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1職業標準的選擇

職業標準分為國際標準、國家標準、行業標準、企業標準幾大類。一般情況下，職業標準指國家職業標準。目前，我國的人力資源和社會保障部并沒有“汽車營銷師”國家職業標準，現有的與汽車營銷相關的國家職業標準有“營銷師”和“汽車配件銷售員”。2009年，廣東省在原有的(05版)的基礎上修訂了《廣東省汽車營銷師職業技能鑒定規范》。本文通過調研發現，現在不同地區、不同省份、不同品牌對汽車營銷人員需求的差異并不明顯。暫且，可以用09版《廣東省汽車營銷師職業技能鑒定規范》作為職業標準去進行汽車營銷類課程體系的設計，此標準對汽車營銷人員的基本要求。

2課程體系的設置

以汽車營銷人員基本要求為基礎，以就業為導向，以能力為本位，把提高學生的職業能力放在突出位置，構建符合實際需要的課程結構體系。

3課程體系的實施要點

3．1整合教學資源，突出職業教育特色

依照上述課程模塊，考慮不同課程之間的邏輯關系和知識的相關性，結合課程學時的實際情況開展教學，避免不同課程之間的內容重復。同時，加大實踐課程的開發與建設，確保理論和實踐教學課時比例至少為1∶1。理論課程與實踐課程應是相互補充、相互提升的，比如:把汽車市場營銷課程中的促銷部分與營銷策劃課程(或者實訓課程)進行銜接，公關禮儀課程與職業素質實訓等相關內容進行銜接。在知識的傳授過程中，有針對性地進行刪減或擴充，這樣既能避免知識重復率過高，又在一定程度上保證了教學效果。

3．2加強內涵建設，培養全面發展的高素質人才

培養學生的文化內涵是教育的首要問題，高職教育亦然。在汽車產業的買方市場條件下，顧客購買汽車產品，除了對汽車產品的認同，更是出于對銷售人員的認可。調研表明，汽車銷售企業對銷售人員的責任感、正確的價值觀和人生觀，對員工的吃苦耐勞精神和團隊合作精神同樣給予了足夠的重視。

作者：李磊工作單位：遼寧省交通高等?？茖W校汽車工程系