導(dǎo)語：初中語文教學閱讀理解能力分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國新課程標準的不斷改革和發(fā)展，提高學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)已經(jīng)成為初中教學的重要內(nèi)容。在新課程背景下，教師要根據(jù)學生的實際需求，采用多元化的教學方法，創(chuàng)新教學形式，拓展閱讀領(lǐng)域，提高學生的閱讀速度和理解能力。筆者結(jié)合多年初中教學實踐對初中語文教學學生閱讀理解能力培養(yǎng)與發(fā)展策略進行論述。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；閱讀理解能力

在新課改的背景下，初中學生語文閱讀理解能力受到了教育行業(yè)的重視和社會的關(guān)注，同時也對初中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學理念提出了新的挑戰(zhàn)。所以，在初中語文教學過程中教師要認識到培養(yǎng)學生閱讀理解能力的必要性，積極改變傳統(tǒng)的教學觀念，運用多樣化的方式開展教學，引導(dǎo)學生進行閱讀，獲取更多的語文知識，從而更好地提升學生的語文綜合素養(yǎng)，為創(chuàng)造高效的語文教學課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)學生掌握閱讀技巧

俗話說“書讀百遍，其義自見”?？梢哉f這是理解文章內(nèi)涵和創(chuàng)作文章的關(guān)鍵。朱自清先生曾經(jīng)說過：“讀的用處最為廣大，在語文教學中要加強重視它。”所以在當前形勢下，要想培養(yǎng)學生的自主閱讀理解能力，就要讓學生多閱讀，加深對文本內(nèi)容的理解，并且可以融入在文本中，感受本文作者的思想感情，同時還可以讓學生與文本作者進行有效的交流和互動。在新課標背景下，閱讀的方式多種多樣，比如泛讀、精讀、略讀等。教師倡導(dǎo)學生將泛讀和精讀進行有效的結(jié)合，通過用泛讀對本文進行初步的了解，之后再結(jié)合問題對文本的內(nèi)容進行精確的閱讀，從而找出最準確的答案，利于提高學生的閱讀理解能力。例如，對初中語文教學閱讀理解能力的培養(yǎng)探究，教師先讓學生對整篇文本進行閱讀，可以對文本有一個大概的了解，明白文章的核心思想，之后再去根據(jù)文章的問題：對畫波浪線的內(nèi)容進行斷句、對加點的詞語進行解說等，對文本進行精讀，學生可以在閱讀的過程中找到問題的答案，可以從根本上培養(yǎng)學生閱讀理解的能力，從而激發(fā)學生對閱讀的興趣。

二、小組合作探究，啟發(fā)學生的閱讀問題意識

在以往的語文教學中，教師是采用“填鴨式”的教學方法開展教學，讓學生按照自己設(shè)計好的思路進行，忽略了課本本身的重要性。新課程標準明確指出要培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，并通過利用問題來啟發(fā)學生的思維，提高學生探究和理解的能力。小組合作學習是教學中最突出且效果最顯著的一種教學方法，通過小組合作討論可以深刻發(fā)散每位學生的思維，讓學生可以集思廣益，從而開發(fā)他們的智力。經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，學生在小組探究的過程中可以在感悟上產(chǎn)生一種互補，對問題可以進行互相討論，從而引導(dǎo)學生對文本內(nèi)容進行深入的討論和分析，加深對文章的理解。例如，在閱讀教學中，教師要把幾個學生分為一個小組，讓學生對文本的內(nèi)容進行分析，并向自己提出問題：文章的主旨是什么，采用了哪些修辭手法，作者要表達的思想感情又是什么，使學生所提出的問題可以忠實于題干和本文。之后學生針對所提出的問題進行討論和解答，可以有效地提高學生對文本的分析能力，啟發(fā)學生的閱讀問題意識，使學生在學習的過程中可以感受到文本的核心思想，提高學生對文本的理解能力，為培養(yǎng)學生的閱讀理解能力提供有利的條件。

三、創(chuàng)設(shè)閱讀教學情境，激發(fā)學生的閱讀興趣

對于初中學生來講，他們閱歷有限，缺乏對感性知識的接受能力和理解能力，所以要想提高學生的閱讀理解能力，就要合理創(chuàng)設(shè)閱讀教學情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生可以全身心地投入到閱讀文本的意境中，進而不斷提高學生的閱讀理解能力，提高教師的教學效果，從而加深學生對文章的理解和認識。因此，在閱讀教學的過程中采用朗讀的方法可以有效培養(yǎng)學生積極興趣，提高學生學習語文閱讀的動力，同時還可以增強學生與學生之間，教師與學生之間的交流和護互動，以此來更好的感受文本核心思想。例如，在講《沁園春•雪》這一課時，教師可以采用以讀促學，以讀促理解的教學方式，以此來更好地激發(fā)學生的興趣，感染學生的情感，調(diào)動學生的積極性，并利用多媒體將文本的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出來，讓學生理解詩詞中的意境，感受詩詞的磅礴大氣，營造一個良好的學習氛圍，提高學生閱讀理解的能力。

四、結(jié)語

在初中語文教學過程中，閱讀教學是非常重要的一個內(nèi)容，因為在語文試卷中大部分內(nèi)容都以閱讀為主，所以教師要深刻認識到學生閱讀理解能力培養(yǎng)的重要性。立足于學生的個體發(fā)展，根據(jù)現(xiàn)代化的教學需求組織豐富的閱讀活動，引導(dǎo)學生進行自主閱讀，在閱讀中不斷提高學生自身的閱讀理解能力和創(chuàng)新思維能力，使學生更加深入理解文章的內(nèi)涵，激發(fā)學生的學習興趣。

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作者:趙春年 單位:甘肅省武威第五中學