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黨員質量現狀

通過分析調查數據，我們認為，當前高職學生黨員質量狀況可以概括成如下幾方面。(一)學生積極踴躍入黨，但入黨動機多元化通過對近幾年的數據統計，新生入學后遞交入黨申請書的人數基本在總人數的68%以上。學生選擇入黨的原因是多樣的:有24%的學生認同中國共產黨，20%的學生是受接觸過的黨員的影響，33．2%的學生入黨是為了畢業后找工作增加籌碼，還有13%的學生入黨是受周邊同學的影響。從這組數據可以看出，學生入黨的積極雖然很高，但部分學生的入黨目的是盲目或者功利的。(二)大部分學生黨員熟悉黨的理論知識，但有少部分學生黨員對此掌握不夠在對“當前學生黨員對中國共產黨的了解”這一問上，有34．03%的學生對中國共產黨的歷史和現實都比較熟悉，有53．61%的學生不能全面理解中國共產黨的路線、方針、政策。在入黨動機問題上，有些學生在開始選擇入黨的動機時是比較功利的，但隨著入黨過程中的培養和發展，逐漸改變自己入黨的想法，逐漸接受黨的思想理念。學生黨員對黨的理論知識掌握不夠還表現為對黨員發展流程不熟悉，如有44．2%的入黨學生對入黨程序不熟悉(包括有點了解和不了解)。(三)學生黨員的理想信念與黨的要求基本一致，但對時事熱點關注度不強對黨的共同理想的認同與堅守，對黨的崇高理念的信仰，是考驗一個合格黨員的重要標準，也是考察大學生黨員質量的重要方面。在本次調查問卷中，涉及學生黨員的理想信念方面的內容體現在“您對本校學生黨員在共產主義的理想信念方面的表現評價”這個問題上，被調查者認為有24%的黨員表現好，44．76%的黨員表現較好，27．97%的黨員表現一般。學生黨員在時事熱點的關注度上表現比較差，如在題目“您是否關注中央和地方黨的代表大會”一問中，只有15．38%的被調查者表示很關注，73．43%的學生黨員表示不關注。(四)學生黨員能夠認真完成支部分配的任務，但自覺性低，模范帶頭作用不明顯如在題目“您是如何知道身邊同學中誰是黨員”的調查中，有40%的同學回答是通過黨組織開展的活動知道身邊的同學是黨員，只有20%的同學回答是通過工作、學習和生活中的言行表現出來。從這一問答中，也反映出多數學生黨員在言行上沒能達到黨員的要求。在“您所接觸的多數黨員發揮先鋒模范作用如何”的問題中，41%的學生認為現在的學生黨員發揮先鋒模范作用比較好，36%的被問學生認為現在的學生黨員發揮模范作用的時候很少。入黨學生的考察發展過程中，更多地表現為被動接受黨支部分派的各項任務，很少積極主動地尋找鍛煉發展自己的機會，有些入黨學生甚至對學生黨支部安排的組織生活表現出抵觸與反感。(五)學習成績突出，自律意識有待加強從表1的內容可以看出，學生黨員普遍重視專業學習，做到自我抓緊，自主學習，成績優良。但在遵守校規校紀方面，有些學生黨員的自律意識還有待加強。比如在“是否會偶爾帶早餐進教室”的調查中，有30%的被調查者有此行為。在工作中也觀察到，有些學生黨員會偶爾曠課、遲到，晚上不自覺熄燈等。這些細節都可以反映一名學生黨員是否真正地嚴格要求自己，并起到表率作用。(六)奉獻意識較強，能夠積極幫助身邊的同學歌曲《愛的奉獻》唱響大江南北，告訴我們只有每個人都奉獻自己的愛心，這個世界才能更溫暖。高校的感恩教育、志愿者行動等培養了學生們的奉獻情懷。盡管在表率作用方面，學生黨員的表現不盡人意，但在對學生黨員奉獻意識的調查中，有77．86%的學生黨員選擇“不管是誰，自己都能主動地伸出援助之手”，幫助遇到困難的同學;84．38%的同學認為“義務勞動是對入黨的考驗，從中也能學習到做人做事的道理”。(七)“入黨前拼命干，入黨后松一半”現象普遍存在“入黨前拼命干”主要表現為對學生黨支部工作的積極配合，也注重在學生生活中用黨員標準要求自己。但在成為正式黨員后，“入黨后松一半”就普遍地表現出來，突出表現為學習上的松懈、生活中表率作用不夠，不敢勇于擔當［3］。入黨的程序是有終點的，但以共產黨員的高標準嚴格要求自己是沒有界限的，生命不息，實踐不止。通過入黨這個艱辛的過程，入黨學生在世界觀、人生觀、價值觀上都發生了變化，也初步確立了學生黨員對黨的信仰，如果因為自己成為正式黨員就放棄了黨員的高標準、嚴要求，就會使自己對“共產黨員”的理解不深刻，對黨的信仰不堅定。“入黨前拼命干，入黨后松一半”的心理不可取，也不可行。當前高校學生黨員中出現的這種現象，讓我們擔心，也讓我們反思。

學生黨員質量存在問題的原因

我們認為，當前學生黨員質量總體上符合黨章對黨員質量的要求，能夠體現新時期學生黨員質量過硬的素質。社會大眾之所以對學生黨員質量不滿意，主要是他們沒能起到表率帶頭作用，在社會的道德引領和精神領航方面沒有體現青年學生黨員的熱血活力。具體原因主要有以下三點。(一)學生黨支部工作不到位，黨員發展的教育與培養效果不明顯支部是黨的最基層組織，是連接黨員和上級黨組織的橋梁和紐帶。當前高職院校的學生黨支部普遍存在凝聚力與號召力不強、支部活動形式單一與內容缺乏吸引力，黨支部的戰斗堡壘作用沒有得到充分發揮等問題。對“您所在的黨支部目前可能存在的主要問題是(多選)”的調查數據如圖1。圖中A表示一切正常，沒問題的比率;B表示支委會領導不力的比率;C表示黨員教育管理不嚴的比率;D表示黨內生活制度堅持得不好的比率;E表示凝聚力和戰斗力不強的比率;F表示黨員發展工作薄弱的比率。圖1從這一組數據可以看出，學生黨支部工作做得不夠好，不夠到位，直接影響學生黨員質量。高職院校因為學制短的緣故，學生支委會一般任期兩年，頻繁的更換支委會成員導致其對學生支部的業務工作不熟悉，工作的重點集中在熟悉業務知識與發展黨員上，沒有更多精力探索提升黨員質量的途徑。(二)學生黨員不敢擔當，影響黨員質量的提升擔當是一種責任。擔當是“鐵肩擔道義”的錚錚誓言，是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的海闊胸懷，是“明知山有虎，偏向虎山行”的英雄氣魄，是“把有限的生命，投入到無限的為人民服務當中”的無私奉獻……擔當無時不在、無處不有。對于黨員來說，擔當意味著責任、奉獻、犧牲、勇氣。勇于擔當是黨員必備的基本素質。當前學生黨員質量受到質疑，其體現就是沒能凸顯先鋒模范作用。學生黨員的表率作用，說到底是敢不敢主動擔當責任。在接受調查的學生黨員中，被問到“學生黨員不能發揮先鋒模范帶頭作用的主要原因”時，32．87%的同學認為是“想發揮，但是怕別人說自己出風頭”。作為一名共產黨員，在真理面前，在自己認為是正確的事情、符合廣大人民利益的事情面前應該主動積極地參與，但是當前的學生黨員因為怕出風頭，因為怕擔當責任，而畏首畏尾。這種怕出風頭的心理促成許多學生黨員怕擔責任，不敢擔當責任的心理。(三)社會中未形成“共產黨員高要求”的社會風氣大學是半開放的社會，大學生的言行舉止、價值觀念受到社會各種價值觀念和評判標準的沖擊與影響。如果學校環境的價值觀念與社會倡導的價值觀念大相徑庭，最終學生會否定學校的教學內容。作為大學校園中的學生黨員的質量要求同樣會受到社會大環境的沖擊與影響。如果社會大環境中沒有形成“共產黨員高要求”“共產黨員樹榜樣”的社會風氣，最終學生黨員會效仿社會大環境中的黨員表現，或不敢擔當責任，或缺失凜然正氣，或不敢亮明身份。社會大環境與學校小環境是相互影響的關系。正是當前社會中未形成“共產黨員高要求”的社會風氣，所以要提升學生黨員質量更困難、更艱巨。

提高學生黨員質量的對策

冰凍三尺非一日之寒，要改變社會大環境非一朝一夕可完成，但我們可以從小事做起，從基礎做起，結合學生工作實際和學生黨支部工作實踐經驗，探索方法，創新制度，提升黨員發展質量。(一)以“三嚴格”標準，規范黨員發展工作“堅持標準、保證質量、改善結構、慎重發展”是新時期發展黨員的工作方針，即“十六字”方針。這個方針要求嚴格堅持黨章規定的黨員標準，始終把發展黨員的質量放在第一位。在高職學生黨員發展過程中，具體落實發展黨員的“十六字”方針，首先要做好三個“嚴格”:一是嚴格考察入黨積極分子的入黨動機。黨員是黨的“細胞”，是黨執政的基礎，考察學生的入黨動機關系學生黨員的起點好不好，直接關系值不值得進行培養和發展的問題。對學生的入黨動機要進行政治引導，堅持早啟發、早引導、早發現，把好“入口”關。二是嚴格執行黨員發展程序。黨員的發展程序是個嚴密的考察培養系統，通過嚴格執行黨員發展程序，可以從根本上提升一名入黨積極分子的政治信仰和全面素質。三是嚴格規范學生的入黨材料。隨著信息化的普及，給人們提供了查閱資料的極大便利，但同時也養成了一些人的懶惰心理。在學生積極分子入黨問題上，出現抄襲入黨申請書和思想匯報，以及提供不真實的信息材料等。在對入黨學生的材料審查方面一定要嚴格要求，通過讓入黨學生認真寫入黨材料，達到教育培養的目的。(二)以“三聯系”制度，培養要求入黨的學生加強對入黨學生的教育與培養，是做好黨員發展工作，提升學生黨員質量的關鍵環節。“三聯系”制度就是在對要求入黨的學生進行培養過程中，聯系學生的學習表現、聯系學生的宿舍生活和聯系學生的培養老師的制度。學生的首要任務就是學習科學文化知識，入黨的過程考察學生的學習表現，可以促使要求入黨學生保持一顆積極向上、謙虛謹慎的心態，同時也可通過要求入黨學生對自身的嚴格要求，帶動身邊同學的學習熱情，從而養成良好的班風學風。宿舍生活是入黨學生成長的重要場所，通過黨員示范宿舍、黨員服務站、宿舍紅色長廊等活動，從生活狀態中更全面地考察和培養要求入黨的學生。如果學習和宿舍生活是自為的狀態，那么聯系黨員老師就是他教的培養。黨員老師既是老師又是黨員，是老師就要求教書育人、為人師表;是黨員就要求做好傳幫帶的工作，完成黨交給的發展黨員的任務。通過導師式的培養，讓入黨學生從黨員老師的言傳身教中得到啟發，發展自我。(三)以“三結合”要求，做好學生黨支部工作“三結合”是指學生黨支部工作做到“結合學生的學習特點、結合學生的生活特色、結合學生的發展特征”。具體來說，一是各學生黨支部在培養和發展學生黨員過程中，一定不能脫離學生的學習談黨員教育。要將培養和發展學生黨員工作結合學生的專業特點、學習特點展開，做到在學習中學會自我發展、自我管理。比如，可以制定“教工黨員與學生黨員的聯系制度”，發揮專業課教師黨員在培養和發展入黨學生中的作用。二是學生黨支部要緊密結合學生的生活去培養和發展學生黨員。日常生活是對要求入黨的學生進行考察、培養和發展最好的環境［4］。通過黨支部工作進宿舍，建立學生宿舍黨建機制，將學生黨員考察、培養和發展與學生的生活緊密結合。如學生宿舍黨員服務站、黨員宿舍公示制度、黨員示范宿舍等學生宿舍黨建機制，將學生黨建工作向宿舍生活區延伸，以此帶動學生黨員的培養和發展，發揮黨組織的輻射作用。三是要將培養和發展學生黨員與學生的發展特色相結合。當前高職學生特征表現為，文化基礎普遍較薄弱，但又喜歡探究事件的真相;對抽象理論知識的學習不感興趣，喜歡形象直觀的活動;個人本位觀念較強，但又容易受不同觀點左右。所以在對要求入黨的學生進行黨史教育和理想信念塑造過程中，一定要注意方式方法，將事件的真實性展示給他們，并注意加強對其進行積極的引導。

本文作者：孔繁正黃元章鄺鑫工作單位：廣東農工商職業技術學院