導(dǎo)語：文章標(biāo)題概括能力論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

概括能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。國家教委所編的高考《語文科說明》要求考生對“具體的內(nèi)容，能加以概括”，要能夠把握“文中表現(xiàn)的觀點(diǎn)”，要“能夠正確地把握文意”，“說明能把握特征”，作文要求“自擬標(biāo)題”，這些，是高考對學(xué)生概括能力的要求，至于《語文教學(xué)大綱》，對學(xué)生的要求就更全面、具體了。

概括能力是一種重要的思維能力。本文擬從提高思維能力的角度，圍繞文章內(nèi)容的概括和標(biāo)題的擬制，探討如下幾個(gè)問題。

一、幾種概括形式

對一篇、一段文章，可以有多種不同的概括方式：

1．找中心句和關(guān)鍵詞。中心句和關(guān)鍵詞是文章本身所有，在作者可能出于有意或無意，讀者卻可以憑借它們來作為概括內(nèi)容的詞句。94年上海高中會(huì)考就有一道試題，要求從下列文字中找出能概括說明對象的特點(diǎn)的字：

古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內(nèi)，現(xiàn)在知道的共有十三種，以記福建所產(chǎn)的為多，尚存八種，記載廣東所產(chǎn)的僅存一種。清初陳鼎一譜，則對川、粵、閩三省所產(chǎn)都有記載。蔡譜不僅是我國，也是世界的果樹志中，著作年代最早的一部。內(nèi)容包括荔枝的產(chǎn)地、生態(tài)、功用、加工、運(yùn)銷以及有關(guān)荔枝的史事，并記載了荔枝的三十二個(gè)品種。其中“陳紫”一種現(xiàn)在仍然廣為載培。“宋公荔枝”現(xiàn)名“宋家香”，有老樹一株，尚生長在莆田宋氏祠堂里，依然每年開花結(jié)實(shí)。這株千年古樹更是珍貴。

這個(gè)找關(guān)鍵字試題的關(guān)鍵，在于先要弄清這個(gè)字是“能概括本段文字說明對象的特點(diǎn)”的。“本段文字說明對象”是什么？不是荔枝，而是“講荔枝的書”，具體說，就是“蔡譜”。它的特點(diǎn)當(dāng)然不是“廣為栽培”或“更是珍貴”（它們也都超出了“字”的限定），而是“早”。這種找關(guān)鍵字詞的試題具有一定難度，過去也較少接觸，是值得重視的一種概括方式。

概括能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。國家教委所編的高考《語文科說明》要求考生對“具體的內(nèi)容，能加以概括”，要能夠把握“文中表現(xiàn)的觀點(diǎn)”，要“能夠正確地把握文意”，“說明能把握特征”，作文要求“自擬標(biāo)題”，這些，是高考對學(xué)生概括能力的要求，至于《語文教學(xué)大綱》，對學(xué)生的要求就更全面、具體了。

概括能力是一種重要的思維能力。本文擬從提高思維能力的角度，圍繞文章內(nèi)容的概括和標(biāo)題的擬制，探討如下幾個(gè)問題。

一、幾種概括形式

對一篇、一段文章，可以有多種不同的概括方式：

1．找中心句和關(guān)鍵詞。中心句和關(guān)鍵詞是文章本身所有，在作者可能出于有意或無意，讀者卻可以憑借它們來作為概括內(nèi)容的詞句。94年上海高中會(huì)考就有一道試題，要求從下列文字中找出能概括說明對象的特點(diǎn)的字：

古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內(nèi)，現(xiàn)在知道的共有十三種，以記福建所產(chǎn)的為多，尚存八種，記載廣東所產(chǎn)的僅存一種。清初陳鼎一譜，則對川、粵、閩三省所產(chǎn)都有記載。蔡譜不僅是我國，也是世界的果樹志中，著作年代最早的一部。內(nèi)容包括荔枝的產(chǎn)地、生態(tài)、功用、加工、運(yùn)銷以及有關(guān)荔枝的史事，并記載了荔枝的三十二個(gè)品種。其中“陳紫”一種現(xiàn)在仍然廣為載培。“宋公荔枝”現(xiàn)名“宋家香”，有老樹一株，尚生長在莆田宋氏祠堂里，依然每年開花結(jié)實(shí)。這株千年古樹更是珍貴。

這個(gè)找關(guān)鍵字試題的關(guān)鍵，在于先要弄清這個(gè)字是“能概括本段文字說明對象的特點(diǎn)”的。“本段文字說明對象”是什么？不是荔枝，而是“講荔枝的書”，具體說，就是“蔡譜”。它的特點(diǎn)當(dāng)然不是“廣為栽培”或“更是珍貴”（它們也都超出了“字”的限定），而是“早”。這種找關(guān)鍵字詞的試題具有一定難度，過去也較少接觸，是值得重視的一種概括方式。

“為了”強(qiáng)調(diào)了目的，在一個(gè)明確，緊迫而又崇高的目的導(dǎo)引下，萬眾一心，全力以赴，舍已救人，充分體現(xiàn)了共產(chǎn)主義風(fēng)格和深厚的階級感情。如果換成“搶救”，內(nèi)容是具體了，但是上述為崇高目的獻(xiàn)身的成分卻被隱去了。

可見在擬制標(biāo)題的時(shí)候，必須細(xì)心掂量，精密辨析，擇其善者而從之，或虛者實(shí)之，或?qū)嵳咛撝谄椒仓幸娦缕妗Ｅ_(tái)灣散文作者琦君的散文集，其書名很多就是詩意濃郁的標(biāo)題：“三更有夢書當(dāng)枕”，“千里懷人月在峰”等等。她在錘煉字句方面運(yùn)用了舊體詩的音韻規(guī)則，使平仄交替出現(xiàn)，形成了抑揚(yáng)頓挫的音樂美，更增添了聲調(diào)鏗鏘的美學(xué)效果。

一般制作標(biāo)題，要注意的是新穎和嚴(yán)謹(jǐn)。

先說新穎。形象生動(dòng)是新穎的首要條件。文藝性標(biāo)題尤其這樣，論說性的標(biāo)題也大可借助形象使之新穎生動(dòng)。教材中的《路標(biāo)》、《打開知識(shí)寶庫的鑰匙——書目》、《人生識(shí)字糊涂始》、《“喪家的”“資本家的乏走狗”》《南州六月荔枝丹》等等。給我們提供了范例。

再說嚴(yán)謹(jǐn)。倒不一定就是精短，也不意味著詳盡，而是周納內(nèi)容。涵括主旨，沒有以偏概全的罅隙。魯迅有《魏晉風(fēng)度及文章與藥及酒之關(guān)系》，也有《墳》；有《由中國女人的腳·推定中國人之非中庸，又由此推定孔夫子有胃病》，也有《現(xiàn)代史》。這些標(biāo)題有繁有簡，都與文章的內(nèi)容、主旨、背景有著特別的關(guān)系。

四、標(biāo)題的整體效應(yīng)

整體性在上面談標(biāo)題必須周納嚴(yán)謹(jǐn)時(shí)已經(jīng)講過了一部分。這里要說的是在概括文章每部分內(nèi)容時(shí)，要注意各部分與文章整體之間的聯(lián)系，不要只見樹木不見森林，只顧它與本部分內(nèi)容的聯(lián)系，孤立地給段落擬制標(biāo)題。以《為了的囑托》一文為例，除前言外，另有五個(gè)部分，我讓學(xué)生為它們各安上小標(biāo)題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)因?yàn)榭紤]整體性不夠，就有前后重復(fù)的毛病，如二、三部分的標(biāo)題中都有“堅(jiān)持試驗(yàn)、頑強(qiáng)斗爭”一類語句。幾經(jīng)斟酌，在要求每個(gè)標(biāo)題都用八個(gè)字兩個(gè)短語的前提下，擬定了這樣一套：“致殘，我不能死”“地下指導(dǎo)，創(chuàng)新紀(jì)錄”“冤案平反，別想擋道”“信任關(guān)懷，痛悼總理”“徹底解放，再創(chuàng)輝煌”。

整體性要求的另一點(diǎn)，就是前后呼應(yīng)，渾然一體。以《為了六十一個(gè)階級弟兄》為例，第7、8、9三部分都寫空投，但是從不同角度來寫：7部分寫空軍通知平陸縣準(zhǔn)備迎接空投藥品，8部分寫空軍努力保證空投效果，9部分寫地空雙方努力確保空投成功。這樣弄清這三部分之間的聯(lián)系和區(qū)別，在擬制各自的小標(biāo)題時(shí)才能真正做到前后一致，相互呼應(yīng)。如：“迎接空投，保證空投，實(shí)現(xiàn)空投”等。