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《語文課程標準》指出：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集處理信息的能力。語文教育應該而且能夠造就現代化社會所需的一代新人發揮重要作用。”社會的進步，呼喚素質教育，素質教育對語文教學提出了更高的要求。培養學生的創新能力，是小學語文教學的重要任務，也是實施素質教育的重要手段。

在聯想電腦的廣告詞中曾經是這樣說的“如果人類失去理想會是什么樣子？”是的在我們現代社會更需要創新。而對于學生應該從小培養創新精神。而創新教育是根據創新原理，以培養學生具有一定的創新意識、創新思維、創新能力以及創新的個性為主要目標的教育理論和方法，同時發展創新能力。在這當中，創新能力的培養是我們現代教學創新教育的核心。未來的社會將由“文憑社會”轉到“創新社會”。未來社會最需要的不是分數，而是能力，最值錢的不是學歷而是創造力。未來的社會中門門功課優秀的學生并不是最受歡迎的學生。“分高而能力低”的人終將被歷史所淘汰。我們的學生是未來的主人，是祖國的棟梁。未來社會需要的是創造性人才。所以，作為我們一位人類教育的工程師，必須從小培養學生的創造思維、創造意識和創造精神。

一、教師應該自己先對自己進行洗禮。

作為一名人民教師，如果自己在實踐教育中不能夠大膽創新，不愿去想別人不敢想別人不去做的事情，永遠走老套的教育模式，那么自己永遠也不能提高，更是誤人子弟。這種做法是不可取的。

二、讓教師和學生距離化為零，激發學生創造潛能。

一位教師說得好：“課堂上教師是站在講臺上，居高臨下，久而久之，在孩子的心目中，講臺成了威嚴的象征，課堂上孩子就會產生緊張害怕的情緒，思維就會失去靈活性。”后來這位教師毅然撤掉了講臺，將學生的座位改成馬蹄形小組圍坐。這位老師說：“沒有了講臺，我融入了學生中間，這時的我是一位聽眾，是一位合作者，也是一位指導者，沒有了講臺，也就沒有了障礙，師生間更融洽了，心與心更相同了。”總之，我們只有放下教師自己認為那種所謂的神圣的地位才能與學生的距離化為零，在教學中才能營造出一種寬松和諧的氣氛，才能激發學生的創造潛能。

三、提倡學生異想天開。

對于現代的小學生來說，創新意識還應提倡學生在課堂上“異想天開”。尋于他們的異想天開要允許，要引導。教師允許學生異想天開，學生們創造思維就變得非常活躍。如一位教師在教學《獵人海力布》一課時，先讓學生匯報預習情況，誰知一個學生說：“老師，我認為海力布他好笨喲，其實他可以不變成石頭的，在災難要來臨的時候他可以馬上把村里的家畜當著鄉親們的面全部搶走而讓鄉親們來追他。這樣鄉親們不就得救了嗎？”學生的想法的確深深震憾了教師的心！是啊，學生的創造力有的竟連老師也無法估量，作為教師，決不能低估蘊藏在他們中間的創新能力。

四、啟發創造想象。

想象是一個人進行創造的翅膀，無論創造想象還是再造想象，對培養學生創造性思維都是非常重要的。如《赤壁之戰》一課，他們知道火攻必須要東南風這樣的條件，那么如果曹營也想用火攻這樣的辦法而該刮什么風才合適呢？不但為學生提供了想象的材料，而且提供了想象的空間，這樣既幫助學生培養了學生的想象力，而且還進行了創新思維的訓練。作為一名新時代的教師，無論在農村還是城市都應該讓《課改》走進教室。認真領會《課改》精神，必須從轉變觀念入手，讓先進的教育理念改造我們昔日只是傳授知識的課堂。而教師，應該創造性地教，學生創造性地學，只有這樣，培育學生的創造精神才能落實到實處。