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社會的繼承和發展是依靠對人的培養和教育，社會為了滿足自身這種需要，創造了培養人的專門事業——教育。因此，就產生教師這個職業。在人類歷史的蒼桑流變中，教師承擔著教化萬民，培育萬代，推動社會承前啟后，繼往開來向前發展的重任。正如同志在談話中說過：“老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表?！币虼耍處熞獎偃萎敶鐣逃ぷ鳎粌H要求有精深的知識和較強的教育教學論文能力，還要培養學生良好的思想品德。同時教師就其自身也應具備良好職業道德。為些，規范教師職業道德，加強教師職業的修養是21世紀教育發展的需要。

教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。因此，我國規范現時期中小學教師職業道德有以下幾方面：依法執教；愛崗敬業；熱愛學生；嚴謹治學；團結協作；廉潔從教；為人師表。

偉大的教育家徐特立先生說過：“教師是有兩種人格的，一種是‘經師’，一種是‘人師’。我們的教學論文是要采取人師和經師二者合一的。每個教科學知識的人，他就是一個模范人物，同時也是一個有學問的人。”但就我國教育界的現狀，在推行素質教育的今天，在教育教學論文中暴露出來的許多問題來看，要求教師要真正做到“經師”、“人師”，還存在一定差距。因此，對當代教師素質提高，是一項刻不容緩的使命。教師不僅僅是“傳道、授業、解惑的嚴師，而且是拓展心靈智慧的人師。”這就對現代教師的素質結構提出了要求。

教師的政治思想和道德品質集中體現在教師職業責任心上，作為一個人民教師，在教學上應有強烈的責任心，這種責任心主要體現在以下兩個方面：

1.對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。但我們教師有的并不如此，他們總是偏愛優生，而歧視后進生。公開讓全班學生對之疏遠，甚至進行人格侮辱。在批評學生不是耐心開導，而是威脅恐嚇。使學生終日緊張，提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進取心，養成怯弱無能，膽小自卑的性格。古人云“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐?！睂筮M生，作為教師要多加關愛，使他們能夠在這溫暖大家族里得到成長壯大。不能對兒童感情用事，厚此薄彼。

2.對學生未來負責。我們常說：“一年樹木，百年樹人?！碑斀窠逃慕虒W論文形式是教師“包級制”，而對學生培養過程是“流水式”，倘若出現不合格的學生難分清楚是哪一位教師的責任。教師這樣就是處在“無責任”位置上。對于教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。當今有的教師就抱有這種思想，他們沒能做到愛崗敬業，盡職盡責，那幾節課一上完，就溜之大吉。平時不鉆研，臨上課時才匆匆上陣，沒有課前準備。今天不高興，讓學生自習，明天喝醉灑，讓學生自由活動。這樣就誤了學生。我們應該承認，教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課，上課，批改作業，管理班級……重復性勞動單調而缺乏新鮮感，刺激性。而且，現在教師社會地位和生活待遇相對較低。但是我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。

今天，以實施素質教育為重點的教學改革已在全面展開，教師隊伍建設水平在不斷提高；九屆全國人大三次會議又提出了向學生實行“減負”的任務；面對層出不窮的科學的教育觀，每位教師在完成自己教書又育人的職責的同時，務必“勤奮學習，勇于探索”。

廣大人民教師身在學校，心系祖國，他們愛崗敬業，辛勤耕耘。然而，社會在進步，時代在變遷，先進的教育思想在逐漸地取代腐朽的傳統教育思想。如果停止了學習，停止了攀登，整日坐兵養息，也許，終將不能培養出社會需要的人才而被社會所淘汰。二月一日，國家主席同志“關于教育問題的談話”給教育工作者一個啟示：人民教師勤奮學習，勇于探索，勢在必行。

教師要“不斷提高科學文化和教育理論水平，鉆研業務，精益求精，實事求是，勇于探索。”指明了教師應有的科學文化素質，專業知識素質和開拓創新的品質。正如加里寧所說：“教師們一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要象海綿一樣，從人民中，生活中和科學中吸取一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生。”俗話說得好，給學生一杯水，教師本身應該有一桶水。陶行知先生也說過：“要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生?！?/p>

眾所周知，教師的主要職責是向學生傳授科學文化知識，開發他們的智力，培養他們的能力，使他們具有開拓、創新精神的社會主義一代新人。因此，教師要勤奮學習，嚴謹治學，不斷提高自己的科學文化、教育理論和業務水平，以擔負起黨和國家、人民交給自己培育下一代的重任。

古人有云：“師者，傳道授業解惑也！”試想，一位教師如不勤奮學習，擁有淵博的知識，又怎能傳道授業？如果教師不嚴謹治學，以嚴肅認真的態度鉆研學問和高度負責的精神傳授知識，又怎能為學生解惑？

我國正處于社會主義的初級階段，這是一個逐步擺脫貧困，擺脫落后的階段。黨的十三大文件中多次指出：要始終不渝地發揚艱苦奮斗的精神，勤儉建國，勤儉辦一切事業。

【摘要】當前，我國正處于一個偉大的歷史轉變時期——改革時期。改革是振興中華的唯一出路，是人心所向，大勢所趨，不可逆轉。積極改革，勇于開拓，講求實效，已形成了一股潮流。因此，勇于探索已成為各行各業人員的重要道德規范，它要求教師做到：首先，教師要開拓新視野，發展新觀念，進入新境界。在教育教學論文中，教師必須把競爭觀念、信用觀念等有利于發展社會主義商品經濟，促進生產力發展的觀念傳授給學生。其次，勇于探索，要求教師成為立志改革和善于創造的人。教師只有積極投身于改革的實踐，使自己成為立志改革和創造型的模范，那么，才能培養學生成為開拓型的人才。第三，勇于探索，要求教師從我國的國情出發，實事求是，具有艱苦奮斗的創業精神。

【關鍵詞】社會發展教師學習培養人才