導語：外科臨床教學質量體會一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1教師應具有高度責任心

教師是教學活動主導，提高教學質量的輔助因素。外科臨床教學教師由中高級職稱的醫務人員擔當。他們臨床教學工作經驗，具有精湛的專業知識和嫻熟的操作技能。必須注重教師教學工作的責任心。時間久了，感覺教學是單調枯燥的工作，特別是教學工作的繁重，有的內容重復講解多次，教師必須對教學工作的重要性有正確認識，才能進入最佳狀態，投身于教學工作之中。和學生家長有效溝通，準備入選病歷，熟悉病人情況，完成教學任務。

2學習新知識，同時理論聯系實踐

必須熟悉掌握教科書中疾病診斷治療，使每個學生熟悉掌握。例如講解骨折分類，對骨折分類，患者受傷部位固定、運送，神經血管損傷診斷原則等，不可以忽視書本。了解新技術、尖端技術，應該在完成教材教學中大綱內容、規范教學內容情況下，培養學生創新精神，教師講授內容以教科書為主。加深理解，記憶教科書應該掌握內容。奠定基礎后，給予學生新知識、創新意識，培養創新人才。教學過程中與臨床實踐有機結合，了解不同觀點，積累臨床經驗。

3做好學生管理和指導，上好實習課

醫學生學習內容繁多，上實習課學生有一刻輕松，容易自己放松，實習課課前預習的學生不多。實習課是將理論知識感性認識，臨床醫學是實踐科學，實習課就培養學生臨床思維能力、實踐操作能力。必須注重培養組織紀律性，教育學生認識到實習課的目的和重要性，合理安排理論課、實習課、學習考試，熟練掌握理論知識及操作能力，實習課和理論課的合理安排，珍惜每次實習機會。

4運用多媒體技術輔助教學

多媒體技術輔助教學，為學生提供一個近于真實的學習環境，聲音、文字、圖形集一體的多媒體教學，激發學生學習興趣。必須轉變以教師為中心，以學生為主體。多媒體技術輔助教學突出重點，拓展知識。許多疾病臨床表現復雜，涉及解剖范圍廣，專業性強難以理解。多媒體技術輔助教學多視角、多層次、全方位多變化等。學生在短時間內對所學疾病有感性認識，對知識的消化和吸收有積極作用。多媒體對教學難點、重點等演示比其他教學手段直觀。對學生反復刺激，增強學生記憶。

5師生互動，注重問題教學法

要更好完成教學任務，師生之間應該多交流、對話、溝通。多年教學模式已經形成，已經形成教師教學生學的習慣，學生學而不問的習慣。師生互動溝通，以問題為中心教學方式，由學生提出問題，解答問題。教師給予清晰、認真解答。學生提出問題，給予回答和表揚，這樣，才敢于提問和回答。保證教學效果和達到課堂教學目標。學生以主動積極態度，投入課堂教學中，積極配合教師教學工作。老師以提問和示范為主，教學互換。體格檢查是教學重點難點，學生掌握和熟悉檢查方法，模擬病人，教師示范，學生互相進行體格檢查，練習操作查體，選擇合適病人病歷，結合病歷，分析臨床意義。學生即可掌握、理解、記憶體格檢查方法。根據各學科特點，教與學結合，激發學生興趣，帶動學生根據老師思路，思考問題，培養學生臨床思維能力和操作技能。

6注重臨床病歷資料的收集

注重臨床病歷收集，患者的日常病歷和影像資料的收集，例如，胃腸疾病的診斷主要依據是電子胃鏡、腸鏡、超聲、CT等檢查手段。特別是電子胃腸鏡，已作為診斷的金標準，腔鏡手術治療胃腸疾病的主要手段。胃腸疾病的特點直觀依賴于圖像的總結。這些內鏡、腔鏡診療過程中，有完整的圖像、影像信息記錄，為臨床診治提供依據，為臨床教學提供課件，是寶貴臨床資料。

7培養醫學生醫患溝通能力

一名優秀外科醫生，要求技術精湛，需要醫德心城，醫德、醫術并重。結合當前社會醫患關系，注重醫德醫風，醫患的溝通能力。醫患溝通最直接的通過語言和傾聽技巧，語言交流，醫患之間信息才能互相表達。良好的醫患溝通可以增加患者對醫生的信任，增加治療依從性，化解醫患矛盾，減少不必要糾紛。結束語：外科教學工作是培養外科醫生不可缺少階段，必須重視外科臨床教學。樹立以問題為中心，以學生為主體，教師為主導的教學理念，拓展新的教育模式，結合經典醫學模式，在臨床教學中，培養醫學生綜合能力。在實踐中提出問題解決問題，提高教學質量，培養適應當今社會，優秀的醫學生，為中華民族的偉大復興盡綿薄之力。

參考文獻

[1]趙和芳,李仁喜,劉華武.提高外科臨床技能教學質量的幾點思路[J].現代職業教育,2016(17):88.

[2]汪圣毅,王欣,劉省存,陳先良,劉弋.提高普外科臨床教學質量的探討[J].臨床醫學工程,2010,17(09):149-150.

[3]劉尚國,王忠民,趙寶生,秦秀廣,齊博.提高胸外科臨床教學質量的探索[J].衛生職業教育,2010,28(15):92-93.

[4]徐波,謝克基,侯之啟,姜少軍,梁柳森,夏金堂.提高普外科臨床教學質量的體會[J].中國醫療前沿,2007(21):54-55.

作者:郭繼志 單位:吉林省公主嶺衛生職工中等專業學校