導(dǎo)語(yǔ)：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)管理論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）以它特有的科學(xué)性和形象性顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的多彩、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。有人認(rèn)為課堂上用了計(jì)算機(jī)就是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)化，覺(jué)得似乎不必再提教學(xué)媒體的選擇和組合。巴班斯基曾指出：“不存在教學(xué)方法上的‘百寶箱’?！蔽覀儜?yīng)在課堂上為計(jì)算機(jī)找一個(gè)合適的位置。由于計(jì)算機(jī)的加盟，對(duì)教師提出了更高的要求，我們只有準(zhǔn)確把握CAI在教學(xué)中的最佳作用時(shí)機(jī)，才能取得事半功倍的效果?，F(xiàn)以《荷花》一課的教學(xué)為例，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法。一、在激發(fā)情趣時(shí)“好的開(kāi)頭是成功的一半”。教學(xué)伊始，我就展示了荷花池全景，美麗的景色使學(xué)生頓覺(jué)眼前一亮，不知不覺(jué)置身其中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。由于這種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生如臨其境，不由自主地被作者所同化，讀文時(shí)感情真摯，以致感覺(jué)自己也仿佛變成了一朵荷花在翩翩起舞，所以，當(dāng)教者問(wèn)“這時(shí)，除了蜻蜓和小魚(yú)，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)和我交談呢？可能會(huì)告訴我一些什么呢？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就能“腦中生花”，說(shuō)出“水草左右搖擺，告訴我水底的快樂(lè)”、“蜜蜂飛過(guò)來(lái)，告訴我清早的采蜜的快樂(lè)”、“龍蝦游過(guò)來(lái)，在我腳底撓癢癢，告訴我嬉戲的快樂(lè)”等美妙的語(yǔ)言，使課堂教學(xué)充滿了情趣。二、在突出重點(diǎn)時(shí)文章內(nèi)容主要是通過(guò)文章中的關(guān)鍵詞句來(lái)理解的。作者以飽含深情的筆墨來(lái)描繪，把荷花的美盡顯筆端，精當(dāng)、傳神的詞語(yǔ)及新鮮貼切的比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，不僅蘊(yùn)含著作者的真情實(shí)感，又使文章的語(yǔ)言生動(dòng)、形象。怎樣讓學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的美呢？我在教學(xué)文章第二自然段時(shí)，將描寫(xiě)荷葉和荷花的句子用不同的色彩顯示，并把重點(diǎn)詞語(yǔ)以相異的色彩展示，同時(shí)閃爍兩次，這樣就突出了重點(diǎn)，激起了學(xué)生的無(wú)意注意，克服了小學(xué)生注意力不易集中的特點(diǎn)，從“挨挨擠擠”、“一個(gè)個(gè)”、“碧綠”、“大圓盤(pán)”等詞體會(huì)到荷葉之美，從“冒”、“飽脹”、“破裂”、“展開(kāi)”、“露出”等詞語(yǔ)體會(huì)到荷花旺盛的生命力。三、在解決難點(diǎn)時(shí)有些教學(xué)的難點(diǎn)是傳統(tǒng)媒體所解決不了的，這時(shí)，CAI教學(xué)就顯示出其獨(dú)特的優(yōu)越性。比如：讓學(xué)生體會(huì)“冒”字的用法時(shí)，空洞的說(shuō)教顯然無(wú)法使學(xué)生真正體會(huì)內(nèi)涵。我用電腦顯示其“冒”、“伸”、“長(zhǎng)”三種動(dòng)態(tài)過(guò)程，并結(jié)合原有的知識(shí)體驗(yàn)——小草從石頭下鉆出來(lái)，學(xué)生自然體會(huì)出荷花蓬勃向上的生命力，這種理解水到渠成。四、在仿作運(yùn)用時(shí)讓學(xué)生看聲畫(huà)同步的畫(huà)面能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，讓他們寫(xiě)更能滿足其動(dòng)手的欲望。在分析了解了文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)之后，讓學(xué)生仿說(shuō)仿寫(xiě)，既讓他們對(duì)所學(xué)課文進(jìn)行了深化鞏固，又復(fù)習(xí)了計(jì)算機(jī)的有關(guān)操作，可謂一舉兩得?？傊?，只要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，正確把握CAI教學(xué)的最佳作用時(shí)機(jī)，再輔以點(diǎn)石成金的講評(píng)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)他們向著既定的教學(xué)目標(biāo)順利前進(jìn)。