導語：核心素養下小學英語繪本教學途徑一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著社會不斷地發展，我國越發重視小學英語課堂。在新課程改革的背景下，傳統的教學方式過于單一，無法滿足學生的學習需求，教師已經開始摒棄落后的教學方式，采用各種現代化教學方式，提高課堂教學的質量。

【關鍵詞】核心素養；小學英語；繪本閱讀；有效途徑

一、前言

運用語言進行靈活的交流是學習英語的最終目的，想要在英語課堂上培養學生的語感，就要加強閱讀能力的訓練力度。繪本閱讀教學是目前最新的一種教學方式，被英語教師廣泛使用，通過繪本教學可以在英語課堂上吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。下文中，將主要針對核心素養下小學英語繪本教學的策略進行深入分析，以此來提高學生的學習能力。

二、繪本教學的有效途徑

1.合理挑選繪本。在小學英語課堂上，教師開始廣泛地使用繪本進行教學，繪本也成了最受歡迎的教學方式之一。在學習英語時，使用繪本閱讀可以最大限度地激發學生的閱讀興趣，在閱讀的過程中鞏固其相關的英語基礎知識，延伸知識面。教師要重視英語繪本的選擇工作，以學生的實際情況作為主要的依據，同時還要結合教育目標，全方面地進行考慮，選擇符合教材內容的相關繪本。繪本的內容要生動、有趣、情節精彩，學生才能對其感興趣，有耐心地進行閱讀，教師可以利用一些網絡上的閱讀平臺進行篩選。2.與生活緊密結合。英語教材中的內容大多數都與生活息息相關，教育需要生活，教師要將教學內容與學生的日常生活結合在一起，重點突出生活部分，幫助學生更好地理解。目前，有部分教師在開展相關的英語教學活動時，雖然也在應用生活化教學，將其聯系在一起，但是過于重視生活化忽略了英語知識。在教學的過程中，教師一定要結合實際情況，適當地選擇一些符合課堂內容的生活素材融入課堂中，這樣才能豐富課堂內容，提高教學的有效性。例如：在學習小學英語“MYfamily”時，可以得知該課程的教學目標是讓學生掌握有關家庭成員的單詞，教師在講解課堂內容的同時還要為學生推薦相關的繪本，引導學生去理解家庭觀念，通過繪本明確家庭關系，促進學生綜合發展。除此之外，很多教師在開展英語教學時有用到生活化教學的方法，但是沒有了解該方法在運用時的重點，建立的生活情境過于形式化沒有任何的實質性。教師長期受傳統教學模式的影響，在英語課堂上一般都是采用灌輸式教育，在課堂上講解相關的教材內容，使學生被動地接受灌輸，這種方式降低學生的學習積極性，限制學生的發展，長期下去就會影響學生的學習情緒。等到學生對英語失去興趣，在課堂上會經常開小差，這時教師再指責，師生關系會更加緊張，學生的英語成績也會大幅度下滑。由此可見，合理地將繪本教學與生活元素結合在一起的重要性。例如：在學習“where'sthebird？”的課程時，教師可以在課程開始前選擇相關的繪本，盡量使用原版的圖書，滿足學生的學習需求。在課堂上先講解相關的知識內容，然后再鞏固課堂知識，在教學的過程中引入相關的繪本。根據這節課的知識選擇What'sGoingOn，這個繪本比較符合本節課的內容，講述了在大森林里小動物們合作將睡夢中的鳥送回了它自己的家。繪本中的每個單詞都有元音字母，將單詞連在一起就能成為一個有趣的小故事，其中Thefoxisonthedog等都可以通過這種方式展開教學，這種新穎的方式可以引發學生的好奇心，還能提高學生的核心素養。3.深入領會繪本思想，融會貫通。在核心素養背景下，教師在利用英語繪本開展相關的英語教學活動時一定要幫助學生深入地了解繪本中的內容，與課堂內容融合在一起。選擇合適的繪本輔助教學，在課堂上要發揮其最大的作用，引導學生去進行繪本閱讀，對其內容進行思考。教師要深入地挖掘教材中的內容，將教材與繪本結合在一起。小學階段的學生學習能力比較差、認知水平有限，教師要根據學生的發展特點推薦一些合適的繪本，提高學生閱讀能力的同時加強英語核心素養的培養。比如：在學習小學英語Icanplaybasketball時，可以了解到這一章的內容主要與運動有關，教師可以推薦一些與運動有關的繪本，在繪本中學習一些有關運動的英語語句，拓展學生知識面，教師要引導學生通過繪本閱讀加深對知識點的印象，鞏固課堂內容，達到本節課的教學目標，為學生的英語學習打下堅實的基礎。4.啟發學生大膽想象開展創作。教師在運用英語繪本提高學生的核心素養時，一定要重視繪本教學，在課堂上鼓勵學生發揮自己的想象力對教材內容進行創新，可以有效地提高學生創作能力。小學生正處在學習的啟蒙期，思維正處在最活躍的階段，教師在這個時期一定要給予學生正確的指導，在課堂上提高學生的積極性，尊重學生的想法，這對學生的發展至關重要。教師通過繪本教學的方式就可以達到預期的教學目標，繪本中的很多故事都是針對小學生的年紀而設計的，很容易吸引學生的注意力，學生在閱讀探索的過程中可以提高想象力。比如：在學習“HappyNewYear”時，該課程主要是讓學生掌握相關的單詞與對話，小學階段的學生具備基本的生活常識，過年也是學生見過的場景，教師可以為學生選擇一些合適的繪本進行推薦。繪本可以帶有一些有趣的小故事，為學生播放新年的音樂讓學生展開想象。比如：在過年的時候需要購置一些什么東西？該怎樣裝飾自己的家？鼓勵學生說出自己的想法，大家可以一起談論交流，教師也可以加入其中加強師生之間的交流，這種方式能夠有效地培養學生的思維能力。5.營造課堂教學氛圍的教學模式。英語是一門語言性較強的學科，教師在課堂上要幫助學生積累更多的英語單詞，掌握語句的使用技巧，重視理論與實踐的結合，可以簡單地利用課堂知識進行對話。教師想要從根本上提高英語教學質量，就必須掌握學生的日常特點，利用學生的特點展開教學。小學階段的學生都有著較強的好奇心，對一些有趣的圖片以及視頻很感興趣，教師可以抓住學生的這一點，制訂相應的教學計劃。例如：在學習“Howmuch？”時，教師要先掌握教材中的內容，然后再進行講解，讓學生去閱讀相關的繪本，看看繪本中的主角面對這個問題怎樣回答。教師可以組織班級學生創設相關的情境，讓學生模擬超市的情境，有學生扮演顧客，有學生扮演收銀員，一定要用英語進行對話，分配好角色以后，“顧客”就可以去選購相關的商品，來到收銀臺就可以引入本節課的重點“Howmuch”，學生可以根據繪本的內容回答，也可以對其創新加入一些自己的語句，發揮自己的想象力。教師可以將班級學生進行分組，讓其以學習小組的形式進行表演。這種教學方式可以幫助學生快速地掌握教材中的知識點，教師一定要保證班級學生能夠融入相關的情境，才能達到預期的教學效果。6.尋找克服學習困難的方法。學生因為理解能力不同，學習能力也有著較大的差異，教師在選擇繪本時很難保證繪本內容符合班級所有學生的學習需求，繪本在選擇時缺乏相關的標準。如果繪本閱讀的難度太小，就沒有辦法高效地提高學生的語言能力，如果難度太大，學生根本讀不懂繪本的內容，就會對其失去興趣直接放棄閱讀，可能還會產生厭煩。針對這種情況，教師一定要引導學生合作閱讀，根據實際情況制定符合學生水平的教學目標，在課堂上重點考慮學生之間的差異。選擇繪本為We'regoingonabearhunt，該素材中的詞匯難度比較大，內容比較多但是內容有趣，教師可以對班級學生進行分析采用合作學習模式，讓水平不一樣的學生成為一組，可以幫助學生更好地發展，讓英語水平比較好的同學帶著基礎差的同學閱讀，共同進步共同成長，在收獲同學之間友誼的同時班級所有的同學都能充分地掌握繪本內容。這種教學方式落實了核心素養的培養目標，還能提高學生團隊意識。7.有效結合教學活動。通過英語繪本教學的方式可以提高學生的閱讀能力，教師可以通過多種教學方法發揮英語繪本教學的最大作用，將教學的方式與繪本結合在一起。教師在開展相關教學活動時，一定要注意繪本中的一些生僻詞匯，比如：使用Greedymonkey時，教師可以先帶領學生去掌握繪本中的一些詞匯，帶領學生朗讀例如strawberry等一些難度系數較大的英語生詞，明確這些詞匯的意思后就能進行閱讀，可以組織一些相關主題的朗讀活動。在閱讀后教師可以布置符合閱讀主題的學習任務，改變故事的結局或者續寫故事，能夠在培養學生想象力的同時提高英語的實際應用能力，促進學生全面的發展。8.繪本與情感教育的結合。在新課程改革的背景下，教師要重視學生英語核心素養的培養，在課堂上融入情感教育，這對學生英語能力的提高有很大的幫助，可以在實際教學的過程中強化學生的感情，使學生產生情感共鳴。在學習教材時可以引入一些情感與教材內容類似的繪本，通過多媒體創設相關的情境，幫助學生在心中構建出繪本的故事。繪本教學方法可以讓學生在聽故事的同時學習更多的英語知識，積累英語詞匯、語句。例如：在教學TheVeryHungryCaterpillar繪本故事時，教師可以在講課前收集相關的視頻，然后在課堂上利用多媒體直觀地展示該情境，使學生感受世界的景色，其中還有我國的大好河山，對國家產生自豪感，提高核心素養。另外，在學習“MyFamily”時，教師可以選擇相關的繪本TheRunawayBunny，讓學生仔細地進行閱讀，體會故事中的思想情感，回憶日常生活中自己母親對自己的關愛，繪本中的內容還能起到鼓勵學生的作用，對學生的發展有積極的意義。在閱讀繪本故事的過程中，學生還能學習課堂以外的知識增加知識儲備，為以后的綜合發展奠定基礎。這種類型的繪本可以為學生增加更多的情感體驗，達到本節課的教學目標，學生的英語核心素養也能得到大幅度提高。

三、結語

根據綜上所述可知，小學階段的學生接受能力比較強，教師在教學的過程中一定要重視對學生綜合能力的培養，根據學生的特點制訂相關的教學計劃，提高學生的核心素養。結合新課程的改革標準，利用繪本教學的方式達到預期的教學目的，在選擇繪本的過程中，教師要考慮到教材的內容以及學生的理解能力，保證繪本內容的有效性，才能提高學生的英語能力。

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作者：尤雯