導語：初中政治教學質量提升策略研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：初中政治能夠有效地幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，對學生的學習與成長具有重要的影響。在新課改的推進作用下，針對當前初中政治普遍受到不平等待遇的情況，教育工作者及其學生的重視度不夠，以及政治教學的陳舊模式，筆者提出相應的建議，主要是從政治教師的素養提升、學生主體地位的尊重以及教學方式與方法的改革等進行研究。

關鍵詞：初中政治；教學素養；理論與實踐；多樣化教學

由于近幾年來國家進行教育整改，新課改的實行，促使一些傳統的教學方式與教學模式進行變革。初中政治作為培養學生的思想道德觀念，樹立正確三觀的綜合學科，對提升教學質量具有高瞻遠矚的作用。隨著網絡與信息時代的到來，導致一些學生思想觀念的變化。作為初中政治教師，我們既要跟緊時代的步伐，提高自己的綜合素質，還要正確引導學生，學好政治的理論知識與實踐能力，才能有效地避免學生被時代的浪潮沖昏頭腦。

一、提高初中政治教學質量的新課改要求

（一）保證學生在課堂中的主體地位

傳統的教學模式中，教師作為課堂中的主角，學生處于被動學習的狀態。這樣不僅剝奪了學生自主學習的權力，而且教師的教學質量也不會得到很好的提高。而新課改的實行，要求教師在課堂中必須發揮學生的主體地位，激發學生與教師進行互動、積極發言的主動性，鼓勵學生提出一些新的教學建議，并且教師與學生共同努力，一同促進學生的自由健康發展，保證教學質量。

（二）確保政治教學模式的改進

初中政治教學大部分仍停留在古老的一教一學的教學模式中，這樣不能充分地鍛煉學生的思維。再者，政治知識較枯燥乏味，學生根本不能將政治的學習重視起來。為此，政治教師應采取啟發式的教學模式，啟迪學生要培養美好的品質與健康的心理狀態，學會辨別與抵制各種誘惑。另外，教師還要引導學生多聯系實際生活，生活中的政治哲學無處不在，采用多元化的教學方式，促進學生學習政治的能力與積極性。

二、當前初中政治的教學現狀

政治知識相對于其他學科知識而言，略顯單調枯燥，而且師生的重視程度都不夠，導致學習政治的氛圍不濃，學生的成績很難得到提高。根據調查研究，當前初中政治的學習主要存在以下幾種現象：

（一）教學人員的研究力度不夠，教學效率較低

在大部分的初中學校，語數外等其他學科的研究工作開展得如火如荼，對課程的研討、觀摩、針對性的論文專題等等成績顯赫。但是對于初中政治，學科的研究探討過于少，有些學校雖然進行了一些專題的討論與調研，但是大部分情況都是為了應付檢查，敷衍了事，沒能真正地探討其中的論題觀點，沒能起到應該達到的效果。

（二）重視程度不夠，學生缺少學習興趣

政治的教學歷來得不到與其他學科的相同待遇。任課老師數量少，素質不夠高，這樣就導致上課過程中不能引起學生的學習興趣與主動參與課堂的積極性。一些教師不僅擔任政治教學還肩負其他學科的教授，很明顯，學校的重視程度不夠，類似情況在大部分的中學都普遍存在著。

（三）政治知識的拓展與實踐不到位

一些政治教師僅僅停留在課堂知識的傳授與書本知識的教學，缺乏聯系實際與拓展思維的能力，這樣學生得不到現實生活的運用，大大失去了學習政治的積極性。并且對于一些有效的教育資源，如果教師沒能充分地整合與利用，就不能使學生聯系到自己平時的日常生活，也就不能讓學生形成完整的政治思維。

三、提高初中政治教學質量的有效措施

（一）提升政治教師的教學素質與能力

對于一名合格的初中政治教師，應該具有良好的知識素養與品德修養，先進的與時展亦步亦趨的思想觀念，才能正確地引導、指導學生合理科學地形成自己的人生觀與價值觀，才能達到課堂的有效性。因此，一定要加強政治教師的思想道德水平，提高自身的素質，注重自身能力的增強。另外，要轉變其陳舊的教學觀念，改善教學方法。在教師的培養方面，學校要加大力度，對于政治老師要有定期的培訓，適應時代的潮流，才能形成全新的思維，更好地為學生服務。

（二）做到理論與實踐的有機結合

不僅對于政治教學，所有學科都要做到理論聯系實際。初中政治教師要加強培養學生對知識的掌握與運用能力。隨著社會的發展，關注社會現實生活，將政治的理論知識與現存的生活實際進行有機的結合，積極引導學生，努力聯系自身生活，處理好政治理論與自身思想以及行為之間的聯系。在教學過程中善于鼓勵學生積極發言，利用所學到的理論進行實踐。這樣不僅可以使學生更好地掌握與吸收知識，還能鍛煉學生的實踐能力，培養學生仔細觀察生活、熱愛生活的好習慣。

（三）實行多樣化的教學方式

初中生正值青春的叛逆階段，生理與心理發展還不成熟。初中政治教師應該抓住初中生的性格特點，采用靈活多樣的教學方式開展教學。如上課之前，可以提問學生，說說當前的時代特點與熱點時事，并談談自己的看法。這樣可以吸引學生的注意力，讓學生有話題可談，引起他們的主動參與；另外，還可以進行實踐教學，讓學生們走出課堂，參觀一些博物展覽館與紀念堂，走進大自然，關注生活中的政治現象；或者可以利用現代科技多媒體進行教學，初中生的思想觀念還不成熟，教師可以運用一些圖片及影像資料來證實一些理論觀點，獲取學生對知識的認同感，而且多媒體的使用還能激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，調動學生主動參與討論的積極性，從而使學生更好的理解與掌握政治知識。

（四）認同和尊重學生的“主人翁”地位

初中生作為人格的發展時期，自我肯定與認同感非常強烈。那么，教師就應該意識到這一點，轉變師生傳統的角色位置，尊重學生的想法。在授課過程中，注意言辭的表達，保護好學生的自尊心，培養學生的自主意識，讓他們主動學習，引導學生、適時地點撥學生的一些不合理行為，使學生能夠清醒地認識到自己的不足，運用適當的語言定期地與學生交談，了解學生的內心想法，幫助他們樹立正確的三觀，使學生能夠愉快地學習。綜上，在新課改的要求下，改變初中生政治課堂的學習現狀，提高課堂有效性的道路任重而道遠。中學政治教師作為學生的引路人，要尊重學生的主體地位，必須采取有效科學的教學方式，緊跟時代的腳步，努力提升自己的素養，才能適應新課改的需要，培養出高情商高素養的人才。

參考文獻：

[1]王莉.初中政治有效教學方法初探[J].學理論，2012（31）.

[2]楊廣松.努力提高初中思想政治課教學質量[J].法制與經濟（中旬刊），2010（10）.

[3]李大林.思想政治課導課策略研究[D].東北師范大學，2011.

作者:雷顏俊 單位:甘肅省山丹縣教體局