導語：透析小學語文習作教學一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：習作教學是小學語文教學中的難點，如何有效地提高學生的寫作水平，我在平時的習作教學過程中努力做到：激發學生寫作興趣，豐富學生的生活，積累寫作素材，指導寫作方法。變“要我寫”為“我想寫”，并通過理論結合實踐，逐步培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。

關鍵字：習作教學興趣日積月累習作方法

一說起習作，學生怕寫，老師難改。這主要是因為學生缺乏興趣、素材等原因，因此，針對以上問題，我努力在習作教學中做到以下幾點。

一、珍視成果，激發興趣

俗話說“興趣是最好的老師”。要調動學生習作的積極性，絕非易事。為了很好地調動學生寫作的積極性，我努力做到：

1.及時與學生溝通習作的重要性。

2.努力創設新鮮事物。

3.珍視習作成果。

二、豐富生活，積累素材

學生的日常生活就是習作素材很好的挖掘地，因此教師必須引導學生走進生活、體驗生活。

1.指導學生在日常生活中留心觀察。

2.鼓勵學生主動承擔一些力所能及的家務事，從勞動中吸取生動有趣的生活素材。

3.常開展豐富多彩的班隊活動。

有了這些豐富的生活素材，學生在寫作文時就不會無話可說、無事可寫了。

三、指導學生進行素材的日積月累

作文的內容及思想都是靠文字表達出來的，因此表達的語言是習作的關鍵要素。在平時的教學過程中，我讓每位同學都準備一個摘抄本，把平時學習中看到的好詞好句、優美的段落篇章都記錄下來。

除了進行日積月累外，要積累更多的習作語言還需要做到以下幾點：

1.廣泛的閱讀。

閱讀是積累語言的重要途徑。因此，在語文教學中我十分重視引導學生進行廣泛的閱讀。

2.熟讀或背誦。

語文課本中的每一篇文章都是精華之作，所以在閱讀教學中我引導學生多品讀課文的精彩部分并要求熟讀成誦。只要這樣長期堅持，課本中的語言文字就能變成自己的儲備和財富，等到用時，自然會涌上筆端，大大提高了學生的語言文字水平。

四、指導學生寫作的基本方法

學生有了豐富的習作素材，有了一定的語言積累，但還需要掌握一些寫作的基本方法。我國特級教師丁有寬從小學語文課文中解剖出指導學生寫好習作的規律性知識，稱之為“三十法”。在平時的習作教學過程當中，我將丁老師的“三十法”滲透在作文教學中，幫助學生了解作者是如何敘事、狀物、寫人，開頭、結尾和安排篇章結構的。模仿優秀文章，借鑒新穎的文章結構，除此之外，我還特別強調學生習作時，該如何審題、如何選材、如何構思等，使他們養成未成文先成綱的習慣。

五、指導學生修改自己的習作

《語文課程標準》中指出：“作文教學要通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解，共同提高寫作水平。”因此，我在習作教學中，教給學生修改文章的方法，培養學生修改習作的能力和習慣。

1.自念修改。

葉圣陶先生說：“寫完一篇東西，念幾遍，對修改大有好處。”因此我要求每位同學把自己寫好的習作至少念三遍，做到一邊念一邊改。

2.征求意見再修改。

當自己修改完了之后，還要虛心地征求其他同學、家長、老師的意見，將別人好的提議融會貫通于自己的文章中。

習作教學是小學語文教學中的難點，提高學生習作能力更是一項復雜而艱辛的工程。教學有法，教無定法，只要我們不斷地探索，不斷地改進，不斷地實踐，定能提高學生的習作水平。