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目前，許多高職院校財經專業都開設《銀行會計》這門課程，該門課程也是金融保險專業的必修課。進入21世紀，隨著世界經濟全球化進程的發展和外資銀行的不斷進入，我國金融市場將逐漸成為一個面向全球的開放市場。而商業銀行是金融體系的主體，在社會經濟發展過程中處于樞紐地位。該門課程不僅幫助學生熟悉商業銀行理論知識，掌握商業銀行的基本技能，熟悉各個環節的賬務處理，而且需要同學參與實訓課，并模擬銀行辦理各類型的業務，為今后的就業打下堅實的基礎。當前，許多高職院校在講授該門課程時，大多停留在單純的理論教學加之生源質量一般，基礎學生的學習基礎、學習態度和學習能力有較大差異，而銀行會計教學內容的技術性較強，趣味性不夠。然而采用傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法勢必會使學生感到枯燥無味，失去學習興趣，難以實現應用型教學。

一、我國高校銀行會計該門課程教學存在以下現狀：

（一）教學方法單一。在傳統的教學過程中，教師大多是采用講授法進行教學，注重教學的系統性、邏輯性和完整性．要求教師按照教學內容和教學計劃備課，對于學生的實際操作能力并沒有得到鍛煉，大量的板書久而久之學生必然覺得枯燥乏味，最后到了徹底失去興趣和信心，使學生的綜合能力和實踐能力沒有得到充分的鍛煉。比如：商業承兌匯票這個概念，如果單講理論同學們只有一個抽象的認識，但是，具體商業承兌匯票在什么時候用，用在什么情況下，學生未必能清楚的掌握。再比如，講到銀行儲蓄業務中的個人活期存款時，單純的講存款概念、原則、利息計算，是比較理論化的而缺乏實踐教學，讓學生按照現實工作中的操作流程做一遍回比講十次理論更有效果。

（二）考核方法不科學。對于大多數科目的考核辦法都是由期中成績和期末成績構成，期中期中占30%，期末占70%。期中成績由平時的作業情況、出勤情況及平時的測驗成績構成，而期末成績大多是以答卷的形式來考核學生，單對于一些知識點是需要實際操作的，所以并不能考出學生的真實水平。例如在講到支付結算這一章，學生能掌握8種結算和支付方法，但是，什么情況下采用哪種方法卷面成績優秀的同學并不能完全掌握。

二、銀行會計改革方法與手段

（一）科學組織課堂教學。做好新生入學前的專業介紹，有專職教師對銀行會計人員的重要性、目前金融市場對財務人員的需求量及要求，對學院自身的辦學模式、特點和師資力量進行分析，讓學生一進校就有個銀行會計是要去做什么，打下堅實的基礎為他們將來學習其他金融知識打下堅實的基礎，強調基本功的重要性。

（二）多采用啟發式教學，不斷調動學生的積極性和主動性，課堂上教師只是一個引路人，在教學大綱的基礎上，教師將重要的知識點及難點先告訴學生，引導學生自己去歸納和總結，在歸納和總結的過程中也就學到了知識。鼓勵學生思考和提出問題，將傳統教學過程中的主體地位轉化成學生，培養他們的創新思維循序漸進。提高教學效果。

（三）多采用案例教學法。提高學生分析問題和解決問題的能力，比如在講到第三章商業銀行資本籌集方式時，可以舉海南發展銀行倒閉案例。雖然已經時過境遷。但其倒閉的原因對那些任有步其后塵的金融機構具有強烈的意義，尤其在資產重組的時候，在講授這部分內容時，可以先講解銀行資本的籌集方式，一是滿足監管要求，二是符合股東權益這個知識點，然后把具體的案例事件告訴學生，再引導學生分析原因，最后歸納為兩點：1、資本金不足，支付困難，信譽差，不良資產比重過大，2、違法違規經營，高息攬存方式大量吸收存款。這樣，就將看似枯燥的理論運用到了實際的現實生活中，真正做到學以致用。整整的45分鐘課堂，利用最后20分鐘展開討論，充分調動學生的發散思維。討論聲，演講聲都充斥著整個課堂。

（四）利用多媒體教學多媒體技術在教學領域的應用，是教學過程和學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的一項實踐。充分利用先進的教學手段，不但可以節省時間，而且形象生動，還可以加大課堂容量。將聲音、圖像、表格結合在一起以提高學生的學習興趣。需要進一步講解的知識點就利用黑板，將現代技術與傳統教學相結合。

（五）建立模擬實訓室學院可以根據銀行柜臺的布局和設計建立相應的銀行會計實訓室，整個教學過程都在實訓室完成，一方面能夠打破學生對銀行業的神秘感，增強感性認識，另一方面激發學生的學習興趣。比如，在講到銀行對公業務的時候，可以模擬整個辦理業務流程。從開戶—存款—取款—銷戶—掛失。每個環節需要的單據、印章、憑證都要每一位學生訓練，把學生分成五個小組，每一組負責一個服務窗口，最后再互換角色，讓學生真正感受到上學即時上班，整個工作過程就是將來他們在實際工作中的具體操作。整個訓練的過程學生不但將所學的理論知識運用在實際工作中，而且學生的職業素養也能得到鍛煉和培養。又比如：在講到國際結算業務這一章節時，單純的利用講授法學生很難理解，特別是有些專業術語，但是學生如果在設備和耗材齊全的實訓室里自己操作一遍，學生就會很快明白業務流程。真正做到實踐教學。還有在整個實踐過程中，學生的操作技能以及處理差錯、疑難糾紛的能力也得到大大提升。

（六）采取多元化的考核方式改變以往一卷定成績的傳統考評方式，可以應用項目考核法，比如，整個考試可以由理論和實訓兩部分構成。理論占30%，實訓占70%，加強動手能力。可以給學生布置一比業務，如：某公司要在中國工商銀行某市分行開戶、存款、取款、銷戶、掛失。并且最后要向其他公司付工程款項。在整個操作過程中理論與實踐同時兼顧。更加全面真實的反映學生的業務能力。一改高分低能的不良現象。以適應目前銀行業對人才的要求。