導語：教育差異教學管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當我們滿懷期盼步入二十一世紀的時候，我們的教育事業(yè)也正在進行著轟轟烈烈的改革，新課程改革的理念在不斷地深入人心，教育者也在新課程改革的進程中不斷的成長。新課程的改革立足于學生的個性差異，以學生的發(fā)展為首要目的，在小學教育的過程中更是要求以學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，堅持以人為本的原則，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。差異教學作為差異教育的一個重要的方面，從學科學習及課堂上體現(xiàn)了教育要讓學生全面發(fā)展的首要目的。

一、問題的提出

學生是學習的主體，是教師和學校賴以存在的重要因素，教師的教學都是為了讓學生能更好地發(fā)展，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。然而在一個班級中，教師所面對的是各式各樣的學生，由于學生的遺傳因素、學校教育、家庭生活、社會環(huán)境以及主體努力程度的不同，在個體的發(fā)展過程中往往會表現(xiàn)出很大的差異，正如

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

置同樣的作業(yè),勢必會造成“優(yōu)生做完無事做,差生忙著抄作業(yè)”的不良現(xiàn)象，布置作業(yè)的初衷也將無法達到。因此，在布置作業(yè)時也應(yīng)該考慮到學生的差異，體現(xiàn)作業(yè)的差異性。在布置作業(yè)的時候我們可以采取如下的方法：首先，根據(jù)教師對學生的了解，按照學生對知識的掌握情況的高低，分層次實行動態(tài)管理,根據(jù)學生今后的學習變化及時調(diào)整,促使學生主動學習。在每節(jié)課教學完成后,根據(jù)

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

六、結(jié)束語

雖然，在實施差異教學的過程中會碰到這樣那樣的困難，但是一旦我們克服了困難，順利地實施了差異教學，那么它的效果是明顯的，也會讓學生在各方面都能夠得到最優(yōu)發(fā)展，這就需要我們的教師共同努力，為差異教學的順利實施添一份力！

參考文獻：

1.史愛榮，孫宏碧.教育個性化和教學策略.沈致隆[譯].山東教育出版社，2001.

2.華國棟.差異教學論[M].北京：教育科學出版社，2001.

3.杭州市天長小學差異教育實驗組.承認差異激勵學生開發(fā)潛能提高素質(zhì)——差異教育模式的探索[J].課程·教材·教法.1999，（12）.