導(dǎo)語：情感教育與中職語文教學(xué)的融合一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：將情感教育與中職語文教學(xué)進(jìn)行有效融合，可以增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生形成獨立健全的個性和人格特征，提升中職語文教學(xué)質(zhì)量。文章對情感教育與中職語文教學(xué)有效融合的價值與策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中職語文；情感教育；融合；價值；策略

我國中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。而中職語文作為中職教育的主要課程，是提升學(xué)生語文素養(yǎng)及內(nèi)涵的學(xué)科，可以發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了培養(yǎng)更多滿足社會需要的高素質(zhì)技能型人才，教師要重視在中職語文教學(xué)中滲透情感教育，將情感教育與中職語文教學(xué)融合起來。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，對情感教育與中職語文的有效融合進(jìn)行研究。

一、情感教育與中職語文教學(xué)有效融合的價值

中職學(xué)生的思想價值觀念還沒有完全成熟，容易受到社會上一些不良思想的侵蝕。而教師在教學(xué)中融入情感教育，可以加強(qiáng)對學(xué)生思想價值觀念的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的情感，使學(xué)生形成健全的人格。所以，情感教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價值觀念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的道德感，促使學(xué)生形成獨立健全的個性和人格特征。中職語文教材中包含著大量優(yōu)秀文章，這些文章具有思想性及藝術(shù)性，可以在無形之中影響學(xué)生，給學(xué)生以啟迪。教師如果將情感教育與語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵與價值，會使學(xué)生充分領(lǐng)略文章中蘊含的情感價值，增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗，豐富學(xué)生的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神。而且，能夠促使學(xué)生形成獨立健全的個性和人格特征，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的核心競爭力和綜合素養(yǎng)，提升中職語文教學(xué)的質(zhì)量與效果。

二、情感教育與中職語文教學(xué)有效融合的策略

中職語文教材中涵蓋大量的情感教育資源，蘊含著豐富的藝術(shù)形象，具有凝練生動的語言。教師應(yīng)合理利用這些資源，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，妥善處理教學(xué)過程中情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗。筆者所在學(xué)校藏族學(xué)生較多，教師要綜合學(xué)生的比例特征及實際狀況，將語文教材作為藍(lán)本，科學(xué)合理地融入情感教育，提升中職語文教學(xué)的人文性和有效性。1.重視閱讀教學(xué)，增強(qiáng)情感體驗。教師要重視閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和有感情的閱讀來理解文章的含義，并對文章所蘊含的情感進(jìn)行分析，進(jìn)而塑造學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。在具體閱讀教學(xué)過程中，教師要彰顯生本理念，讓學(xué)生通過文本細(xì)讀的方式，仔細(xì)分析作品的價值與內(nèi)涵，并組織學(xué)生們進(jìn)行交流和探討。這樣，不僅可以提高學(xué)生的閱讀技巧與閱讀能力，還能讓學(xué)生通過發(fā)掘文章所蘊含的價值、內(nèi)涵與情感，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、效果，增強(qiáng)情感體驗。例如，教師可以在課堂上讓學(xué)生們分享一些藏族故事或民族英雄的故事，讓學(xué)生理解其所蘊含的情感，并談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ恍W(xué)生在學(xué)習(xí)中無法理解文章所蘊含的內(nèi)涵和情感，教師就可以通過預(yù)設(shè)分層次的任務(wù)方式開展教學(xué)，讓學(xué)生在課前通過各種途徑搜集和整理與文章內(nèi)容相關(guān)的知識。學(xué)生在查詢和搜集資料的過程中，就會了解文章所蘊含的精神和情感，并感受到這種精神和情感的偉大、深沉。也就是說，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行充分的分析和細(xì)致的解讀，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。還要引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集與文章相關(guān)的知識，促使學(xué)生發(fā)掘文章所蘊含的精神與情感。這樣，就可以有效提升閱讀教學(xué)的效果。2.重視情境教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思考。在中職語文教學(xué)過程中，教師要想合理地融入情感教育，就要彰顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以生為本，為學(xué)生構(gòu)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，營造和諧民主的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以利用影視資源進(jìn)行情感教育，從而提升情感滲透的質(zhì)量與效果。教師在中職語文教學(xué)過程中合理地應(yīng)用影視資源，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升情感教育的質(zhì)量。教師可以先給學(xué)生播放電影作品《十二公民》，然后讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)對電影中的人物角色進(jìn)行分析，對這十二個人的身份及所代表的階層進(jìn)行分析，了解這些人的人物特征，分析其社會情感，讓學(xué)生感同身受地融入其中。最后，讓學(xué)生將自己的思考及觀點以作文的形式寫下來，從而豐富學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的思考，提升學(xué)生的寫作能力。也就是說，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該利用影視資源構(gòu)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感受情感、深入思考，并將思想和情感體現(xiàn)在作文中。這樣，就會在無形之中提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，塑造學(xué)生良好的品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

在中職語文教學(xué)中，教師將情感教育與語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，可以提升中職語文教學(xué)的整體質(zhì)量與效果，豐富學(xué)生的情感，促使學(xué)生形成獨立健全的個性和人格特征，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的核心競爭力和綜合素質(zhì)。教師在中職語文教學(xué)中要重視閱讀教學(xué)，增強(qiáng)情感體驗；重視情境教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]池河清.中職語文教學(xué)中的情感教育[D].福建師范大學(xué),2017.

[2]李光.試論中職語文教學(xué)的情感教育[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報,2011(01).

作者:格桑卓瑪 單位:甘肅省甘南藏族綜合專業(yè)學(xué)校