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學習興趣的培養是我們教師在教學實施中的重中之重。無論學習什么都要有濃厚的興趣和百倍的信心，這樣才有利于學習好、領悟到、應用好本學科的知識與技能。盡管語文是我們的母語，但是要真正掌握語文知識之精華還是存在著好多問題和困難的，更需要我們從培養學生學習語文的興趣著手，想方設法，千方百計地引導學生加強語文基礎知識的學習，尋找學習竅門與捷徑，讓學生動心學習，煥發出學習勇氣，大膽質疑問難，全面提高語文知識應用能力。基于以上想法，筆者認為要從下列幾方面著手激發與培養學生學習語文的興趣，以便他們獲得更多的知識。

1.精心設計導課，引導學生動心

導課是一種教學藝術，雖有教法，但無定式，而且在不斷地變化。由于小學生好奇心特別強，對新鮮事物特別感興趣，所以導入新課、創設質疑情境則能更加有效地激發學生的學習興趣和求知欲望，而創設一個美好和諧的情境則能刺激學生的各種感官，使他們產生一種身臨其境的感覺，迅速吸引他們的注意力，誘發他們的學習興趣，使他們真正地動心學習語文，學習語言技能。所以在學習新課時，教師應在導入這一環節上有效激發學生求知的渴望，促使他們在輕松愉悅的心理狀態下進入探究新課。

2.盡量巧設懸念。激發學生興趣

教師巧設懸念，往往能夠接觸課堂教學的興奮點，最容易激發學生對新知識的強烈興趣。如在教學《，J、橋流水人豸一文時，教師巧設懸念：“同學們，看到小橋流水人家，你有什么感覺?”同學們肯定會暢所欲言的。有的說是一個“如詩如畫、充滿詩情畫意的地方”，有的說“是神仙居住的地方”。等學生說完，教師板書課題——“小橋流水人家”，然后問：看到課題，你們能想到了什么?同學們一下子就想到是馬致遠的《天凈沙•秋尼中的句子。他們開始質疑：為什么課文要以它做題目?以此詩句做題目到底寫什么呢?讓學生讀讀課文，體驗一下自己的感覺對不對。這樣不僅激發了學生的好奇心，更激發了他們對故鄉的熱愛之情，從而在愉快熱烈的情緒中投入學習生活。

3.鼓勵質疑問難。引發學生興趣

古人云：“學起于思，思源于疑。”質疑往往能引發學生的學習興趣。要引發學生對學習的興趣，就要引導學生多思考、多質疑，然后去尋找解決問題的方法。因此，在課堂教學中首先要為學生創造寬松和諧的學習環境，讓學生主動參與學習的過程，積極思維；安排質疑的環節，留給學生提問的時間，引導學生大膽地從不同的角度、用不同的方式進行全方位思考和揭示，使其思維產生矛盾，意見紛呈。這時放開手讓學生各抒己見，問題越多，興趣越濃，注意力就越集中，思維也就越活躍，使學生自始至終置身于思考探索的氣氛中，牢固地建立了學生的心理自由，同時也提高了其學習語文的興趣。

4.借助多媒體。創設好情境

我們常聽到人們說“觸景生情”，這就是說人們每當接觸了一定的景象自然就會產生相應的感情；如果你對這些景象形成美好的感覺，當然也就會產生愛慕之情，毫無疑義，肯定會激發人們的興趣。既然如此，我們現在的多媒體效應很可觀。在教學實施中，我們完全可以利用多媒體將所要學習的新知識、新內容精心地打包一下，利用課本資源、媒體資源制作精品課件，創設美好的情境，吸引每個學生參與觀賞、評價、探究。借助多媒體的活靈活現、圖文并茂、聲像皆備之優勢，讓更多的學生大開眼界，觸景生情，感受萬端，讓更多的學生感到直觀有趣，情緒倍增，信心十足。其實，學習本身就是一個主動的過程，刺激學生學習內因的要素也就是使他們對求知材料產生極大的興趣。所以，我們充分利用現代多媒體創設情境是最佳不過的了。我們必須要精心設置方案，精細制作課件，恰當地醞釀好精練的語言，配設宜人的柔和聲音，創設精美的動畫圖案，古今結合，情景交融，彰顯語文學科的特色。突出多媒體的現代功能。這樣通過學生的視覺、聽覺、感覺，多維運用，觸發學生潛在的情感，觸動他們的心靈，煥發他們的形象思維，激活他們的學習興趣，從而悟出學習語文的重大意義與無限的樂趣。

總之，語文學科是我們最基礎的學科。我們中華民族的語言已被用作為國際第二語言。那么，我們中華民族的漢語今天就顯得更加重要了。要使我們的學生懂得學習語文是一種美好的享受，而且學好語文是學好其它學科基礎的基齟。只要我們充滿興趣，增強信心，主動探究，就能使學生學會語言，學好語言，以至于用好語言。