導(dǎo)語：高中語文網(wǎng)絡(luò)資源教學研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著新課改進程的進一步廣泛推進，多媒體信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)參與教學，已從新課改之初的實驗性質(zhì)教學方式改革，演變?yōu)槿缃癖粡V泛認可的符合新時代要求的綜合性教育教學方式。網(wǎng)絡(luò)資源作為一種不受時空限制的共享性資源，擁有舊式文化載體無可比擬的全面性、綜合性、豐富性、便利性，使教學不再囿于教室、教師、教材的限制，可以使學生從更多渠道全面學習知識，達到提高綜合素質(zhì)的教育目的。《高中語文課程標準》文件明確指出，現(xiàn)代語文教學應(yīng)當在教學中充分利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。從網(wǎng)絡(luò)資源的特點入手，再通過分析該項技術(shù)在實際課堂上的應(yīng)用實例，可以總結(jié)出一些寶貴的經(jīng)驗。

一、網(wǎng)絡(luò)資源的特點

1.網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性。著近年來“云數(shù)據(jù)”這一技術(shù)概念的逐步普及，網(wǎng)絡(luò)教學資源其一貫的“廣而全”的特點也逐漸深化。網(wǎng)絡(luò)資源具有全面性、多樣性、綜合性的內(nèi)容特征，它能夠大幅拓展教材內(nèi)容，開拓學生眼界，使教師和學生脫離之前“一個對幾個”的狹隘教學模式，為學生提供豐富的閱讀參考文獻，向?qū)W生展示語文在社會中的應(yīng)用實例，通過豐富的形式，使得學生接觸到實際社會中應(yīng)用流通著的語文形式，改變學生對于“語文僅僅是一門考試學科”的狹隘認識，使得學生對于語文又一個宏觀的認識，這有利于激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的個性特長，實現(xiàn)通過語文素質(zhì)的提高從而使得學生全面發(fā)展的長遠目標。2.網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性。教材書本和教師口授，都是僅僅通過刺激聽覺或視覺其中一種感官，來進行信息輸入的教學手段，很難使得學生印象深刻。網(wǎng)絡(luò)資源的形式豐富多彩，為語文教學增添了多種吸引人的形式，比如幻燈片、圖片、視頻、電子書、電子報刊等等，通過視覺聽覺等多種感官全方位信息輸入，加深學生的學習印象，能夠極大地強化教學內(nèi)容的表現(xiàn)力，幫助學生深化對知識的理解，并刺激學生的學習興趣。3.網(wǎng)絡(luò)資源的便利性。隨著云技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一個由全世界數(shù)十億人共同編纂的一部巨大的百科全書，只要通過網(wǎng)絡(luò)終端的計算機，就可以輕松檢索、獲取，還可以通過各種多媒體手段輕松向?qū)W生展示。這對比傳統(tǒng)語文教學模式不可謂不便捷。4.網(wǎng)絡(luò)資源的時效性。網(wǎng)絡(luò)資源可以隨時獲取最新的各類信息，及時掌握各類政策、考綱、時事的變化。高中階段，高考才是最直接目標，落后的訊息可能會給學生的復(fù)習應(yīng)考等造成不利影響。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在教學中的應(yīng)用

從網(wǎng)絡(luò)資源的豐富多樣性舉例來說，在高一高二授課階段，教師要充分利用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上下載形式新穎多樣的輔助課件、視頻、紀錄片等，在掌握課本的基礎(chǔ)上，再展示這些內(nèi)容，既能拓展課本內(nèi)容，又能深化學生對課本內(nèi)容的理解與掌握，最重要的是提高了學生的學習興趣，加強了平日知識積累，作為一門人文性的學科，這種積累與興趣毫無疑問可以幫助學生獲得更好的學習效果。從網(wǎng)絡(luò)資源的時效性舉例來說，高三應(yīng)考階段也要善用網(wǎng)絡(luò)資源。在素質(zhì)教育越來越受到重視的現(xiàn)在，高考作文命題也越來越有考察學生時事政治獨立思考能力的傾向，尤其是以北京卷高考作文的這一傾向最為明顯，連續(xù)幾年的命題都與國家大事掛鉤，而這就要求學生平時就注重觀察積累，這是突擊復(fù)習所無法彌補的。中國發(fā)展迅速，國際形勢也日漸復(fù)雜，十幾年前那種考前將近年大事總結(jié)到一張學案上，發(fā)給學生閱讀的做法，當然早已經(jīng)不適用了，而時時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)訊息，每天關(guān)注新聞，獲取最新國際國內(nèi)時事動向，無論是對于學生全面發(fā)展，還是應(yīng)戰(zhàn)高考，都是十分有效有利的做法。再舉例來說，傳統(tǒng)教學模式往往以課本和練習冊為主軸，但是課本和練習冊其編纂修訂再到出版發(fā)售，其間隔時間往往很久。假設(shè)高三某班，想要復(fù)習語文文言文虛詞部分的內(nèi)容，老師使用了上屆高三學生使用過的文言文輔導(dǎo)書。然而殊不知今年考綱變化，文言文考查范圍發(fā)生了變化，學生和老師未能及時掌握這次考綱變動，結(jié)果浪費了時間精力，還漏掉了復(fù)習點。合理運用網(wǎng)絡(luò)，下載各類通過最新統(tǒng)計而制作的學案PPT，可以有效防止這種延誤與浪費。

三、網(wǎng)絡(luò)資源運用需要注意的問題

網(wǎng)絡(luò)資源來源魚龍混雜，內(nèi)容也是良莠不齊，在選用網(wǎng)絡(luò)教學資源時，教師應(yīng)當慎重考慮，仔細篩選。既要注重時效性，也要確保真實性；既要保證多樣性，又不能太過花哨丟失了嚴肅性。而且，課本雖然有其局限性，但是依舊是教學內(nèi)容的根基，課本都是根據(jù)考綱精神編著的，反映了最根本的教學內(nèi)容與教學目標，網(wǎng)絡(luò)資源參與的教學，說到底也是以課本為中心展開的，我們要善用網(wǎng)絡(luò)資源，但不代表著我們要舍棄課本，具體教學工作中一定注意不能顧此失彼、本末倒置。

四、結(jié)語

綜上所述，善用網(wǎng)絡(luò)資源，可以極大提升高中語文的教學質(zhì)量。高中階段是學生一生中最重要的階段之一，教師應(yīng)當活用一切可利用的手段，提高教學效率，提升教學質(zhì)量，幫助學生為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]赫蘭輝.高中語文課堂教學中網(wǎng)絡(luò)資源的運用[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(1):169.

作者:曲麗麗 單位:黑龍江省綏陽林業(yè)局第一中學