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認真寫好漢字是語文教學的基本要求。《小學語文課程標準》對小學生寫字的基本要求是：養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，有一定的速度。書寫規范就是把字寫得對，端正、整潔就是把字寫得好，有一定速度就是字寫得快，熟練。當前，學校的課程安排是低段有兩節寫字課，中、高段卻只有一節，遠遠不能滿足對學生的書寫指導。學生在書寫方面也存在很多問題，缺乏良好的書寫習慣，字跡潦草，卷面不整潔，姿勢不正確，握筆不規范，寫錯別字等現象。那么，如何利用課堂上的時間有效地指導孩子一筆一畫寫好字，并循序漸進地引導學生為寫字打好扎實的基礎，這在寫字教學中就顯得非常關鍵。

1用好每一天的10分鐘

《語文課程標準》要求在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練習。

1.1培養習慣，堅持不懈習慣是在長期的生活中逐漸形成的，好的習慣令人終身受益。葉圣陶先生曾經說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣”。可見，在小學里認真培養學生良好的習慣是多么重要。良好的寫字習慣不僅是寫好字的關鍵，而且還可以促進學生對各科學習的良性循環，讓學生在各方面得到健康發展。要讓學生寫好字，首先得讓他們有把正確的執筆方法和坐姿，同時，教師也要做好示范，講清要求。學生每次寫字前，讓學生做到“三個一”，經檢查合格才準許寫字。學生寫字時，教師就巡視檢查，端正一些學生不正確的寫字姿勢，如此這般，要每天強調鞏固。只有不厭其煩地反復進行訓練，持之以恒，才會獲得成效。

1.2指導要細，要求要嚴教師的言傳身教和嚴、細作風，對指導學生寫好字具有很特殊的意義。低年級的孩子觀察事物能力不強，寫字時往往添多一畫或少寫一畫，因此，教師在指導過程中，一定要細，每個字的結構，筆畫以及各部分在田字格中的位置都要指導觀察。同時，在指導書寫過程中，要十分重視自身的示范作用。教師的示范是最形象、最生動、最切實的指導。在實物投影儀上演示筆畫的行筆過程，會給學生最直接的感觀。學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻協調，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美，同時加深對漢字的書寫規律的認識，培養了學生敏銳的觀察能力。

1.3及時觀察、定期指導作為一名語文教師，要有敏銳的洞察力。在學生寫字教學中，學生書寫時，教師要適時巡回指導，并及時、有效地切中要害，隨時提示學生每個字、每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例。如“中”字，書寫時，懸針豎直而有力。教師發現學生懸針豎寫得不夠有力時，應著重訓練豎的練習，以田字格的豎中線作為參照物，讓學生均勻用力，攻破難點。

1.4方法多樣、快樂寫字把“要我寫”變為“我要寫”，激發孩子們寫字樂趣。一年級上冊多采用教師在寫字教學中借助投影、多媒體電腦等現代化教學手段，將難寫的字的部件進行折拼組合，形象直觀地讓學生明白書寫要領。但一直這樣教學，孩子們一定覺得枯燥無味的。我們可以放手讓學生觀察并找一找，“你認為什么地方應該注意？請你做做小老師，提醒大家”。還可以根據書寫內容嘗試不同的方法，如：討論法、歌訣法、比較法等，也可讓同學之間相互觀摩，取長補短。

2用好每周40分鐘的寫字課和學校統一的練字時間

規范、端正、整潔地書寫漢字，是開展校本教研的重要載體。為了培養學生養成良好的寫字習慣和寫規范字的興趣，為學生的終身發展打下堅實的基礎，學校要上下形成寫字養德的濃厚氛圍，堅持把練字與“練人”相結合，以寫字教學作為中介，增強全校師生對祖國語言文字的熱愛，促進師生良好品質和意志力的發展。重視日常寫字，各科作業都要求書寫規范、認真、端正、工整。培養學生興趣、習慣、意志、品質，讓學生真正做到“提筆就是練字時”，讓學校真正地成為學生練好字的重要陣地。

2.1實行“四個統一”一是師生統一練字。教師和學生同時練字。教師粉筆字和鋼筆字間周練習。教師一筆一畫書寫的榜樣作用，此時更能激發寫好字的愿望。二是統一練字時間。規定星期二下午第三節課為全校寫字校本課程，并納入課程表，使寫字教學正規化。三是統一寫字用筆。低年級用鉛筆，中高年級使用鋼筆。四是統一練字材料。把教材中的生字詞作為練字的內容。

2.2對易錯、難掌握的字進行有針結性的指導借助這節課，教師要有計劃、有針對性地指導練習三到五個，或者上周易錯、難掌握的字再進行指導。

2.3多元評價，激勵學生書寫語言獎勵、成果展示、高分獎勵、畫圈獎勵等方式對他們的字進行評價獎勵。對學生寫字作業的評價要公開、公平、公正，要讓學生既看到自己的進步，又看到不足，激勵每個學生能寫好字。在對學生表揚時，要根據每節課的學習重點和不同要求，結合學生本人的特點，進行恰如其分的表揚。教師應努力尋找每一位學生的閃光點，鼓勵他們寫出更規范的字。

3與家長齊心協力，嚴要求向廣大家長做好宣傳，在日常生活中不但要自己認真寫好漢字，更要督促自己的子女寫好字，同時要求家長嚴格管理，不打開書本不寫字。通過幾年的實踐證明，凡家長嚴格督促的學生，都能寫出一手漂亮的好字。俗話說“字無百日功”。實踐證明，在教師的有效指導下，經過一段時間的努力，大多數的孩子能把字寫得漂亮。在寫規范字活動中，教師起到了積極帶頭示范作用，從而不斷地提升自己的文化素質，傳承了書法藝術，同時也做到了“一筆一畫寫字，一言一行做人”，讓孩子們走出班級，走出學校，走向社會，享受成功的喜悅。