生的就業。

2.項目準備和操作示范

項目教學的準備工作需要教師和學生共同進行。

3.項目的實證分析

根據項目教學法的具體要求,我們在汽車營銷課程教學中,運用項目教學法開展了教學實驗研究。一是收集信息。查閱汽車4S店的相關資料。二是確定計劃。商務禮儀的運用項目任務：儀容儀表任務、自我介紹任務、交遞名片任務、展廳接待任務。三是實訓目標。培養學生掌握汽車業銷售服務人員的個人儀容儀表和與客戶交往的禮儀，熟悉和掌握展廳接待的流程。四是使用工具。實訓車間、實訓車輛、洽談桌。五是分組要求。①依據：根據學生的學習成績、知識結構、學習能力、性格特點、男女搭配等進行分配。②人數：每組人員為5～6名,共6組。每組設立項目負責人1名。③學習方式：采用協作學習的方式。六是實施計劃。在項目的前期準備工作做好后，隨著教學的深入，教師引導學生開始進行項目工作，遇到不懂的地方或在項目不能進行下去時，再給予個別指導或集體講解。臨近中期檢查時，教師告訴學生，在真實項目中常有多次中期檢查，以免項目工作走彎路。七是后期反饋。檢驗結果表明，盡管學生的操作不很熟練、動作欠規范，但是絕大部分同學完成了任務，達到了預期的教學目標。

4.實施難題

一是實施項目教學法必須進行課程改革。二是目前還缺乏以項目教學為主的汽車營銷專業方面的教材。三是項目教學對教師的教育教學水平及總體素質要求較高。四是項目教學配套學習環境的建設還跟不上。五是個別學生依賴性和懶惰思想依然存在。

四、結論與反思

一是項目教學法激發了學生濃厚的學習興趣。由于項目是完全來自于汽車4S店的實際內容，所以總是包含著激發學生興趣的亮點。二是項目教學法提高了學生的綜合素質。由于項目教學法是以學生為中心，學生在實施項目中參加了教學的全過程，因此，在項目實施過程中鍛煉了學生溝通、合作、協調、思考、創新、解決問題、待人接物的能力，培養了綜合素質。

本文作者：弓建海工作單位：張家口機械工業學校