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【摘要】在大學教學工作體系中，語文作為一門重點的公共文化課程，在學生德育教育中發揮著重要的載體作用。語文學科中包含著傳統文化思想，品格素養內涵，對于大學生來講，學習語文能夠豐富自身文化知識儲備，提升道德素養。醫學專業是大學領域重點專業，學校需要合理借助語文學科載體，向醫學生滲透生命教育，全面提升醫學生道德素養，以及醫學領域職業素養，培養學生形成正確的職業觀、價值觀。鑒于此，本文主要圍繞大學語文教學與醫學生生命教育融合的意義，以及具體的教學方法展開有效的分析，從而為實現醫學生醫德素養建設與教育，提供重要的依據。

【關鍵詞】大學語文；醫學生；生命教育；融合；意義；對策

醫學專業是大學熱門專業，同時對學生生命品格具有嚴格的要求。醫學生需要熱愛、同情、尊重和敬畏生命，這樣，才能夠更好地投身于醫學工作當中。尤其是在當前醫患關系緊張的時代背景下，醫學生需要從自身做起，自覺規范自身品德素養，提升自身醫德水平。所以，學校必須針對醫學生，積極開展醫德教育。而語文是眾所周知的德育教育學科載體，對于促進醫學生品德教育具有重要作用。因此，在素質課改背景下，大學教師需要合理借助語文學科載體，滲德育教育，培養醫學生形成正確的生命認知，從而全面提升醫學生的職業素養。

1大學語文教學與醫學生生命教育融合意義分析

1.1幫助醫學生樹立敬畏生命的意識。在大學教育環境中，語文學科所包含的文化內涵十分豐富，借助于語文學科向學生滲透生命教育，能夠讓醫學生對生命形成敬畏的思想認知，從而懂得尊重和珍愛自己和他人的生命。比如說，在學習《敬畏生命》的書籍時，教師可以根據課程內容合理地向學生提出問題。引導醫學生結合自己所學專業以及生活實際，談談如何才能夠做到敬畏生命？學生在閱讀的過程中，形成深刻的情感認知和領悟，并且站在醫學專業角度，從“治病救人”職業素養方面，談談自己對敬畏生命的理解。1.2教會學生懂得珍惜生命，熱愛生命。生命是個體生存和生活的基礎，沒有了生命，那么一切都將失去意義[1]。教師在組織課堂教學活動時，合理滲透生命教育，能夠讓學生對生命內涵形成正確的認知與感悟，同時也能夠讓學生在今后的學習和成長的過程中，懂得如何尊重生命、珍惜生命。比如說，教師在組織《報任安書》教學時，讓學生在整理司馬遷人生經歷的過程中，對司馬遷面對困難堅韌不屈的偉大人格精神加深理解，讓醫學生懂得即便面對再大的苦難，也要從容面對，并想辦法克服和解決難題。1.3形成尊重他人、善待他人的習慣。語文學科中擁有的德育文化內涵，教師在組織教學活動的過程中，合理地滲透德育文化內涵，能夠培養學生形成良好的品格素養，讓學生懂得如何尊敬他人，善待他人，從而全面提升醫學生綜合素養。因此，教師在組織教學活動時，需要加強情感教育[2]。比如說，教師可以引導學生自主閱讀和學習《陳情表》《祭十二郎文》《項脊軒志》等，讓學生對其中所蘊含的思想感情加深理解和感悟。促使學生通過語文學習，形成仁愛的心理品格，以便學生在今后的醫學工作，能夠以仁愛、友善的態度對待病人。1.3超越人生困境，提升生命價值。人生在世難免會遇到些許困難，而我們需要保持積極向上的人生態度，勇敢地面對生命中出現的挫折和困難。而語文學科中包含的生命內涵和德育文化內涵十分豐富[3]。比如說，教師可以引導學生深入學習和鑒賞《行路難》，讓學生形成良好的生命態度。

2大學語文教學與醫學生生命教育融合路徑分析

2.1創建閱讀情景，加深生命意識。在大學語文教學領域，教師需要根據學生思維基礎，合理創建課堂情境，為學生現象和思考提供便利條件。讓學生在自主思考的過程中，形成準確的生命意識，提高學生對生命內涵解讀和領悟[4]。比如說，教師在組織《歸園田居》課堂教學時，可以根據詩詞的內容合理創建課堂情境，引導學生通過直觀觀察，體會古詩詞的意境。學生在直觀的情境下，進行想象和思考，能夠對完美的生命形態，形成準確的思想認知，讓學生清楚的意識到活著即是幸福，無論遇到什么樣的問題和挑戰，我們要學會調整自己的心態，發掘生命的魅力與美好，只有這樣，才能夠感受到的生活的美好與快樂。同時，教師還可以通過趣味的朗讀方式，創建課堂情境，引導學生通過角色扮演朗讀的方式，深入體會文本中的生命內涵，從而增強學生的情感認知。2.2組織合作鑒賞，提高生命認知。語文教師在組織教學活動時，為了讓醫學生對生命形成正確、深刻的思想認知，教師需要積極組織合作鑒賞活動。引導學生圍繞具體的文本內容，通過小組討論的方式進行合作鑒賞[5]。讓學生通過合作鑒賞和賞析，對文本內容形成深刻的認知，全面提高學生生命理解和領悟能力。比如說，教師引導學生對文學名著《鋼鐵是怎樣煉成的》進行鑒賞和賞析。讓醫學生通過文學名著閱讀，深入鑒賞其中所蘊含的情感內涵。讓學生對如何形成堅毅的人生品格，加深理解。在醫學領域，不斷研發和創新醫學治療技術和手段，勇敢的攻克醫學難題，從而全面提升學生醫學專業水平。2.3組織拓展閱讀，加深生命思考。語文教師需要針對醫學生具體興趣需求，以及情感建設需求，積極組織拓展閱讀活動。讓學生在拓展閱讀的過程中，豐富文化知識儲備[6]。同時也能夠加深學生對生命的思考，讓學生形成準確的生命價值觀，促使學生以更好地狀態參與到醫學專業學習當中，同時也為了有效提升學生醫學專業綜合素養。首先，教師需要根據醫學生德育教育標準，為學生推薦合適的書籍[7]。同時，語文教師需要鼓勵學生形成良好的閱讀習慣。讓學生在閱讀的過程中，圍繞與生命含義有關的語句進行摘抄和整理，并將其作為自己的人生格言，時刻提醒自己端正生命態度，提升自身生命素養，比如說學生可以圍繞《活著》中的“人是為了本身活著而活著,而不是為了活著之外的任何事物而活著”進行深度思考，從而形成正確的生命觀念。同時，教師需要鼓勵學生在閱讀的過程中，針對自己的閱讀感悟創作讀后感[8]。讓學生在文字整理的過程中，對生命內涵進一步加深思想認知。比如說，教師可以鼓勵學生圍繞《愛的教育》，聯系自身的專業，如何在醫學工作領域彰顯自己的愛心。學生可以從患者護理以及與病患相處等方面，合理地闡述如何滲透愛心。2.4布置實踐活動，提升生命素養。語文教師可以根據學生興趣需求，成立文學社團[9]。引導醫學生積極參與文學名著閱讀，古詩詞鑒賞和交流活動。讓學生在良好的文化活動氛圍下，深入思考名著中所蘊含的生命的含義。其次，語文教師可以合理利用學校資源組織實踐活動[10]。例如，要求醫學生參與醫學知識宣傳志愿者活動。將生活中的保健措施，以及及時就醫等措施，有效地滲透給社區的老人。讓學生在實踐的過程中，體會到醫療職業的魅力[11]。并在今后的成長的過程中，自覺提升自身專業知識儲備，以及職業素養.從而更好地為醫療事業做出自己的貢獻[12]。

3總結

綜上，在大學教學領域，教師必須重視醫學生生命品格教育，從而讓醫學生形成良好的職業素養。因此，語文教師需要重視常規教學活動中德育教育的合理滲透。發掘語文學科中的生命文化內涵，創新課堂教學方法，組織實踐活動，讓學生形成良好的生命素養。

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作者:李莎莉 單位:海南醫學院馬克思主義學院人文社科部