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摘要：在互聯網快速發展的時代背景下，企業對于網絡營銷的人才需求量也在同步增加，同時給高校網絡營銷課程的教學改革帶來了機遇及挑戰。本文也是以網絡營銷課程為研究目標，首先對于現狀進行了分析，然后對網絡營銷課程提出建議性的改革，為社會培養網絡營銷人才奠定了良好的基礎。

關鍵詞：網絡營銷；教學；改革

1引言

網絡營銷是企業在進行營銷過程當中的重要環節，為企業實現自己的經營收益目標提供了強有力的保障，主要通過互聯網舉辦一些活動。在互聯網急劇發展的時代下，移動互聯網發展迅速，網絡經濟已經代替傳統的經濟成為現在的主體經濟。近幾年內我國網絡經濟的收益在逐年增加。網絡經濟可以大幅度增長的條件是優良的網絡營銷策略以及網絡營銷理念。所以學好網絡營銷課程對于推動整個網絡經濟有著極其重要的作用。高校也要跟上互聯網快速發展的時代，進行網絡營銷課程教學，為互聯網時代培養新型的網絡營銷人才。

2網絡營銷課程簡介

網絡營銷課程是電子商務專業的課程，課程主要是學習網絡營銷，讓學生對于網絡營銷網絡框架以及體系有初步的了解。在課堂上通過通過掌握一些理論知識，使用網絡工具進行營銷。主要是根據網絡市場的特征，以及網絡營銷市場的環境，產品價格等等，通過微信、QQ、微博等進行傳播。讓學生在互聯網時代下可以進行網絡營銷，同時拓寬營銷視野，從而可以提高互聯網背景下的學生營銷能力以及策劃分析能力，可以促進學生對網絡營銷進行深入的了解，同時奠定良好的基礎。[1]

3網絡營銷課程教學缺點

（1）網絡營銷課程的理論教學知識內容更新不及時。現階段高校的網絡營銷課程都是根據之前的教學大綱或者學校規劃好的培養方案進行授課，不管是教學大綱還是培養方案并不會及時的進行更新，而是經過幾年之后才會進行一次更新，同時網絡營銷課程的教材也更新較為緩慢，從而導致互聯網快速發展時，網絡營銷課程無法跟不上時代的發展。在實際生活當中，由于互聯網發展過快，網絡上出現了很多新型的營銷手段以及營銷工和營銷方法，但是高校網絡營銷課程的教學大綱以及教材沒有做到及時更新，從而是網絡營銷課程的學生，在進行理論學習時，很多方法都過于落后。（2）缺乏實踐教學。網絡營銷課程的教學需要強有力的實踐基礎，真理都是從實踐中總結出來的。網絡營銷課程并不不能只是滿足于理論基礎，理論基礎并不能讓學生在實際的工作中充分發揮實力。在現階段我國本身處于互聯網時代，所以在進行網絡營銷課程的教學過程中，必須要加強學生的實踐能力，讓學生們在實踐中積累經驗。但是高校在開展網絡營銷課程過程中并沒有實踐環節，從而教師也無法做到充分了解學生對于網絡營銷課程的運用程度。（3）大班教學效果不好。因為在互聯網逐漸普及的情況下，報考電子商務專業的學生一年比一年多。在學生增加的同時，高校的老師數量并沒有增加，所以在進行教學時要將大量的電子商務專業學生進行分班處理。例如今年報考電子商務專業的學生大概有100人左右，我們需要將這100人進行分班處理，如果將其劃分為三個班，每個班的人數大概是33人左右，若是分成兩個班的話，每個班大概是有50人左右。即使將這100人進行分班處理，但是在真正進行授課的時候，都是會將整個專業的學生在一個課堂上進行授課，也就是說這100人會在同一個教室內進行上課。而且網絡營銷課程本身又是實踐性較強的一門課程，不僅是需要學生們充分掌握理論知識，同時還需要學生們對網絡營銷的策略進行討論，但如果班級人數較多的話，會對其他同學造成一定的影響，無法集中注意力上課。（4）沒有完善的考核成績方式。網絡營銷課程的成績主要是由課堂成績和實驗成績組成的其中課堂成績占總分數的90%，而實驗成績只能占其中的10%。同時課堂成績又是由平時成績和期末考核成績組成，而期末考核成績占60%，平時成績只占40%。所以平時成績就占了總成績的36%，而考核成績只占了54%。所以大多數的學生注重于考核成績以及平時的課堂簽到就可以得到一大部分的分數。但是與此相對應的是，如果只注重平時成績，但是考試成績不理想的話，也會導致掛科。根據這兩種情況進行分析。在進行網絡營銷課程教學時，其考核制度并不完善。

4對優化網絡營銷課程的建議以及策略

（1）對教學內容和教學大綱要及時更新。在原有的教學大綱的基礎上，補充與現階段相符的新型網絡營銷理論以及知識，不斷完善網絡營銷課程的教學內容，在教學過程當中，要使現階段的教學內容可以跟上時代的發展，與時俱進。以前傳統的網絡教學時，使用的網絡工具大多數是博客以及E-mail。但是在互聯網快速發展的時代背景下，微信已將在人們的生活當中普及，同時也是最方便的營銷工具。所以老師在進行網絡營銷課程的教學內容時，也有必要將微信納入其中，不能只是死板的按照教學大綱進行講解，要根據實際情況進行授課。再根據學校現有的教學大綱進行，上課時老師還需要添加最近的新型網絡營銷策略。不僅可以讓學生了解網絡營銷的內容，運用理論知識進行網絡營銷問題的處理，同時還可以優化教師的教學內容。[2]（2）增加實踐教學環節。在對網絡營銷課程的教學進行規劃時，學校可以跟企業之間進行合作建立實踐基地，可以讓學生參與到企業的實踐活動當中，充分的了解網絡營銷流程。例如學校可以和校外的一些電商企業進行合作，讓網絡營銷專業的學生進入電商企業進行初步的學習，同時也可以和電商企業共同制定教學內容。這些電商企業每年在網絡上都會有一些大型的營銷活動，如果學生們可以參與其中必定受益匪淺。增加實踐教學環節，不僅可以優化網絡營銷課程，同時可以提高學生的綜合素質能力，對企業培養網絡營銷人才有著不可忽視的影響。在學校與電商企業進行合作時學校的教師也可以帶領學生參與到實踐當中去，同時也可以讓企業的專門營銷員作為指導老師指導學生進行實踐，等學生實踐過后可以進行考核測評。（3）劃分小班，強化教學效果。因為現階段報考電子商務專業的學生較多，所以我們建議學校在進行授課時首先要補充師資力量，同時還要對大量的學生進行小班劃分，從而可以方便安排接下來的教學活動。將這些學生劃分為小班，首先是可以讓學生們處于一個相對安靜的教學環境下，受其他同學的干擾影響較小，同時老師也可以關注到更多的學生，如若學生有疑惑時或者說有自己的想法時，可以積極地參與到課堂中去，老師也方便進行解答，增強了老師與學生之間的互動，靜兒老師也可以對每個學生的學習狀況有一定的了解。在開展小組討論時，小組的每個成員也可以積極參與到討論中去，提出自己的看法。將學生劃分為小班進行教學，老師可以將大部分的精力投入到教學過程中，而不需要在管理學生方面投入大量的精力。（4）優化考核制度。①對實踐活動設立考核機制。由于網絡營銷課程本身的實踐性較強，現在的營銷手段大部分是網絡營銷，并且網絡營銷在人們的生活當中也越來越普及，越來越重要，所以在進行網絡營銷課程教學時，必須要進行實踐教學。在進行實踐服務過程，當中學生們要根據課堂上的理論知識將實際中遇到的一些問題進行分析并加以解決，同時還要學習企業的營銷策略以及營銷方法。同時學生在進行實踐時，也可以利用一些其他渠道進行學習，例如課外營銷實踐。不管學生是在企業進行實踐活動，還是在課外進行實踐營銷，老師和企業的工作人員需要建立完善的考核制度，對學生在實踐過程當中的具體表現進行測評。[3]②將課堂成績進行重新劃分。大多數的學生在學習過程中，最關心的是自己這學期是否掛科，而掛科主要體現在平時成績以及期末卷面成績考核。如果學生們在平時不認真聽講、調皮搗蛋、經常翹課，但是在期末考試之前通過死記硬背，卷面成績也較為理想甚至還會有較高的分數。有一些同學上課認真聽講比較積極，但是因為自己的記憶力不太好，在期末考試中考試成績不太理想，甚至無法通過本課程的考試。所以我們需要對平時的成績比例進行重新劃分。可以解決學生們上課不認真聽講的問題，同時還可以使上課認真聽講，態度積極的學生獲得應有的成績。

5結束語

隨著移動互聯網的快速發展，網絡營銷在網絡經濟中發揮著越來越重要的作用。本文分析了網絡營銷課程在教學過程中存在的問題，并提出了相應的優化建議，以更好地提高該課程的教學效果。

參考文獻

[1]李硯，李映蘭.《網絡營銷》課程實戰型教學研究與初步嘗試[J].四川教育學院學報，2006，22（11）：91-93.

[2]華迎.網絡營銷教學實驗方案設計[J].現代教育技術，2007，17（6）：82-84.

[3]段文奇.淺談創新“網絡營銷學”的教學和考核模式[J].中國電力教育，2009（5）：77-79.

作者:陳子聞 單位:信陽農林學院工商管理學院