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一、優化課堂教學、創新教學方法

1.強化教學反饋，優化教學效果教師要善于在平時搜集學生對于英語學習的反饋信息，明白自己在教學上的成果以及所存在的相關失誤，不斷地進行反思與改進。

2.做好英語教學的備課工作英語教師應該在課堂教學之前備好課，并且遵循著一定的教育心理學原理以及英語課堂內容特點，根據教學的不同要求，對課堂的環節進行策略性規劃：了解教學目的，鎖定重點疑難點等，并且用相關導入語來連接各個模塊等。同時教師必須清楚，備課只是一個大致規劃，并不需要完全機械地依靠。

3.合理安排教學節奏，不斷提高教學質量課程進度是教師設計的，但是并不能完全由教師把握。相反，教師要根據學生在課堂上的實際接受狀況來不斷地實時調整教學進度。教師應當盡可能地讓學生課內消化所學知識，嚴禁用學生的課外時間來補課等。考慮學生的接受水平不是一直平穩，而是存在波動，因此教師應該安排課堂的節奏，不斷地摸索最優的方式，提高教學質量。

二、增加閱讀面，培養學生的自學與合作精神

英語新課改要求學生利用一切所學習到的內容進行表達。因此，教師不能只局限于讓學生上課聽講和課本教材內容，而是要鼓勵學生發現身邊的英語，如英語的報刊雜志《EnglishWeekly（英語周報）》、《The21stCentury（二十一世紀報）》、《CrazyEnglish（瘋狂英語）》等。通過雜志的樂趣來進行英語的學習，根據語境來判斷生詞意義，不斷地擴大詞匯量、培養閱讀能力等，讓學生依靠手頭的渠道進行自學。另外，讓不同學生進行互相交流，從而提高學生對于知識學習的效率，以及學生之間互相合作的團隊精神。

三、靈活運用科技手段和現代化的教學方式

因為缺乏相應的語言環境，所以外語學習注定無法像母語一樣便利快捷。另一方面，語言環境是否完整也是語言是否能夠穩定存在的關鍵。如果沒有了語境，語言也就像斷線的風箏，失去了意義，從而變成了普通的符號與字母。隨著現代IT技術的不斷進步，語言的學習也有了更多的渠道。網絡與計算機技術可以為英語的學習提供集真實性、趣味性、交流性以及實用性為一體的語言環境條件，讓學生不斷地發掘語言之間微妙的變化。

比如：當講解時態時，同一個句子用不同的時態，其表達的含義也不盡相同。如“WhatsortsofpeoplewasChrisbeforeafterAlicecame？”教師可以用多媒體的課件來直接播放兩種情況的景象，讓學生直接了解二者的區別，加深了印象，同時也節省不必要的時間。結語綜上所述，新課改對于廣大教學工作者而言是一次全新的機會，尤其是高中階段的英語教學，更是要與時俱進，接軌國際來進行教學，根據不同的情況采用不同的方法，有效地提高教學的質量。

作者：羅媛單位：江蘇省濱海縣明達中學