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本文作者：趙艷玲單位：淮安市淮陰區(qū)開明中學(xué)

加強(qiáng)中學(xué)音樂教育中的民族音樂教育,有利于中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

加強(qiáng)中學(xué)生的民族音樂教育，既有助于弘揚(yáng)、發(fā)展我國的民族傳統(tǒng)音樂，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族審美觀、民族意識和民族精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.加強(qiáng)中學(xué)民族音樂教育，有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解祖國的傳統(tǒng)文化我國是一個歷史悠久的文明古國，各種傳統(tǒng)文化都可以在民族音樂中找到它們的縮影。中學(xué)的民族音樂教育是讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解祖國傳統(tǒng)文化的重要途徑，它在整個基礎(chǔ)教育中，起著不可替代的作用。如：一曲《陽關(guān)三疊》，再現(xiàn)了唐代詩人王維的贈別詩，把詩人送友人西出陽關(guān)時的愁情傷感表達(dá)得淋漓盡致；一部小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，用富有濃郁民族氣息的越劇音樂旋律與外來的交響樂形式的結(jié)合，生動而感人地講述了我國膾炙人口的民間傳說。因此，在進(jìn)行民族音樂教育的過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的角度深入透徹地學(xué)習(xí)，了解祖國的傳統(tǒng)文化，從而更加熱愛自己的祖國。

2.加強(qiáng)民族音樂教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族審美觀。研究表明，在素質(zhì)教育中，審美觀的培養(yǎng)占主導(dǎo)地位。因此，我們一定要通過民族音樂教育，培養(yǎng)中學(xué)生正確的民族審美觀。民族音樂教育主要有“民間歌曲、民間歌舞、說唱音樂、戲曲音樂和民間器樂”五大類，它們都充分地體現(xiàn)了中華民族特有的審美觀。我國有56個民族，各族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)各異。如，新疆民歌《青春舞曲》活潑歡快、富有舞蹈性；內(nèi)蒙古民歌《美麗的草原我的家》則柔美舒展。我國的戲曲音樂種類繁多，不同的劇種在唱腔、念白、曲牌、鑼鼓等方面各具特色。如：安徽的黃梅戲《天仙配》和河南的豫劇《花木蘭》等。然而，筆者從教學(xué)中感受到，很多中學(xué)生不了解這些民族音樂中的珍貴財富，不會欣賞這些民族音樂，有的學(xué)生甚至不愿意去欣賞這些民族音樂。因此，教師在教學(xué)中，要深刻挖掘教材中民族音樂的元素，培養(yǎng)學(xué)生正確的民族審美觀。

3.加強(qiáng)民族音樂教育，有利于提高學(xué)生的民族意識和民族精神民族音樂往往與本民族的文化思想、民俗習(xí)慣等都有直接或間接的聯(lián)系。因此，民族音樂教育是加強(qiáng)學(xué)生的民族意識、振奮民族精神的有效途徑。筆者在前不久上《我是中國人》這節(jié)觀摩課時，抓住歌曲由京劇西皮唱腔改編這一元素，引入京劇的經(jīng)典動作為歌曲添彩，使用民族打擊樂把握歌曲的節(jié)奏，并且讓學(xué)生觀賞外國人表演京劇的錄像，加以總結(jié)“說明我們的京劇藝術(shù)以她獨(dú)特的藝術(shù)魅力征服了世人”。這節(jié)課讓學(xué)生演唱歌曲深入了解京劇唱腔的同時，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。課堂得以拓展、升華，獲得同行的一致好評！因此，中學(xué)音樂教育者應(yīng)該立足教材、深入研究，提高認(rèn)識、增強(qiáng)責(zé)任感，積極創(chuàng)造條件，合理有效地運(yùn)用民族音樂教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

加強(qiáng)中學(xué)音樂教育中的民族音樂教育的主要措施

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的審美取向，體驗民族音樂內(nèi)涵2011版《義務(wù)教育音樂課程新課標(biāo)》帶來的是“以美育人”的教育思想。音樂教學(xué)作為審美教育的一種方式和重要手段，體現(xiàn)在從感性入手，以情動人、以美感人。音樂能更直接地進(jìn)入人的情感世界，產(chǎn)生思想上的共鳴，獲得美的體驗。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)努力做到：拉近學(xué)生與民族音樂的距離，激發(fā)學(xué)生喜歡民族音樂，從而讓學(xué)生真正感知民族音樂藝術(shù)的內(nèi)涵，感受民族音樂的美。

2.加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提高音樂教師的民族音樂教學(xué)能力郭聲健教授在《藝術(shù)教育論》中指出“：藝術(shù)教師既是教育家，同樣也是藝術(shù)家。他們具備一般教師往往難以具有的藝術(shù)家的各種素質(zhì)?！币魳方處熥鳛橐魳氛n堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該具有人格、威信、專業(yè)修養(yǎng)和教學(xué)技巧。曹理老師說：教師個人的優(yōu)秀品質(zhì)、貢獻(xiàn)，對學(xué)生會產(chǎn)生無限的魅力，如人格魅力、學(xué)識魅力、教學(xué)魅力等。2011版《新課標(biāo)》指出：“各種形式的音樂和音樂教學(xué)交流活動（包括教師培訓(xùn)）能有效地促進(jìn)課程資源和信息的溝通。學(xué)校要支持教師參與這些活動。”當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)該加強(qiáng)在職音樂教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，利用崗前培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)等機(jī)會，開設(shè)相關(guān)的課程或講座，加強(qiáng)教師民族音樂知識的學(xué)習(xí)，從而提高中學(xué)音樂教育中的民族音樂教育。

3.以靈活多樣的教學(xué)方法為載體，豐富民族音樂感悟渠道如果把音樂這種靈活的藝術(shù)形式局限在課堂教學(xué)的范圍內(nèi)，就會使之喪失其本身的意義。在中學(xué)民族音樂教育中，就要采取靈活的教學(xué)方法，如開展民樂專題欣賞會，創(chuàng)建民族音樂興趣小組，舉辦民歌、民樂的表演、演奏比賽及知識競賽，組織民族音樂知識講座，開展民族民間音樂采風(fēng)活動等。在豐富多彩的活動中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生民族音樂的演唱、演奏能力，提高民族音樂的欣賞水平。

4.調(diào)動各種手段，營造良好的民族音樂教育氛圍“環(huán)境造就人才?！鄙鐣蟓h(huán)境可運(yùn)用傳媒對我國民族音樂積極宣傳，如廣播、電視、電影等，引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)、熱愛民族音樂。家庭環(huán)境中父母鼓勵孩子學(xué)唱民歌，學(xué)習(xí)民族樂器，培養(yǎng)孩子的民族音樂學(xué)習(xí)興趣等。藝術(shù)化的音樂課堂氛圍需要我們共同努力，創(chuàng)造良好的環(huán)境熏陶感染學(xué)生，音樂教育才能收到良好的效果。2011版《義務(wù)教育音樂新課標(biāo)》明確提出：“通過學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操?！睘榱酥腥A民族民族音樂的未來，我們一定要加強(qiáng)中學(xué)生的民族音樂教育。