導(dǎo)語：高中政治教學(xué)論文9篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：高中政治有效教學(xué)方法

一、設(shè)計(jì)知識回顧，激活元認(rèn)知

新授課的導(dǎo)入和起始任務(wù)要因教學(xué)的需要而針對的去設(shè)計(jì)，一般情況下都是采用復(fù)習(xí)已學(xué)知識的路徑去幫助學(xué)生溫習(xí)元認(rèn)知，通過知識之間的連接和練習(xí)去構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)和知識系統(tǒng)，讓學(xué)生更扎實(shí)的去掌握元認(rèn)知。對于復(fù)習(xí)的形式也是多種多樣的，可以是直接設(shè)問，以問題的形式讓學(xué)生去回答；也可以通過小測試和有紙化作業(yè)的形式去回顧前面學(xué)習(xí)的知識；也可以是黑板演示的方式等等，至于采取何種途徑要根據(jù)課堂的需要來展開。復(fù)習(xí)知識的目的除了讓學(xué)生更為了解和體會學(xué)習(xí)過的知識外，還可以讓學(xué)生溫故而知新，讓復(fù)習(xí)成為新授課的導(dǎo)入，讓學(xué)生在熟知的環(huán)境下進(jìn)入課堂，一定程度上可以降低學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)壓力。

二、告知學(xué)習(xí)任務(wù)，吸引學(xué)生注意力

一堂成功的高中政治課，需要學(xué)生全程的關(guān)注，只有學(xué)生參與其中才會學(xué)有所獲。高中生擁有極強(qiáng)的好奇心，他們對未知的世界充滿著探究的欲望，如果教師在一堂課的開始能夠恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的展開，讓課堂必然是優(yōu)質(zhì)高效的。學(xué)習(xí)任務(wù)也就是學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師可以告訴學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中自己去探求和思考問題的答案和完成既定的教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)的出現(xiàn)可以賺足學(xué)生的眼球，他們會迫不及待的去解決，試想授課的過程必然是活躍輕松的。在教學(xué)過程中，教師要注意不斷引導(dǎo)學(xué)生的積極性，循循善誘，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、革新授課方法，優(yōu)化教學(xué)過程

新授課主要的目的還是新知識的講授和學(xué)習(xí)，無論是前面的鋪墊還是后面的知識鞏固，其核心的作用就是讓學(xué)生掌握住新授課堂中的知識。在新授課堂，教師首要的任務(wù)是了解學(xué)生的基本情況和把握教材中的具體內(nèi)容，并有效的考慮二者之間的關(guān)系，然后選擇恰當(dāng)?shù)氖谡n方式，讓學(xué)生在一定的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的授課方式比較死板，多數(shù)都是老師的灌輸，而新課改下，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化，教學(xué)的方法自然也要與時(shí)俱進(jìn)。可以是主體參與式的教學(xué)、可以是合作探究式的教學(xué)、可以是自主學(xué)習(xí)的教學(xué)等，在教學(xué)內(nèi)容上也要靈活把握，除了教材中的知識點(diǎn)外，還可以加入一些校本研修的內(nèi)容，擴(kuò)充教學(xué)的內(nèi)容。高中這政治課，應(yīng)該來說屬于實(shí)踐性的課程，教師要在教學(xué)的過程中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，擴(kuò)展時(shí)間教學(xué)的途徑，爭取最大限度的讓學(xué)生手腦并用，既能掌握相關(guān)的理論知識，又能提高自身的實(shí)踐能力。在教學(xué)的過程中，突出學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，激發(fā)他們的潛能，優(yōu)化教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在輕松活躍的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識，鍛煉能力。新授課的教學(xué)過程不是千篇一律的，要依據(jù)校情、學(xué)情和教情的變化而做出相關(guān)的調(diào)整。

四、做好作業(yè)布置，鞏固所學(xué)的知識

新授課的目的是講授新知識，但是學(xué)習(xí)的目的卻是在掌握新知識的同時(shí)，做到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用。對于作業(yè)的布置來說，形式也是多種多樣的，可以是口頭作業(yè)，也可以是書面作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，可以是純理論性的知識回顧，也可以是知識能力轉(zhuǎn)化來的案例和實(shí)際問題的解決，讓學(xué)生通過作業(yè)中問題的解決進(jìn)一步的去反思和掌握相關(guān)的知識。對于布置的作業(yè)，教師要給與評閱和講解，了解對知識的掌握情況，從教師的角度去分析問題，為將來的教學(xué)提供數(shù)據(jù)參考，為優(yōu)化下一步的教學(xué)提供參考意見。高中政治課作為普及政治學(xué)常識，生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生思變能力的課程，在教學(xué)中如果能把知識傳授給學(xué)生的話，這對學(xué)生素質(zhì)的提升和綜合能力的提高無疑給與了極大的推動。新授課的有效教學(xué)就是在有限的課堂內(nèi)把知識傳授給學(xué)生，并且讓學(xué)生學(xué)有所獲。教無常法，教學(xué)的方法和過程對于不同的學(xué)情和教情也要去考慮，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)哪Ｊ饺ブv授新課，這樣才能做到因材施教，因地制宜，做到具體問題具體分析，提高新授課的質(zhì)量。

作者：秦淑梅工作單位：內(nèi)蒙古商都縣高級中學(xué)

第二篇：高中政治教學(xué)課程資源研究

一、在高中政治教學(xué)中，教師要深入挖掘、靈活運(yùn)用教材資源。

教材是重要的課程資源，在提出廣泛應(yīng)用多種課程資源進(jìn)行教學(xué)的今天，教材在教學(xué)中的作用不容忽視。在社會不斷發(fā)展的今天，我們的課堂教學(xué)不應(yīng)該只是照本宣科，但是我們在教學(xué)中也不能拋棄教材。教材在當(dāng)今的教學(xué)中，雖然不是唯一的課程資源，但是仍然是主要的課程資源。在運(yùn)用教材上，教師要做到深入挖掘教材內(nèi)涵，并加以靈活運(yùn)用。政治是一門時(shí)代性較強(qiáng)的學(xué)科，但是政治教材不可能根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及時(shí)進(jìn)行修改。在政治教材出版發(fā)行之后，可能會出現(xiàn)一些重大的新政策、國內(nèi)外形勢也可能會發(fā)生變化，導(dǎo)致政治教材和時(shí)代脫節(jié)，落后于現(xiàn)實(shí)社會。如果教師在政治教學(xué)中只是按照教材進(jìn)行講解，必然會使政治課枯燥、乏味。因此，教師要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展對教材加以改變，根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇需要講授的內(nèi)容，并及時(shí)進(jìn)行必要的調(diào)整和補(bǔ)充。例如：在講解時(shí)，刪除陳舊的事例，加入我們身邊的事例；根據(jù)學(xué)生的接受能力優(yōu)化教材內(nèi)容等等。在教材的運(yùn)用上，一定要做到靈活性。教師要以教材為平臺，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，放飛思維，讓教材成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的媒介，引出現(xiàn)實(shí)中的問題，引發(fā)師生之間的交流。在教學(xué)時(shí)，教師要把政治概念和理論與我們的社會熱點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的事例當(dāng)中進(jìn)行思考與探討，學(xué)習(xí)知識。這樣可以提高學(xué)生的感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如：在學(xué)習(xí)《立黨為公，執(zhí)政為民》時(shí)，學(xué)生們可能都為現(xiàn)在的社會腐敗現(xiàn)象所憤慨，如果只是通過理論講解必定不會讓學(xué)生信服。在講解時(shí)，教師就有必要加入一些先進(jìn)人物的典型事例。教師可以向?qū)W生介紹任長霞、牛玉儒、鄭培民等先進(jìn)共產(chǎn)黨員的事跡，也可以介紹黨對腐敗現(xiàn)象進(jìn)行整治的案例。通過具體的事例讓學(xué)生形成正確的觀念。

二、在高中政治教學(xué)中，教師要利用好廣泛的人力資源。

提高課堂教學(xué)的效率離不開人力資源，教師、學(xué)生、家長等都構(gòu)成了課堂教學(xué)的人力資源，成為重要的課程資源。在政治教學(xué)中，教師要發(fā)揮好自己的作用，教師是課堂教學(xué)的最重要人力資源。教師的專業(yè)水平高、文化素養(yǎng)好，一定能夠使課堂教學(xué)的課程資源更加豐富。因此，教師要注重自身的學(xué)習(xí)，豐富自身的專業(yè)知識，提高自己的教育教學(xué)水平。學(xué)生也是重要的課程資源。現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求重視學(xué)生知識獲得的過程，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)中教師要注重發(fā)揮出學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生的參與性。教師要多和學(xué)生進(jìn)行交流，和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系；尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。只有發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，才能夠使課堂教學(xué)更加有效。在充分發(fā)揮教師和學(xué)生作用的同時(shí)，也不能忽視家長、社會等其他人力資源的重要作用。要把各種有效的資源結(jié)合起來，發(fā)揮出各種的作用。

三、在高中政治教學(xué)中，要利用好各種信息資源。

當(dāng)今社會是一個(gè)迅速發(fā)展的社會，尤其是信息時(shí)代的到來，更為我們的教學(xué)提供了便利條件。教師要利用好現(xiàn)代有利的信息資源，提高政治課堂的教學(xué)效率。學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場所，教師要發(fā)揮好學(xué)校的主陣地作用。教師要以校園文化為主導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，并對學(xué)校的人文資源進(jìn)行弘揚(yáng)，讓學(xué)生形成愛學(xué)、樂學(xué)的精神。教師還要讓學(xué)生利用好圖書館、學(xué)校廣播等資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，多讀書看報(bào)，通過多種渠道搜集素材，進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以充分發(fā)揮本地區(qū)的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地的風(fēng)景名勝，了解本地的悠久歷史、傳統(tǒng)民俗；教師可以讓學(xué)生去進(jìn)行社會調(diào)查等活動。通過一系列活動的開展，學(xué)生有了親身的體驗(yàn)，使課堂教學(xué)更符合生活實(shí)際，更能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。學(xué)習(xí)是一種體驗(yàn)，在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從“重結(jié)果”的學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)變到“重過程”的學(xué)習(xí)上來。讓學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中獲得知識。體驗(yàn)學(xué)生的快樂，開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。僅僅局限于課本、局限于課堂的教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的需求，在新課標(biāo)的指引之下，教師要提高政治課堂的教學(xué)效率就要做到課程資源的合理利用，讓各種課程資源有機(jī)結(jié)合，是課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

作者：汪素珍工作單位：江西省樂平三中

第三篇：高中政治擴(kuò)展式教學(xué)反思

1、教學(xué)信息的拓展

在政治教學(xué)中,擴(kuò)展式教學(xué)的主要方式就是對教學(xué)信息的擴(kuò)展。在課堂教學(xué)過程,課堂教學(xué)信息量直接決定著教師的教學(xué)質(zhì)量。政治教學(xué)信息的擴(kuò)展一般包含兩個(gè)方面:一是背景信息的擴(kuò)展,二是實(shí)際流通信息量的擴(kuò)展。

1.1政治教學(xué)中背景信息量的拓展。背景信息量是政治教學(xué)目標(biāo)開展的前提和基礎(chǔ)。高中的政治包含的信息非常多,涉及到社會、政治、經(jīng)濟(jì)文化等多方面的內(nèi)容。教師在政治教學(xué)的活動中,如果提供的背景信息量不充分,使學(xué)生缺乏對政治學(xué)習(xí)的興趣,從而導(dǎo)致課堂效率低下,無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如,在講“意識的能動性”時(shí),必須舉出大量有關(guān)意識的能動性的例子,比如教師可以舉出說過的一句話“人有多大膽,地有多大產(chǎn)”等,通過擴(kuò)展背景信息量,從而保證學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣,實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果。

1.2政治教學(xué)過程中,實(shí)際流通的信息量的擴(kuò)展。實(shí)際流通的信息量的擴(kuò)充主要包含兩個(gè)方面:一是目標(biāo)信息量的擴(kuò)充,就是指在學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識后,在課下對相關(guān)信息量進(jìn)行擴(kuò)充。比如在學(xué)習(xí)“納稅制度”時(shí),課本是只是簡單地對個(gè)人所得稅的稅率進(jìn)行描述,沒有具體明確地講解。因此,學(xué)生在課下要對相關(guān)的稅收制度進(jìn)行補(bǔ)充;二是工具信息量的擴(kuò)充,對工具信息量的擴(kuò)充能夠加深學(xué)生對所學(xué)知的理解。例如,在學(xué)習(xí)“國家的經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控政策”時(shí),學(xué)生需要對近幾年我國的經(jīng)濟(jì)政策有所了解。

2、教學(xué)內(nèi)容的拓展

由于政治學(xué)科的時(shí)事性很強(qiáng),所以教師在政治教學(xué)活動中,應(yīng)當(dāng)積極擴(kuò)展中國社會以及國際社會發(fā)生的重大事件以及焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。

2.1要大力擴(kuò)展與政治有關(guān)的數(shù)據(jù)。在高中政治教學(xué)過程中,教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)展有關(guān)的數(shù)據(jù),幫助學(xué)生加強(qiáng)對概念、規(guī)律、原理的理解。例如,在學(xué)習(xí)5經(jīng)濟(jì)生活6這一章時(shí),教師可以通過2013年1、2、3月的GDP的變動情況,為學(xué)生講述這三個(gè)月內(nèi)國民生產(chǎn)總值的變化情況。通過2011年我國居民的支出小于消費(fèi)的情況,說明我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展低迷,國家需要鼓勵居民消費(fèi),來活躍市場經(jīng)濟(jì)。對于數(shù)據(jù)的擴(kuò)充,可以通過教師收集或者是學(xué)生在網(wǎng)上收集的方式取得,所以數(shù)據(jù)的擴(kuò)充不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且也加深了學(xué)生對數(shù)據(jù)的解讀能力。

2.2對有利于政治教學(xué)的趣味知識的擴(kuò)充。對趣味知識的擴(kuò)充,不僅能夠改善政治教學(xué)的結(jié)構(gòu),而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如,在講馬克思主義哲學(xué)中的人與社會的關(guān)系時(shí),教師可以補(bǔ)充一些趣味知識,比如霍桑實(shí)驗(yàn)。從而使學(xué)生認(rèn)識到,人是社會中的人,人的需求要與社會的需求相適應(yīng),不能脫離社會而單獨(dú)存在。通過擴(kuò)充趣味知識,不僅活躍了課堂氛圍,而且也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而增強(qiáng)了政治教學(xué)的效果。

3、政治教學(xué)目標(biāo)與理念的拓展

政治教學(xué)目標(biāo)與理念的擴(kuò)展,主要表現(xiàn)為從單一的知識聯(lián)想到其與之相關(guān)聯(lián)的知識。所以教學(xué)目標(biāo)與理念的擴(kuò)展不僅提高了學(xué)生遷移知識的技巧,而且使學(xué)生能夠抓住知識之間的聯(lián)系,從而培養(yǎng)了學(xué)生的整體思維。例如,在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)生活”這一章時(shí),不能僅僅局限于社會公平的知識,而且還要擴(kuò)充到分配制度、財(cái)政和稅收制度以及國家宏觀調(diào)控制度等方面的知識。此外,對政治教學(xué)目標(biāo)與理念的擴(kuò)充還表現(xiàn)在對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)上。教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生要樹立正確的人生觀與價(jià)值關(guān),加強(qiáng)對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。例如,在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生,將學(xué)生自身的發(fā)展與祖國的前途命運(yùn)相聯(lián)系,積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民。在哲學(xué)的學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,做到以服務(wù)人民為主要價(jià)值追求。在政治文化生活中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化,學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀、八榮八恥等當(dāng)代的先進(jìn)理論。

4、教學(xué)手段的擴(kuò)展

隨著科技的不斷進(jìn)步,多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,所以現(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)對教學(xué)手段進(jìn)行擴(kuò)充,例如運(yùn)用視頻、圖案、漫畫等多種教學(xué)手段對政治教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)充。并且教師也可以鼓勵學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我擴(kuò)充。當(dāng)然,教師利用多媒體教學(xué)所選取的視頻、漫畫等一定要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān),并且還要具有代表性。并且教師也要把握好課堂的時(shí)間,不能拖堂,占用學(xué)生的休息時(shí)間。例如,在分析當(dāng)前的就業(yè)形勢時(shí),教師可以選取一些案例,比如說2011年廣東省出現(xiàn)了,工廠招不到工人的現(xiàn)象,教師可以擴(kuò)充一些與之相關(guān)的資料,分析用工困難的原因,以及解決對策;在講解英國的政治體制時(shí),鼓勵學(xué)生收集與英國議會選舉制度相關(guān)的材料等,通過用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也拓展了學(xué)生的視野,從而提高了政治教學(xué)的效率。總之,在高中政治教學(xué)過程中,擴(kuò)展式教學(xué)方式,以其對教學(xué)內(nèi)容的拓展;教學(xué)信息的拓展;教學(xué)理念與目標(biāo)的拓展,教學(xué)手段的拓展等多種方式,改變了傳統(tǒng)的政治教學(xué)結(jié)構(gòu),激發(fā)了學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣,拓展了學(xué)生的知識面,提高了政治課堂教學(xué)的效率。

作者：張誠佰工作單位：江蘇省新沂市高級中學(xué)

第四篇：高中政治探究式教學(xué)研究

1探究式教學(xué)解析

1.1設(shè)計(jì)、確定研究課題

一般來說,對于不同的內(nèi)容需要進(jìn)行不同的研究,研究課題主要取決于教師、學(xué)生選擇的視角與對教材的理解程度,同時(shí)也受師生所處的人文環(huán)境、自然環(huán)境的影響。

1.2構(gòu)建開放性課堂,發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能

教師要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)研究計(jì)劃,教師提供必要的研究條件,學(xué)生親自尋求問題的答案,教師主要是對學(xué)生研究進(jìn)行規(guī)范與指導(dǎo)。

1.3適當(dāng)點(diǎn)撥,規(guī)范探究的方向

教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的同時(shí),需要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,在學(xué)生困惑時(shí)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥,規(guī)范探究的方向。

1.4合作探究,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

探究性教學(xué)的主要任務(wù)是通過學(xué)生的探究,產(chǎn)生新的收獲。教師還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與自學(xué)成果交流,探究疑難,在課后布置創(chuàng)新作業(yè),對學(xué)生解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行考察,激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2如何針對高中政治進(jìn)行探究式教學(xué)

2.1精心挑選研究課題

挑選研究課題是進(jìn)行探究性教學(xué)的基礎(chǔ)。對于高中政治,應(yīng)該以提高學(xué)生政治素養(yǎng)、提高學(xué)生高考成績?yōu)橹饕虒W(xué)目標(biāo)。可以將研究課題進(jìn)行以下劃分:指導(dǎo)型課題、知識專題型課題、案例型課題。對于指導(dǎo)型課題,可以選擇例如“高中政治課本結(jié)構(gòu)探討”之類的課題,讓學(xué)生對高中政治課本的結(jié)構(gòu)進(jìn)行總體把握,明白為什么學(xué)政治、國家制定的總體教學(xué)目標(biāo)是什么、每一章節(jié)對完成整體教學(xué)目標(biāo)有何作用,從而讓學(xué)生在探討中建立一個(gè)整體的知識體系,高瞻遠(yuǎn)矚,在學(xué)習(xí)中也更具有針對性;對于知識專題型與案例型課題,可以選擇某一類型的難點(diǎn)或者典型案例,讓學(xué)生探索其中包含的政治原理,例如可以選擇中國加人從TO的歷史進(jìn)程進(jìn)行作為案例專題,首先介紹加人從TO的艱難過程與加人從TO之后的機(jī)遇與挑戰(zhàn)等狀況,再讓學(xué)生相互討論,尋找其中的哲學(xué)道理,學(xué)生在討論中可以對發(fā)展、矛盾等相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)與運(yùn)用,不僅深化了知識點(diǎn)的學(xué)習(xí),也提高了分析問題的能力。因此,需要根據(jù)不同階段的學(xué)習(xí)特征選擇合理的研究課題,全面鍛煉學(xué)生的能力。

2.2組織有效的課堂教學(xué)

在選擇課題之后,根據(jù)探究課題的不同,采取不同的課堂教學(xué)方式,對于知識類的課題采用讀書總結(jié)的形式,對于時(shí)事案例類的課題采取閱報(bào)、討論的形式,生活類的課題則應(yīng)該在閱報(bào)讀書的基礎(chǔ)輔以社會調(diào)查。教師布置任務(wù)之后,在學(xué)生研究的過程中進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)播。這一階段是探究性教學(xué)成敗的關(guān)鍵,教師應(yīng)該注重以下幾點(diǎn):首先,教師要努力構(gòu)建開放性的探究環(huán)境,將封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué),鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué),并表達(dá)所知、所想。在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平選擇學(xué)生樂于接受并感興趣的課題進(jìn)行探究;在課堂活動中,應(yīng)該注重對課外的延伸,并且注重多學(xué)科間相互結(jié)合、相互滲透,將教學(xué)與生活、社會、實(shí)踐等方面進(jìn)行結(jié)合,加強(qiáng)政治的實(shí)踐性與應(yīng)用性。其次,教師還應(yīng)對學(xué)生能動性進(jìn)行鼓勵,促進(jìn)學(xué)生主動探究,開發(fā)創(chuàng)新思維,鼓勵學(xué)生從多角度看待問題,通過交流增強(qiáng)師生互動性。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感與政治意識

探究性教學(xué)開放性的特征可以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感與政治意識。首先,教師需要對教材中時(shí)政要素教育意義內(nèi)涵進(jìn)行挖掘,如:改善民生、兩會熱點(diǎn)、文化產(chǎn)業(yè)等,尋找時(shí)政與教材知識的切人點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn),利用課本相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合國內(nèi)外重大事件,對學(xué)生進(jìn)行時(shí)政意識教學(xué)。其次,教師要配合教材對各項(xiàng)時(shí)政資料充分利用,拓寬學(xué)生的視野,引導(dǎo)學(xué)生議政,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與時(shí)政意識。此外,還應(yīng)該在班級開展關(guān)于時(shí)政的評論活動,讓學(xué)生在班級發(fā)言,進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行評述,必要時(shí)構(gòu)建情境,進(jìn)行角色模擬,通過多種靈活方式調(diào)動學(xué)生關(guān)注國家大事,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與政治意識。

3結(jié)束語

在高中政治課教學(xué)中,推行探究性教學(xué),可以幫助學(xué)生掌握正確的認(rèn)識與學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的政治思維與創(chuàng)新意識,從而使學(xué)生在不斷積累知識的同時(shí)獲得素質(zhì)的提高。值得注意的是,在探究性教學(xué)中,關(guān)于教師的“引導(dǎo)”與學(xué)生的“探討,’之間的關(guān)系需要正確處理,既不可讓學(xué)生放任自由的探究,也不可過多的牽引規(guī)范。

作者：陳力工作單位：福建省清流縣第一中學(xué)

第五篇：高中政治開放性教學(xué)實(shí)踐

1營造開放的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)觀念中，政治課是一門嚴(yán)肅的課程。課本上的理論代表著一種神圣的權(quán)威，教師是權(quán)威理論的闡述者，學(xué)生是理論的接受者。在這種理念下，學(xué)生僅僅是機(jī)械的接受知識，僅僅是按照課本理論、教師教導(dǎo)做題的機(jī)器。因此，要實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)，首先要營造開放的教學(xué)環(huán)境。允許學(xué)生對課本理論提出質(zhì)疑，允許學(xué)生對無法理解的社會現(xiàn)象提出質(zhì)疑。鼓勵學(xué)生帶著疑問去溝通、去交流、去探討，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)質(zhì)疑———探討———理解———運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程，加深對課本知識的理解。當(dāng)然，也允許學(xué)生提出與課本不同的觀點(diǎn)，允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。只有營造開放的教學(xué)氛圍，學(xué)生才能掙脫思想的束縛，更深入地思考和探討。

2發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在課堂教學(xué)中，一定要堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自主閱讀課本，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運(yùn)用手頭的教輔和相關(guān)資料，通過生生合作、師生合作等互動形式，來探究問題、解決問題。在這個(gè)過程中，一定要以學(xué)生的活動為主線，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的欣喜、探究的樂趣、收獲的喜悅。教師充當(dāng)學(xué)習(xí)過程的導(dǎo)演，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)、探究的方向，并充當(dāng)學(xué)習(xí)的合作者，為學(xué)生服務(wù)。

3實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放

教學(xué)內(nèi)容的開放性是近年來高中政治教學(xué)的一個(gè)發(fā)展方向：以課內(nèi)知識和理論解決實(shí)際問題。教師的教學(xué)也要具有開放性，比如將國內(nèi)外的熱點(diǎn)問題、人們熟悉的社會現(xiàn)象、生活現(xiàn)象引進(jìn)到政治教學(xué)中去，以鮮活的現(xiàn)實(shí)問題來充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維，活躍學(xué)生的思想，促使學(xué)生自覺將政治學(xué)習(xí)與社會實(shí)際結(jié)合起來，不斷關(guān)注社會事實(shí)。當(dāng)然，也要鼓勵學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來開闊政治學(xué)習(xí)視野，豐富政治思想。總之，開放性學(xué)習(xí)是高中政治教學(xué)的一個(gè)發(fā)展方向，也是培養(yǎng)適合現(xiàn)代化社會需要人才的必然趨勢。推進(jìn)開放性教學(xué)的發(fā)展時(shí)每個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)。

作者：李彩虹工作單位：河北省灤縣第二中學(xué)

第六篇：高中政治公民意識教育實(shí)踐

眾所周知，高中的政治教材是人文科學(xué)最為精致的內(nèi)容之一。教師應(yīng)在教學(xué)過程中貫徹文道統(tǒng)一的原則，深入研究教材，挖掘公民意識教育因素，有效實(shí)施公民意識教育。如，我國自古就有“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的訓(xùn)誡，孝敬父母、尊老愛幼等優(yōu)良傳統(tǒng)。教師就可以把高中政治課程中必修3文化生活的知識，結(jié)合學(xué)校每年的“感恩節(jié)”“母親節(jié)”“教師節(jié)”等節(jié)日，開展感恩系列活動，從中感受親情的溫暖，讓學(xué)生在活動中識恩、知恩，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)人和社會許可的范圍內(nèi)進(jìn)行回報(bào)。教師在整個(gè)活動創(chuàng)設(shè)中要設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會和條件，使更多的學(xué)生盡可能多地感受恩情和超越自我，提高學(xué)生的道德情商。

黨的十八大報(bào)告指出，人的健康發(fā)展對社會的可持續(xù)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。正所謂“十年樹木，百年樹人”，學(xué)生的公民意識修養(yǎng)不是一朝一夕養(yǎng)成的，需要長期的教導(dǎo)與培養(yǎng)。在學(xué)校，關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真做好本職工作，是我們作為一名教師的責(zé)任。所以，教師教育要更加注重每個(gè)學(xué)生的主體地位，注重教育的過程，著力組織和引導(dǎo)學(xué)生全身心地參與實(shí)踐，用心體驗(yàn)。筆者在教學(xué)實(shí)踐活動中，把課堂教學(xué)工作作為公民意識教育教育的主渠道，明確公民意識教育教學(xué)目標(biāo)，把對學(xué)生的思想教育貫穿在教學(xué)教育之中，如，給學(xué)生講授《弟子規(guī)》時(shí)，把“注重行為舉止，養(yǎng)成良好習(xí)慣，研讀經(jīng)典故事，學(xué)習(xí)做人的道理”作為公民意識教學(xué)的主題，通過常規(guī)教育、文化教育、愛心教育等主題實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生知行統(tǒng)一，情感內(nèi)化，在人際交往中行為得體、禮貌待人，從而不斷增強(qiáng)公民意識教育的有效性和實(shí)效性。

在教學(xué)實(shí)踐活動中，筆者認(rèn)為，政治課程教學(xué)是將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，注重的是將課內(nèi)課外的知識體系相結(jié)合，通過公民意識實(shí)踐活動促進(jìn)意識素養(yǎng)的健康發(fā)展。教師要充分發(fā)掘教材的公民意識教育點(diǎn)，充分駕馭教材，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，注重公民意識教育滲透的生動性和主動性。教師可以充分利用政治教學(xué)特有的形象性、情感性、生動性，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行愛國家、愛黨、愛人民、愛學(xué)校的公民意識教育，培養(yǎng)他們的民族自尊心、自信心、自豪感和自強(qiáng)不息的奮斗精神。如，挖掘高中政治必修3的文化理念，對于吸引學(xué)生的注意和興趣，引起學(xué)生自主參與，活躍校園文化，加強(qiáng)當(dāng)前高中生公民意識教育的實(shí)踐性具有積極的意義。

偉大教育家蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求—————總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”在公民意識教育活動中，筆者認(rèn)為在注重教育活動形式和過程的同時(shí)，力求突出主體地位，充分發(fā)揮主體作用，例如，在上饒開展“愛我信江河，保護(hù)水資源”為主題的實(shí)踐活動中，學(xué)生在考察過程中，當(dāng)學(xué)生看到河邊草叢中遍布垃圾、水源受污染的現(xiàn)象時(shí)，激發(fā)了道德情感，這就是公民意識教育生活化，即通過學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)對學(xué)生的啟迪與引導(dǎo)，從而形成良好的價(jià)值觀念。

因此，教師在進(jìn)行公民意識教育時(shí)要注重公民意識教育的生活化，要結(jié)合學(xué)生生活中存在的問題，不斷開拓學(xué)生的視野，在綜合實(shí)踐活動教學(xué)活動中伺機(jī)滲透公民意識教育，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動的同時(shí)品德得以升華。因此，我們在高中政治教學(xué)中滲透公民意識教育時(shí)，應(yīng)該把課堂的教學(xué)資源延伸到課外，激活學(xué)生的公民素養(yǎng)，凸顯了政治的本質(zhì)與力量。只有寓公民意識教育于政治教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，才能真正完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，才能讓政治教材中蘊(yùn)含的公民意識教育因素灑落在學(xué)生的心田里，真正做到春風(fēng)化雨！

作者：陳江華工作單位：江西省上饒中學(xué)

第七篇：高中政治教學(xué)被忽視策略

一、容易被忽視的方面

1.應(yīng)試教育“唯分”觀念狀況嚴(yán)重。高中政治立足于學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，使其沿著有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的成長道路前進(jìn)。但由于高考“指揮棒”的影響，形成了教師“講條條”、學(xué)生“背條條”的教學(xué)場面。眾所周之，以知識為中心的評價(jià)體系不變、以考試為中心的評價(jià)形式不變，我們的教學(xué)改革就注定充滿坎坷。教學(xué)改革怎么改，改到什么程度，都受制于高考這個(gè)硬指標(biāo)，高考上線是進(jìn)入高校深造的先決條件。對一個(gè)學(xué)生來說，最關(guān)注的是高考科目。平時(shí)學(xué)習(xí)政治，就是“上課時(shí)聽聽，臨考前突擊背背”。“高考時(shí)又不考，不重要”，這是理科學(xué)生的普遍反映。絕大多數(shù)的學(xué)生不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)思想政治課對自身的成長具有重大意義或?qū)λ枷胝握n感興趣而學(xué)習(xí)，而是在應(yīng)試教育的壓力下，在某種程度上完全是應(yīng)付性地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動機(jī)大部分來自外部動機(jī)，看重的是學(xué)習(xí)結(jié)果。可見學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)以應(yīng)付高考為目的，處處以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)繩，最終以升學(xué)為唯一追求。這必然會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使生動的學(xué)習(xí)過程變成一個(gè)蒼白的知識積累過程。

2.課外閱讀不被重視。大部分學(xué)生認(rèn)為只有語文、英語教學(xué)中才需要閱讀，思想政治課學(xué)習(xí)只要能夠把教材、考綱中需要掌握的內(nèi)容能進(jìn)行再現(xiàn)、再認(rèn)，面對練習(xí)時(shí)能夠熟練運(yùn)用就達(dá)到了目的，如果把精力放在閱讀上就是浪費(fèi)時(shí)間。許多老師則認(rèn)為政治課教學(xué)只要能夠把課本知識反復(fù)背下來，把老師講的內(nèi)容掌握了，一切試題都會做了才是主要任務(wù)，至于能夠了解多少課外內(nèi)容是沒有必要的，只會增加負(fù)擔(dān)。現(xiàn)代高中生接受的信息量是非常大的，但是能為思考問題提供支撐的信息卻接觸得比較少、閱歷淺，對書本理論的理解缺少必要的感性知識。對于高中生來說，通過閱讀可以彌補(bǔ)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的不足，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使其比較容易理解理論知識，同時(shí)還可彌補(bǔ)教材材料滯后的弊端，從而改變政治課教學(xué)枯燥的狀況，切實(shí)提高高中政治課教學(xué)的實(shí)效性。

3.忽視與實(shí)踐和社會生活的結(jié)合。《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》在有關(guān)課程的基本理念中指出：“強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性與開放性：本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實(shí)踐活動中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域知識的價(jià)值和理性思考的意義。”在思想政治課教學(xué)中，只有凸顯實(shí)踐性，讓學(xué)生更多、更直接地從實(shí)踐中去感悟和領(lǐng)會知識，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而有力地提高教學(xué)質(zhì)量。所謂“學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，但長期以來，我們在觀念和行為上又往往自覺或不自覺地把政治課教學(xué)完全等同于政治課課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又把主要的精力和大量的時(shí)間用在了教師的分析、講解和提問上。這樣，課內(nèi)的時(shí)間被教師大量地占用，課外的廣闊天地又被視為可有可無而被排斥在教學(xué)之外，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高又從何談起。因此，建設(shè)開放而富有創(chuàng)新活力的政治課堂，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，思想政治課教學(xué)必須凸顯生活實(shí)踐性。唯有如此，高中政治課的“教”與“學(xué)”才會打破觀念的誤區(qū)，打破教室的四壁，從而最大限度地拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)空，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，進(jìn)而建立起既有利于開發(fā)心智、提高能力，又有利于培養(yǎng)性情、塑造人格的思想政治課教學(xué)新格局。

二、對策思考

1.轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)”的觀念。教師角色要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教育“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，采取靈活的教學(xué)策略。要把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)———策略———評價(jià)”的過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動———體驗(yàn)———表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來，使師生在同一開放的精神世界、同一流暢的思維過程中深層互動。要引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動中提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力。長期以來形成的老師為考而教、學(xué)生為考而學(xué)的教學(xué)觀念和教師教條條、學(xué)生背條條的應(yīng)試教育必須徹底打破，更應(yīng)使學(xué)生轉(zhuǎn)變其對待思想政治課程學(xué)習(xí)的態(tài)度。在調(diào)查中，問及學(xué)好思想政治課最主要的目的時(shí)，有46.9%的學(xué)生選擇“應(yīng)付考試”，32.4%的學(xué)生選擇為了“獲取文憑，以后能找到好工作”。事實(shí)上這兩個(gè)答案的選擇在某種程度上是一致的。要“獲取文憑，以后能找到好工作”首先就必需應(yīng)付當(dāng)前的考試。思想政治課教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)該是升學(xué)，而應(yīng)該是全體學(xué)生思想道德水平的提高。為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)深入了解每個(gè)學(xué)生，把握每個(gè)學(xué)生的思想脈搏，改變教法，把教材知識真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和能力，使人類的先進(jìn)文化向?qū)W生個(gè)體心理品質(zhì)內(nèi)化，從而促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在身心發(fā)展。

2.加強(qiáng)和促進(jìn)高中政治課的閱讀教學(xué)。首先要結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生閱讀。定期利用板報(bào)、學(xué)習(xí)園地等小陣地粘貼有關(guān)政治主題的評論、新聞報(bào)道等文章內(nèi)容；開展國內(nèi)外重大事件的討論、政治課沙龍；定期舉辦課外閱讀新聞評論會、時(shí)事新聞知識搶答賽等，鍛煉學(xué)生的政治學(xué)科思維，努力營造閱讀氛圍。同時(shí)，我們要結(jié)合學(xué)科教學(xué)，為學(xué)生提供多樣化的閱讀文本材料。盡量選擇以學(xué)生生活中能夠接觸到、經(jīng)歷過、感受到的材料為主，從而提高學(xué)生的政治課素養(yǎng)。此外，還可以將閱讀活動做進(jìn)一步深入，例如，鼓勵學(xué)生以身邊的政治事例為切入口，參加相關(guān)的探究性活動。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)探究性方案，撰寫探究性報(bào)告。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，培養(yǎng)收集占有信息的能力，培養(yǎng)自我探究運(yùn)用書本知識分析解決實(shí)際問題的能力。這樣還能達(dá)到與實(shí)踐、與社會生活相結(jié)合的目的，可謂“一舉兩得”。

3.注意學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生生活是政治課實(shí)踐獲得生命力和常保新鮮感的源頭活水。因此，我們必須從學(xué)生的生活世界出發(fā)，以生活為主線，結(jié)合應(yīng)用性常識，圍繞學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生所關(guān)注的社會生活問題組織教學(xué)，努力把學(xué)科的基本觀點(diǎn)和基本方法融入生活題材之中，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)科知識解決社會問題，使理論邏輯服從生活邏輯，并力求活動常搞常新。如在教學(xué)過程中多從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，搞一些“課堂探究”，要求探究的內(nèi)容常變常新。只有讓“舊瓶”不斷地倒出“新酒”，高中思想政治課的教學(xué)實(shí)踐活動才會常搞常新。教師還要積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)查等實(shí)踐活動，使教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材。高中思想政治課應(yīng)與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)，形成網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)系統(tǒng)，以利于全面提高學(xué)生社會參與和社會認(rèn)知的能力。思想政治課不僅要傳授給學(xué)生知識，更要發(fā)揮思想政治課的育人功能。正如陶行知先生說的，不要讓考試“毀滅了中華民族的生命力”，不要讓它變成“變相的科舉”和“自殺和殺人的制度”。“教育等于讀書，讀書等于趕考。”學(xué)生趕考，“把有意義的人生趕跑了”“，把中華民族的前途趕跑了”。其實(shí)考試只是手段，讓學(xué)生在主動參與中發(fā)展能力、提高素質(zhì)才是目的。

作者：包雅玲工作單位：福建省南安市五星中學(xué)

第八篇：高中政治學(xué)生人格培養(yǎng)

一、高中思想政治教學(xué)重要作用

（一）高中思想政治教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展

讓道德之花在學(xué)生的青春期就深深的扎根于學(xué)生內(nèi)心深處，并促使他們在實(shí)際生活中嚴(yán)格遵循，是高中思想政治教育的最終目標(biāo)。近一段時(shí)期以來，除卻各種負(fù)面的拼爹、炫富報(bào)道“，中國式過馬路”“、中國式接送”“、中國式旅游”已經(jīng)在社會上形成了一股強(qiáng)大的反思潮流，這是對我國國民素質(zhì)的一次集體反思，抓住這一契機(jī)，及時(shí)對學(xué)生人格培養(yǎng)進(jìn)行有效引導(dǎo)，對學(xué)生將來的全面發(fā)展有著十分巨大的推動作用[]。

（二）高中思想政治教育能夠?yàn)楝F(xiàn)代化建設(shè)中提供重要人才儲備

在高中的思想政治教學(xué)中，廣大教育工作者通過對我國國情的必要介紹，使學(xué)生充分認(rèn)識到其在現(xiàn)代化建設(shè)中所擔(dān)負(fù)的重要使命，從而樹立起強(qiáng)烈的自尊心、自信心以及榮譽(yù)感，用強(qiáng)烈的主人翁意識對校園文化建設(shè)、環(huán)境建設(shè)積極的發(fā)揮自己作用，并將這種責(zé)任意識一直貫徹下去，為其一生提供重要導(dǎo)向，是我國現(xiàn)代化建設(shè)中，優(yōu)秀人才所必要的意識與責(zé)任要求。

（三）高中思想政治教育的有效落實(shí)是實(shí)現(xiàn)“中國夢”的必經(jīng)之路

“中國夢”是新形勢下，我國現(xiàn)代化建設(shè)的最新理論指導(dǎo)，為全國人民在新的社會條件下提出了明確的奮斗目標(biāo)，廣大高中思想政治教育工作者，應(yīng)該采取更加積極、主動的態(tài)度，通過教學(xué)方式的有力轉(zhuǎn)變，為學(xué)生創(chuàng)建更加科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，使他們在與時(shí)俱進(jìn)的氛圍中明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為“中國夢”的早日實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)出自己的應(yīng)有力量[1]。

二、如何在高中思想政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人格

（一）改變教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)前高中教育中最亟待解決的問題便是“讀書無用論”的盛行，為及時(shí)的扭轉(zhuǎn)這種不良發(fā)展趨勢，廣大思想政治教育工作者應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過采用多媒體教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流、利用情景教學(xué)的有效課堂導(dǎo)入等方式，將苦澀、繁瑣的理論知識用感觀、直接、生活中常見的例子進(jìn)行形象的展現(xiàn)，堅(jiān)決杜絕照本宣科、填鴨式的授課方式，使學(xué)生意識到“知識是一個(gè)巨大的寶藏”，通過對它的有效學(xué)習(xí)，能夠真正地幫助他們解決現(xiàn)實(shí)問題，從而扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度，積極進(jìn)行知識、理論學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師擔(dān)當(dāng)?shù)闹饕墙滩膬?nèi)容的復(fù)述者，課堂教學(xué)的模式主要是老師按照教學(xué)計(jì)劃復(fù)述教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動接受知識，這種模式下，很多學(xué)生其實(shí)對教學(xué)內(nèi)容并沒有深入的理解和領(lǐng)會，在記憶背誦的時(shí)候基本是死記硬背，背誦記憶較為困難，尤其是一些哲學(xué)知識，有些句子較為拗口，很容易導(dǎo)致學(xué)生的厭倦心理，即使勉強(qiáng)背誦下來，也難以靈活地應(yīng)用[2]。因此，在創(chuàng)新教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，將學(xué)生作為課堂的主體，創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，給學(xué)生充分的思考空間，鼓勵學(xué)生提問和獨(dú)立思考，使學(xué)生能夠更為深刻地理解教學(xué)知識。由于不同學(xué)生的知識接受能力、潛能等各有不同，在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，對其人格的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完成思想政治課堂與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變

思想政治教學(xué)無法取得既定目標(biāo)的一大原因便是教師固守課本，不注意對時(shí)事案例的有效應(yīng)用，為提高思想政治教學(xué)的時(shí)代感，教師在具體授課過程中，應(yīng)該積極地引用近一階段發(fā)生的道德事件，進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生對近期熱門事件加深理解的前提下，確定自己的思想道德取向，如社會上出現(xiàn)的“最美媽媽”、“最美護(hù)士”“、最美司機(jī)”、“最美路人”等社會正能量的最好詮釋，教師應(yīng)該及時(shí)的將其納入到自己的授課過程中，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)中，積極樹立正確的價(jià)值取向。

（三）讓“正能量”落實(shí)到學(xué)生實(shí)際生活中，提高教學(xué)效果

高中政治教學(xué)的目的之一是指導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中，以基本理論去分析時(shí)政熱點(diǎn)、方針、政策，促使學(xué)生客觀全面地了解社會，培養(yǎng)學(xué)生分析探究問題的能力，因此，在教學(xué)的過程中，也應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)際的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生將抽象、概括的理論與具體的材料結(jié)合起來，通過對具體材料的分析更好地理解基本理論[3]。如以金融危機(jī)為案例組織材料，對事物之間存在的因果聯(lián)系進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，以汶川人們?yōu)暮笾亟ㄈ〉玫某删蛯Α耙庾R具有能動作用”進(jìn)行闡述，揭示中華民族自強(qiáng)不息的民族精神，加深學(xué)生對理論的理解，并讓學(xué)生就所舉的案例，從不同角度和方面，利用不同的基本理論對其進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性。

三、結(jié)語

少年強(qiáng)則國家強(qiáng)，上個(gè)世紀(jì)梁啟超一篇《少年中國說》激起了無處仁人志士的愛國熱情，在全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵期，加強(qiáng)對高中生的思想政治教育，培養(yǎng)他們的健全人格，對于學(xué)生未來發(fā)展以及“中國夢”的早日實(shí)現(xiàn)有著十分重要的作用，廣大一線教師必須高度重視。

作者：原慧玲工作單位：山西省潞城市第四中學(xué)校

第九篇：高中政治學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

一、為什么要加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.自主學(xué)習(xí)是順應(yīng)時(shí)展的要求。教育是以時(shí)代為背景的，所以必須順應(yīng)時(shí)展的需要。政治教學(xué)的重心要從知識掌握轉(zhuǎn)移到學(xué)生能力的發(fā)展上來，必須努力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，才能取得很好的學(xué)習(xí)效率。也就是說，學(xué)校教育應(yīng)該教給學(xué)生比知識更重要的東西———學(xué)習(xí)方法，只有把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)。這樣才能保證學(xué)生在社會紛繁的信息面前保持選擇判斷的能力，才能獲取應(yīng)用有效的信息，實(shí)現(xiàn)對問題的綜合分析與最終解決。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，教學(xué)必須從“教學(xué)生知識”的角度轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)生學(xué)習(xí)”的方向。

2.自主學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)目標(biāo)的要求。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，政治教學(xué)越來越要求在知識傳授的基礎(chǔ)上注重學(xué)生心理與品德的教育，通過強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，逐步幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。如果學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中都不是自覺自主地去投入，那么就不用談將政治知識上升成自身行動的指導(dǎo)。所以，引導(dǎo)高中生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，對實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)目標(biāo)有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

3.自主學(xué)習(xí)是滿足學(xué)生身心健康發(fā)展的要求。高中階段是成長的重要時(shí)期，高中生都已初步具備一定的思維能力和自制意識，其綜合分析能力也有較大程度的提升。因此，政治教師要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ブ鲃犹剿骱退伎紗栴}，通過自己的綜合能力，逐步擺脫教師去進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生主人翁意識的提高，其自立自主能力將得到進(jìn)一步強(qiáng)化，同時(shí)心理不斷成熟，也能更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。自主學(xué)習(xí)反映出一種獨(dú)立發(fā)展、自由個(gè)性的趨勢，是一種能夠充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者主觀需求的學(xué)習(xí)方式。高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于其個(gè)性發(fā)展及自我意識的養(yǎng)成。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。高中政治課程兼具智育與德育功能，在實(shí)際教學(xué)過程中必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識政治學(xué)習(xí)的意義和目的，讓他們明確政治學(xué)習(xí)的動向，將學(xué)習(xí)與自身的理想和前途聯(lián)系起來，以此激勵學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，自然能夠提高學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，自然能不厭其煩地主動完成學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.營造輕松和諧的氣氛，建立良好的師生互動關(guān)系。政治教師應(yīng)當(dāng)在課堂上營造一個(gè)民主和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的研究探討和深入學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。對學(xué)生在課堂上的想法不要進(jìn)行武斷的判定，對學(xué)生的思維閃光點(diǎn)要盡量地肯定與鼓勵，對學(xué)生偶爾犯下的錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)持包容的態(tài)度，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，積極改正，提高學(xué)習(xí)能力。教師尤其要注意在課堂上把握教學(xué)的節(jié)奏、內(nèi)容以及課程的銜接性，提供學(xué)生獨(dú)立思考和探索問題的時(shí)空。在這樣輕松和諧的課堂氛圍中，學(xué)生才容易獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得更高層次的發(fā)展和提高。有效、良好的師生關(guān)系可以幫助學(xué)生更好地融入課堂，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增的同時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂氣氛的活躍，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分發(fā)展。

3.加強(qiáng)社會實(shí)踐作業(yè)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。社會實(shí)踐是學(xué)校教育的終極訓(xùn)練場，是高中政治教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，只有通過社會實(shí)踐活動，將所學(xué)的理論知識與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來，才能做到學(xué)以致用。應(yīng)當(dāng)結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐活動，針對教材中的若干問題開展社會調(diào)查、實(shí)地研究，使學(xué)生思維得到拓展，如參觀當(dāng)?shù)刈C券交易所、歷史博物館、新型科技企業(yè)，到家電市場做市場調(diào)查等。除了直接的觀察法，還可以通過間接的方法，比如文獻(xiàn)檢索、資料查詢等方式，對信息社會釋放出來的大量信息進(jìn)行選擇加工和吸收利用，以準(zhǔn)確地認(rèn)識事物的本質(zhì)。

作者：伍曉華工作單位：信豐中學(xué)