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摘要：“互聯網+”快速發展，給傳統外貿行業帶來了巨大影響和沖擊，對國際貿易專業的人才培養提出了新要求。本文結合“互聯網+國際貿易”的發展趨勢，利用SWOT分析法，以南京財經大學紅山學院為例，對國際經濟與貿易專業人才培養模式進行了深入分析，并提出“互聯網+”新形勢下人才培養模式改革的對策建議，以培養出更優秀的復合應用型人才。

關鍵詞：互聯網+；國際經濟與貿易；人才培養

1引言

2015年，總理在第十二屆全國人大會議上，首次提出“互聯網+”這一概念，標志著從國家層面開始鼓勵以互聯網技術為媒介，促進經濟社會各領域與互聯網技術的深度融合，邁入提升傳統產業市場競爭力的新階段。在“互聯網+”時代下，對國際經濟與貿易的人才培養提出了新的挑戰。由于傳統外貿企業受限于地域空間市場的約束，在市場交易的空間上存在較大局限。而“互聯網+”能夠通過開辟多維立體的視角空間，拓展傳統外貿企業的交易空間，促使傳統外貿企業發展為全球貿易市場，形成全新的“網絡銷售”模式，從而加大了對綜合型外貿人才的需求[1]。鑒于外貿企業的運營環境已經發生了全新的變化，運用互聯網完全能夠實現進出口商品報關、商檢、保險、運輸等的實時匯總，而這些操作的順利完成，迫切需要具有跨境電商綜合知識和素養的新型外貿人才。作為人才輸送的高等院校尤其是應用型本科獨立學院，必須進行人才培養模式的改革，以適應對外貿易新形勢下的新型人才需求。作為培養應用型本科人才的重要組成部分，獨立學院經過幾十年的不斷摸索，結合自身發展條件、優勢與社會需求，逐步形成了具有自身發展特點的人才培養模式[2]。作為長三角經濟發展的重要核心城市，2019年南京被批復成立自貿區，這意味著南京乃至江蘇省的國際經濟合作正以一個良好的勢頭發展，將與其他國家建立更為緊密牢固的經濟貿易合作關系，這大大增加了對外貿人才的需求。有鑒于此，南京各高校對國貿專業的人才培養愈加重視，這必將倒逼國際經濟與貿易專業人才培養模式的改革。而作為服務地方經濟建設的財經類院校，紅山學院對此也高度關注。因此，本文將以南京財經大學紅山學院為例，利用SWOT分析法，對國際經濟與貿易專業人才培養模式存在的優劣勢以及發展機遇進行剖析，嘗試解決獨立學院國際經濟與貿易專業學生就業的“兩難問題”，即外貿企業招工難與國貿專業畢業生就業難，并就如何培養綜合素質高、實踐能力強的外貿專業復合型人才提出相關的政策建議。

2紅山學院國際經濟與貿易專業人才培養模式現狀

南京財經大學紅山學院（以下簡稱紅山學院）于1999年設置國際經濟與貿易專業，并于當年9月開始招收國際經濟與貿易專業學生。本專業定位于服務地方經濟建設特別是江蘇經濟社會發展的需要，目標是培養具備經濟學基本知識，了解中國對外貿易的政策法規，通曉國際貿易基本準則、政策法規、國際慣例及其運作方式，掌握國際貿易基本理論、基本技能和專業業務流程，以形成兼具國際視野、社會責任、創新創業潛力的綜合創新型人才。本文將利用SWOT分析法剖析紅山學院國際經濟與貿易專業的人才培養模式現狀、特點以及存在的問題，并針對如何培養滿足“互聯網+”時代下的新型國貿人才需求提出相關的政策建議。

2.1Strength優勢

2.1.1 優秀的師資隊伍近些年來紅山學院高度重視自有師資和兼職教師的選聘和培養，不斷提高自有教師的比例，增強師資隊伍的穩定性，進一步優化師資隊伍整體結構。紅山學院國際經濟與貿易專業的教師包括自有教師和母體教師兩部分，由于紅山學院依托南京財經大學進行辦學，在師資方面聘請了很多南京財經大學的老師充實自身師資隊伍，因此母體教師是指南京財經大學在編在崗的專任教師。自有教師則為紅山學院獨自聘用的專任教師，自有教師均為碩士及以上學歷，其中部分教師具有海外留學或研修背景，具有較強的專業知識和語言優勢，母體教師均為具有博士學歷的正（副）教授，具有較強的專業素養和專業能力。在復合應用型人才的培養目標的基礎上，一方面積極引進學歷和教學水平雙高的優秀教師，另一方面重視對現有教師的“雙師型”教師團隊的培養建設。同時，學院還注重對現有教師學歷的提升，積極鼓勵現有教師在職攻讀國內外大學的博士學位，以希望更好地提高現有教師的專業知識和能力。2.1.2 突出的專業特色國際經濟與貿易專業作為南京財經大學的特色專業，2015年被評為省級品牌專業，2020年被評為國家一流專業。紅山學院國際經濟與貿易專業，充分依托母體學校的優質教學資源，是學校歷史較早以及重點發展的專業之一，從目前招生和就業情況來看，專業發展有著廣闊前景。該專業的主要特色為：（1）以市場需求為導向，不斷優化創新應用型人才培養模式；（2）重視實踐教學，注重實踐技能和創新思維訓練，“一、二、三課堂”強化支撐互動；（3）以“三化融合”促進教學水平提升，以國際化提高外經貿人才培養質量。

2.2Weakness劣勢

2.2.1 人才培養目標差異化不明顯，課程體系還需完善目前國內獨立學院與所依托的母體高校在人才培養目標、課程體系設置方面存在同質化嚴重的現象。幾乎所有的獨立學院在制定人才培養方案時，沒有結合自身學科發展特點與優勢，無法體現出應用型人才培養的特色，差異化不明顯[3]。紅山學院雖在2013、2016年分別重新修訂了人才培養方案和教學大綱，但與母體培養方案的差異化不明顯，沒有完全實現復合應用型人才培養的目標。同時，學校偏重理論課程教學，實踐課程由于組織困難及成本較高等原因難以實施，僅設置一門專業綜合實驗課程，導致學生實踐操作能力較差，不能學以致用。在課程設置方面，許多課程的內容存在交叉嚴重的現象，同一內容在不同課程中重復教學，導致學生學習的積極性不高，學習效果不好。2.2.2 教師自身缺乏“互聯網+”思維，信息化技術水平欠缺紅山學院的自有教師大都具有碩士及以上學歷，但是隨著教齡的增長，會逐漸陷入自我封閉和安于現狀的“躺平”狀態，得過且過，不思進取，一些教師認為只要做好本職工作即可。很多老師仍停留于傳統的教學方式，上課主要以老師授課為主，照搬教材，對學生是否真正參與課堂學習中來并不在意。然而隨著互聯網的發展，仍舊一味地以傳統方式進行教學顯然已不可行，教師應在教學設計中運用“互聯網+”思維，對教學內容重新進行設計。同時，這兩年由于疫情防控的需要，許多高校都紛紛采取線上教學方式，“混合式”教學方式的改革也是必然趨勢，需要線上線下兩種方式相結合，比如微課、慕課、翻轉課堂等在線課程平臺的使用，這就需要專業教師除了掌握專業知識，還要懂得網絡和信息技術應用等知識，及時轉變教學思維，但遺憾的是，目前很多老師還不具備這一技能，信息化技術水平較為欠缺。

2.3Opportunity機遇

依托江蘇地理位置的優越性，省會城市南京與其他國家的經濟合作日趨緊密，將會大大增加國際經貿人才的需求，紅山學院對外貿人才的培養也更加重視。目前，紅山學院正積極推動實驗實習平臺的構建和校內校外實習基地的建設。為了更大程度上的滿足國貿專業學生日常實習的要求，學校已建成校內實訓基地3個，分別是國貿專業實驗室、大學生創業基地以及國泰億達工作室，幫助學生及時的、充分的將專業知識與實踐相結合，實踐教學效果顯著。同時，本著“就地就近、互惠互利、專業對口、相對穩定”的原則，學校已建立了9個校外實習基地，所建校外實習實訓基地均位于南京、常州和無錫，實現了專業的無縫對接，從而較好的解決了學生實習和就業問題。2.4Threat威脅眾所周知，獨立學院一直存在的困境就是學生具備的專業素養和專業知識能力比不上985、211等高校的學生，同時實踐操作能力又比不上高職院校的學生，陷入兩難的尷尬境地[4]。隨著互聯網的發展，更多的高職院校開始加強對于跨境電商人才的培養，快速調整人才培養方案。然而，獨立學院受母體高校的影響，仍然以理論教學為主，未能很快地適應時代的發展，及時做出適當調整，導致畢業生在就業時缺乏一定的競爭力，很難適應工作崗位的需求。數據統計結果顯示，近5年來紅山學院約45%的國際經濟與貿易專業的畢業生從事的都是跨專業的工作，真正從事外貿行業的人數并不占明顯優勢。

3紅山學院國際經濟與貿易應用型人才培養對策建議

3.1精準制定復合應用型的人才培養方案

隨著互聯網的迅速發展，外貿行業的人才需求已從傳統的外貿從業人員轉變為跨境電商人才，但很多高校并未單獨開設跨境電商專業，使得新型外貿人才需求缺口較大。適應跨境電商發展特色的專業建設是未來應用型本科高校國際經濟與貿易專業轉型發展的必然趨勢，也是人才培養模式改革的新契機。紅山學院正在進行2021年人才培養方案的修訂，國際經濟與貿易專業可以此為契機，以社會需求為導向，重新修訂本專業的人才培養方案，將傳統的國際貿易與電子商務相結合，增設跨境電商相關的理論和實踐課程，增強學生的跨境電商技能操作，培養具有實踐能力和創新創業能力的高素質新型外貿人才。

3.2明確課程體系設置目標

中國正在建設創新型國家，更多培養具備創新能力的創新型人才是主體，必須貫穿人才培養的全過程。在培養創新型人才的過程中，課程體系的構建與優化尤為重要。紅山學院目前的課程體系由三大塊組成，即通識課程體系、專業課程體系和實踐課程體系。從課程設置內容看，通識課程體系和專業課程體系所占比重較大，實踐課程體系相對較少。因此，優化課程體系設置勢在必行，應從以下幾個方面進行改革：首先，通識課程設置既要注重基礎性，又要注重必要性，無需占用學生太多的學時；其次，專業課程設置既要注重相關性，又要注重精煉性，緊密圍繞國際經濟與貿易專業，盡量不要出現課程內容交叉嚴重的現象。同時，理論課程中設置的實踐教學環節能讓學生真正進行實操訓練，而非理論教學；最后，實踐課程設置既要注重實踐性，又要注重創新性，適當增加實踐課程數量和學時。學院應充分利用校內校外實習實訓基地，提高學生的實踐操作技能，通過實踐操作能夠更好地掌握和理解理論知識，有利于創新型人才的培養。

3.3加強師資隊伍建設，打造“雙師型”教師團隊

師資隊伍建設對培養專業人才至關重要，而適應跨境電商發展的師資隊伍建設更是培養新型外貿人才的關鍵。目前，紅山學院高度重視專業師資隊伍建設，從政策、組織和資金上給予充分的保障。同時，學校也十分重視教師在整個教學活動中的主導作用，努力促進教師專業水平的提升。積極貫徹落實青年教師培養制度，已初步建成“開課培訓制→青年教師導師制→青年教師授課競賽制→骨干教師選拔和培養制→優秀青年教師訪問學者選派制”等隊伍建設機制，極大的幫助和促進了青年教師的成長。同時，為進一步加強“雙師型”教師隊伍建設，學院要求各系結合其教學科研的具體情況，將缺少企事業單位等實際工作經歷且未滿45歲的專職教師列入實訓計劃，通過安排“分期分批”到實踐部門掛職鍛煉、行業培訓、實務調研等多種途徑方法，提高專職教師的實踐技能和業務分析能力。

4結語

隨著“互聯網+”對外貿行業的不斷滲透，具備跨境電商綜合知識和專業素養的新型國貿人才受到行業的日益青睞，這必將倒逼高校對國際經濟與貿易本科人才培養模式的改革。而作為具有特色辦學定位的紅山學院，通過率先開展人才培養方案的改革，重塑學科建設和人才培養體系，一定能夠牢牢抓住“互聯網+”的重要契機，培養更多能夠適應新型外貿行業需求的專業人才，更好地促進國際貿易行業的發展。

參考文獻

[1]童小琴，徐陶.獨立學院應用型創新人才培養模式探討[J].經濟研究導刊,2018(14)：119-120.

[2]黃煒.“互聯網+”時代國際經濟與貿易專業人才培養模式改革探索[J].江西電力職業技術學院學報,2019(9):118-123.

[3]謝蕙.“互聯網+”視域下獨立學院創新創業人才培養模式研究[J].高教學刊,2020(02):37-39.

[4]余萍.獨立學院國際貿易專業人才培養模式改革研究[J].產業與科技論壇,2017(10):253-255.

作者：殷晶晶 陳歡 單位：南京財經大學紅山學院 南京審計大學經濟學院