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二十一世紀以來，我國的經濟社會飛速發展。但是，社會的進步需要物質文明與精神文明的協調發展，而構建和諧社會更有賴于公民的道德素質的提高。高中政治教學作為一門主要承載著人文素養和道德素質教育功能的基礎教育學科，更應該在教學中注重培養學生的人文精神、道德素質、科學態度和創新精神。在高中政治教學中貫徹道德教育，既符合政治學科特點，也符合學生心理特征，同時也體現了新課程改革的目標。德育是對青年學生的心靈做文章，來不得一絲一毫的馬虎。隨著素質教育的深入，對學生的思想道德教育的要求也較應試教育有了很大的提高，素質教育在強調知識教育的同時，更注重學科德育的強化和滲透，這為我們政治學科和其他學科的德育滲透提供了更為廣闊的舞臺，讓我們一線教師可以有更大的空間去在學科中滲透德育。在新時代，結合政治教學進行道德教育，應當注重形式的多樣化，增強道德教育的趣味性和實效性。

一、運用情境，體驗滲透

政治知識學習是枯燥的，如果把理論的東西通過情境再現，讓學生從特殊情境中去感悟知識，政治教學會達到事半功倍的效果。政治教師應該通過一些直觀教學，如圖片、視頻、表格、書籍，有條件的話可以參觀歷史博物館或政治教育基地等，創設身臨其境的教學情境，讓學生融入其中，用心去體驗交流，將政治知識中的道德素養自覺地內化為自己的行動。知行統一，言行一致是我國道德教育的優良傳統，這充分表明了認知與實踐的關系。只有堅持以活動為中心，以學生為主體，讓學生多體驗、多實踐，才能使學生產生態度、情感的轉變，提高德育的實效。

二、對話交流，榜樣示范

政治教學進行道德教育的最終目的，是養成學生良好的道德行為習慣。政治教師要善于將政治榜樣的行為規范和學生生活中的行為規范有機地聯系起來，指導他們在處理個人與國家、集體、他人的關系以及在自己的學習過程中學會做人處事。在課堂中邀請榜樣人物與學生交流，或者展示榜樣人物的優秀事跡，讓學生思考和討論，以他人的高尚思想、模范行為和優異的成就教育影響學生。政治教材中有很多榜樣典范，如道德模范、革命領袖、科學家、思想家等，作為人民群眾的先進代表，體現時代精神的高尚情操和先進思想。在了解卓越人物的光輝歷程、偉大業績的基礎上，學習、繼承、發揚他們的革命膽略、崇高理想和高尚情操，可以讓學生自覺地運用榜樣來提高自己的精神品質和思想境界。

三、合作探究，適時滲透

政治道德教育內容總是離不開時政熱點，熱點事件是直觀的，但其可提取的道德價值是寓于對政治事件的認識、理解和評價上。高中生有著旺盛的求知欲，“真理越辯越明”，他們渴望追求真理，更反對枯燥的說教。政治老師可選擇課本某些熱點問題，指導學生學習課內知識、閱讀補充材料，在掌握一定知識的基礎上，自己提出問題，并以小組合作的方式進行研究討論，使學生逐步認識正確的觀點，德育效果顯然較好。例如：在講授《政治生活》中“公民參與民主決策”時，我出了個辯論題：我市即將舉行聽證會，討論在交通法規中是否增加禁止摩托車上路的規定。社會上對此有不同的意見，一種認為，摩托車噪音大，尾氣污染重，不安全，易發生交通事故，建議禁止摩托車上路；另一種認為，摩托車方便，快捷省力，仍然是很多市民的有效交通工具，不能一概禁止。我將學生分成兩組，分別收集整理材料，并挑選四名學生擔任辯手，讓學生在課堂上將自身的觀點表達出來，在學生之間和老師與學生之間的循環對話過程中，學生的思維不斷的碰撞。最后，我們共同提煉出一些切實可行的措施，并以信件的形式反映給了政府有關部門，讓學生既提高了辯證分析社會熱點問題的能力，也增強了他們的社會責任感。在高中政治課堂教學中，學生圍繞一個熱點問題，通過相互交流看法，甚至是交鋒辯論，既能充分調動學生參與的積極性，提高了政治課堂效率，也能培養學生追求真理的態度和能力，陶冶學生的情操。師生之間相互交流合作，探究政治知識的形成，是新課程理念的要求，更是自我教育的一種形式。

四、社會實踐，潛移默化

德育的終極目標在于把學生的思想內化為行為。而這一目標的實現，單憑政治課堂教學是遠遠不夠的，必須將政治課堂向課外延伸，開展豐富多彩的社會實踐活動，如組織學生開展熱點專題討論會、影視作品評論會，或組織學生參觀、調查、訪問等形式，廣泛接觸社會實際，提高思想認識，增強情感體驗，就會獲得意想不到的德育效果。當然，強調重視社會實踐活動，切不可把道德教育變為瑣碎的行為訓練和消極防范，無視人的價值、內涵和精神品性，否則德育就失去了生命力。總之，德育是一項偉大的工程，是一個深刻的主題。在高中政治教學中貫徹道德教育，既符合政治學科特征，也符合學生心理特點，同時也體現了新課程改革的目標。作為一名政治教師，只要心中有德育這根弦，把它自然而然地貫穿在整個政治教學活動中，做到一枝一葉總是情。這時，你會覺得政治教學中的德育不但不是勉為其難，而且做起來得心應手。

作者:趙定建 單位:揚州大學附屬中學東部分校