導語：高中政治時政教學思考一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、重視時政教學的緣由

（1）這是高中政治學科自身特點的要求。高中思想政治課是一門緊密聯系社會生活實際，具有較強實踐性的學科。學以致用，從高中政治課教學要求樹立的質量目標來看，高中政治新課程改革突出強調要貫徹理論聯系實際的原則，這就要求教師在高中政治課堂授課中必須把書本知識密切聯系實際，如國際、國內形勢和學生的生活周邊以及自身的思想實際。否則，如果在教學過程中教師一味對學生進行灌輸和講解，學生就處于被動學習的狀態，無法激發學生的學習興趣和熱情。

（2）這是新課程改革的原則要求。新課程改革中強調應以“學生發展為本，以學生人人成功為目標，以學生學會學習為中心，以培養學生創新能力為核心”。因此，教師在高中政治新課程教學過程中必須考慮在各個方面充分滲透對學生自主學習能力的培養，努力提高學生的各方面素質。江蘇新課程改革著眼于當前社會生活和高中學生發展的需要，增強了高中思想政治課的時效性、主動性、針對性和有效性。時政材料所涉及的社會熱點問題在很大程度上反映了當前社會的實際狀況和變化，時政教育的推進有利于愛國主義教育、民族精神教育、國情教育的推進，從而打破45分鐘課堂時限，使高中政治課程由枯燥乏味的空洞理論說教轉變為更加豐富多彩的師生共同參與。

（3）這是高中學生自身身心發展的要求。高中階段的學生身體發育和心理發展日趨成熟，接觸社會的能力漸趨加強，社會交往的范圍和頻率逐步加大，課堂學習的內容比初中階段領域更多、程度更深，他們認識和接受新事物、新知識的能力更強。新聞媒體上的時政資料由于時效性強、內容新，克服了高中政治教材中所提供材料信息的滯后，拉近了高中學生與一向比較嚴肅呆板的政治的距離，有利于激發學生對政治知識的獲取的興趣。目前在政治教學中學生對政治書本知識學習感到乏味的重要原因之一就是認為政治知識脫離生活實際，學了也沒有用。如果教師在高中政治課堂中能有針對性地從時政資料中發掘補充新鮮材料并充實到教學中，則可使學生以這些現實材料為基礎進行理論聯系實際的思考，以實現知識的良性遷移。

二、加強時事政治教學的策略

（1）轉變思想觀念，樹立新課改理念。思想是行為的先導，樹立新課改理念是高中思想政治課改革的前提。高中政治課堂教學中關注時政教育是促進學生全面發展、適應社會發展的重要抓手。作為高中政治教師應樹立“以人為本，促進人的全面發展”這一全新的教育理念，時政教學理應成為思想政治課的重要組成部分。當今世界每天都發生著豐富生動的國內外時事，而這些時政資料大多跟高中政治課程知識有密切的聯系，且學生對這些時政資料興趣較大，政治教師要因勢利導地幫助學生確立開放學習、終身學習的學習理念。

（2）增強時政信息的儲備。儲備必要的時政信息是理論與實際相結合的基礎，是上好上活政治課的重要條件，也是激活學生思維、激發學習興趣的前提。儲備時政信息的主要方法是教師和學生要利用課余時間共同搜集整理國內外發生的經濟、政治、文化和社會熱點問題，共同探尋這些時政信息現象背后隱藏的本質和規律。教師要充分利用青少年強烈的好奇心和求知欲，在發揮自身主導作用的同時充分發揮學生的主體作用，引導學生在平時的課余時間積極開展各種形式的時政學習活動，不斷積累時政信息。如開展時政知識競賽，激發學生學習時政熱情；舉辦讀報看新聞活動，加強時政信息積累；舉行課前5分鐘“新聞”活動，促進時政信息的交流。

（3）加強課堂教學過程中的時政教學。時政教學是貫徹理論聯系實際原則的重要手段，是高中政治課教學的一大特點，是高中政治課教學時代性特征最主要的表現。在高中政治課堂教學中，適當地引用一些時政材料，可以起到調動學生學習興趣和課堂思維的效果，從而有利于創設良好的課堂氛圍，達到較好的教學效果。課堂時政教學應根據課堂教學的實際需要，恰當地選用與教學內容密切相關的時政材料，避免時政資料和課堂教學內容南轅北轍的現象。教師還要對選取的時政材料進行概括和問題設計，促進時政材料與課本知識點的融合，從而使學生達到由感性認識時政材料到理性認識書本知識理論的飛躍。

（4）組織開展課余時政研究性學習。新課程改革要求提高學生的實踐能力，其重要途徑之一就是推進學生開展課余時政研究性學習，這有利于引導學生將高中政治課本知識和社會時政熱點結合起來，培養學生的探究精神。因此，教師要根據社會熱點問題，結合高中政治教材的特點和學生的實際，幫助學生利用假期時間確定研究性學習的課題和設計好研究方案，組織開展形式多樣的社會實踐活動，引導他們通過課余的研究性學習發現和提出新問題，并在社會實踐的基礎上進行總結，形成調查報告等成果。通過時政研究性學習活動，能激發學生的思維能力，提高學生分析和解決實際問題的能力，促進學生成才。

作者：錢偉工作單位：江蘇省宜興市官林中學