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一、初中語文信息素養教學的作用

語文教學有著自己獨特的學科特點，注重從小培養學生的人文素質和科學素質，信息素養可以很好地把語文學科的人文性和工具性結合起來，在語文教學的方方面面起到重要作用。21世紀，互聯網的廣泛普及使教學資源、手段、形式的多樣性和豐富性急劇增長，開拓了教學視野。教學信息量的擴大，使得學生不僅僅局限于傳統的文字教學，以更容易接受的方法，獲取到大量的相關知識。信息素養的培育能夠培養學生在大量信息資源中，進行有效的分類和提取最有價值的信息。通過信息技術的平臺，大膽的創新教學，讓學生主動地處理分析信息和交流獲取的信息資源，努力做到開拓教學思路，“得法于課內，得益于課外”。信息素養完善的學生，能夠準確地獲取完整的信息并能夠分析數據做出恰當的決策。

二、幫助學生樹立信息意識

1．增加信息教學面。注重積累是語文這門學科的特點，教材外可拓展資料非常多。以以往的教學為例，教材外拓展的資源無法讓學生很好的接受消化。這造成了教學內容的寬泛性與教學時間的局限性兩者的無法和諧統一。如果教師能夠很好地使用信息技術，這個矛盾就能迎刃而解。在網絡教室的硬件條件下，教師可以課前或者課后將教學內容相關的資料如相關小知識、游戲拓展、課文賞析等內容豐富有序的放在指定服務器下，方便學生自己快捷的查閱書本之外的知識，豐富課余的生活、優化語文教學質量。

2．開發信息的載體。許多學校的圖書館、計算機房、閱覽室等豐富的信息載體沒有真正地開發利用出來，不能完全發揮出這些信息載體的有效作用。學校需要積極地調動這些信息載體來幫助學生高效獲取豐富的信息資源，使學生能夠在信息載體里找到自己真正的信息樂園，能使用這些信息工具，給發展信息教育打好堅實基礎。

3．利用各種各樣的生活教育。信息是生活中必不可少的一個方面，需要學生在生活去發現和感受，所以有必要結合學生感興趣的活動和熟悉的方面來進行信息教育。結合語文教學方法，組織學生開展學習和調查的活動，從社會實踐活動中獲取真實準確的信息，試著體會社會信息的豐富程度，讓學生從生活中了解所需信息為自己所用。

三、培養學生主動形成信息能力

1．主動收集、分析豐富的信息。在人才濟濟的時代，如何培養具有學習能力的人才成為世界關注的焦點。以往的教學方式是單一的教授式，學生的創造性和獨立思考性不能完全被發掘出來，課堂死氣沉沉，氣氛萎靡，沒有活力。將信息技術與語文教學整合，利用數字化、現代化的手段建立一個以學生為主體，交互式的學習模式。有意識地讓學生主動去尋找教材中的資料，去進行探究性的學習，將初中語文教學在深度和廣度上向課外延伸，提高學生自主學習能力，培養學生的語文素養，開拓學生的社會見識。我們把信息技術作為橋梁，將學生與學習內容有效的聯接起來，極大地發展學生的學習潛能和學習個性，讓每個學生都能參與到快樂的學習中來。

2．收集處理信息能力的培養方法。利用“查找式”的閱讀方法來提高搜索信息的能力，用快速的瀏覽查找的方法，最大效率地查找自己所需要的信息。可以鎖定目標，再去進一步檢索，之后在快速的瀏覽，最后根據所需信息進行精細的閱讀，之后可以根據需要要求學生做一些摘要筆記幫助鞏固。這樣可以指導學生如何在快速閱讀中尋找中心句和關鍵詞，形成專業的閱讀技能。另外一種方法是“簡要摘讀式”，幫助學生設立文摘卡，一方面認真讀書，另一方面有選擇、有目的、有側重點地進行簡要的摘錄在閱讀過程中看到優美詞句，學習到新的信息，發現有效的知識和找到適合自己的摘讀方法。同時，要知道學生進行摘記相關作者、書名、出版社等信息，以便今后能進一步查閱。

3．表達傳遞信息能力的培養方法。在平常的生活中，口頭交流是最為常見和熟悉的信息交流和學習的活動。尤其是通信方式多樣化的現代社會，信息傳遞具有速度快、時間短、信息量大、距離遠等現代化特性，成為信息交流傳播的重要方式之一。教師可以培養學生的復述能力和轉述能力。復述能力就是能夠順利地把搜集到的信息通過口頭復述給別人，使別人獲取信息;轉述能力就是在聽取與理解口頭信息材料的基礎上，用自己的口頭語言，有條理、有中心地把聽到的信息傳遞給他人的能力。更進一步還可以培養學生的描述能力，把經歷的事情、看到的圖像等轉化成口頭信息。

作者：錢圣花雷景堯工作單位：臨沂第三十中學