教師肩負的責任重大，不僅要“教書”,還要“育人”，如果一位教師的道德水平都不高，又怎能教育好下一代，勢必誤己誤人。“為人師表”，教師是學生的表率，教師的一言一行直接影響著學生的行為認識。因此教師必須提高自己的知識修養和道德修養,才能言傳身教。以下是總結自己在學校師德教育活動中的體會并作出的一些自我評價。

一，認真學習理論知識,認真學習馬列主義思想以及鄧小平有中國特色的社會主義理論，用這些知識武裝自己，使自己的行為有論可依，使自己的言行合理合法。學習了解學校的教育規章制度，并在教育學生的過程中與此保持一致。

二，時刻注意自己的形象，課堂教學語言規范，教態做到親切、自然，同時嚴格要求學生，找學生談心，及時解決發現的問題。

三，敬業樂業愛業，工作中不怕辛苦，不計回報。我知道教師這個職業不是一個有時間限制的職業，他在任何時候都是學生的老師，任何時候都是學生的表率，所以我一直都嚴格要求自己，熱愛學生，關心學生，了解他們，尊重他們，對他們嚴格要求，循循善誘，使他們不僅學到文化知識，還學到做人的道理，使他們全面發展。爭取使他們成為在學識上和品格上都一流的人，回報社會。

四，為了教好書、育好人，我努力學習各方面知識，不斷充實自己，孜孜以求，努力鉆研教材，研究學生，教育學生做到有的放矢。為了上好每一節課，每次上課之前都認真準備，爭取做到言簡意賅，重點突出，讓學生很快記住所學知識。并且，積極思考，設計一些活動發展學生智力，培養學生能力，完成教育教學工作任務。課后認真批改作業，發現問題及時講解，精選練習。總之，師德精髓所在就是奉獻，不能計較個人得失，心里必須永遠裝著學生，愛護學生，我們應記住這一點，在提高業務水平的同時不斷提高自己的師德水平，才能真正做到“德高為師，學高為范”。

尊敬的各位領導，各位老師，大家好！

一年以來，我認真學習馬克思列寧主義、思想，鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，認真學習黨和國家的各項教育方針政策及教育法規，矢志不渝的為黨和人民的事業而奮斗；堅持貫徹黨的教育方針和國家關于學生治理的各項制度，積極響應學校關于建設和諧校園的決定精神，從學校實際入手，加強了對學生的思想政治教育力度，深化了“以人為本”的治理理念。我始終堅持把德育工作放在一切工作的首位，始終把“學為人師，行為世范”作為自己工作、生活中的行為標準，團結協作，辛勤耕耘，求實創新，銳意進取。工作中兢兢業業，關心愛護學生，處處以身作則，勇于開拓創新，為學校整體的和諧穩定做著最大的努力。進入七中以來，我始終以創建和諧七中為己任，一絲不茍的做好本職工作，雖然沒有創造出驚天動地的業績，但在平凡的崗位上默默地奉獻著自己的全部精力。

作為某某中學的一名教育工作者，我感到自豪，我對中學始終懷著一種強烈的主人翁責任感，為了學校的發展大局，不計名利，勇挑重擔。在德育處工作方面

面，我能自覺遵守《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等各項法律法規，積極實施素質教育、創新教育，促進學生在德、智、體等方面全面主動地發展，把依法治理貫徹到思想中，落實到行動中。在學校各項規章制度的制訂過程中，把征求學生意見作為一個重要環節，在執行各項治理制度過程中，隨時根據學校實際發展情況和學生實際要求，對規章制度進行補充修訂，突出了“以人為本”的原則。德育處是學校工作的一個治理部門，更是一個服務部門，我們直接與學生家長、各班班主任、任課老師緊密聯系，在工作和服務中，發揮自己的師德模范作用，努力給學生、家長創造和諧的氛圍。我熱愛教育，忠誠于基礎教育事業，樹立了正確的教育思想，全面履行教師工作職責，樹立服務意識，體現了服務育人。作為直接接觸學生的德育工作者，我的言行舉止直接反映了學校的治理理念，直接影響著學生的心理發展，以積極健康的精神面貌處理工作，以認真負責的工作態度面對學生，是我工作的原則要求。我平時就加強學習，愛崗敬業，把對工作內涵的理解體現在對學生的服務當中。由于直接治理學生的日常生活、學習和工作，學生隨時都有可能需要我們德育處人員的幫助，這樣在日常工作中我能不斷克服困難、堅持工作，早來晚走已經是習以為常，有時還會通宵達旦，甚至因為工作放棄公休假日，學生需要我幫助時，我能保證在崗位上，盡可能為學生提供他們需要的幫助。同時，我還隨時深入各樓層、學生食堂、班級了解學生生活、學習方面的情況，把握第一手資料，及時為學生排憂解難，使學生放心生活、安心學習。我還為家庭經濟困難的學生提供各方面的援助，努力征求校領導的同意，盡可能的減免他們的一些費用，以減輕學生的經濟負擔。上學期初，在促進和諧校園方面我首先和德育處幾名老師一起制定學校德育工作治理規程，班級量化考核標準，落實行為規范，并督促落實，我家離學校較遠，可天天不到7：00就到校，檢查樓道衛生，學生紀律，對違紀學生給于糾正，懷著一顆愛生之心，去幫助他們，使學校紀律在短時間內收到了良好的效果，促進了我校教育教學工作的正常進行，除了德育工作，我還擔任一個班的化學課，在這樣的情況下，有一名教師的調動，九4班班主任工作的重擔又落在了我的肩上，我處在超負荷的運轉之中，也曾經不堪重負，胃腸功能紊亂，醫生建議住院治療，可一想到學生等著上課，學校的工作，我沒有同意，打完吊針后，急忙趕到學校上班，在班主任時，得知李丹、劉麗萍同學輟學了，我及時進行家訪。了解到他們的經濟條件差，自己認為基礎不好，還不如早上班，針對這種情況，我耐心做工作，從未來社會對人的素質要求談起，引導他們正確把握這段好時光，激勵他們放下思想包袱，要自信，要自強，使他們重新走進課堂，李平同學訂校服時，含著眼淚找到我說，某老師，校服我不訂了。轉身就走，我馬上與家長來聯系，了解情況，得知李平母親殘疾，哥哥上高中，家里的經濟來源就是父親種地和出租電動三輪車，家長還有欠款，為了避免因家境困難產生思想波動，把情況匯報給領導，得到了學校的援助，使他能安心在校學習。后來，這些學生的家長看到我就說：“某老師，謝謝您對孩子的關心。”

春風化雨，潤物無聲，正是教師奉獻精神的寫照，高漢鵬同學是我班的一名學困生，厭學情緒嚴重，兩次月考成績都不及格，我通過和他談心，了解到他有上進的愿望，只是基礎太差，認為再努力也不行了，我耐心鼓勵他堅定信念，從實用性、趣味性上，使他產生學習化學的愛好，在耐心的幫助他彌補相關知識的不足，天天中午我都為他買好飯菜，讓他到我辦公室學習，經過一學期的努力，高漢鵬同學樹立了學習的信心，弄懂了應把握的知識，在期末檢測中，取得90分的好成績，躍居全班前茅，也更增強了他的信心。我對每一名學生都做到耐心呵護，寬容和信任、并用真誠的愛心、博大的胸懷關愛、理解、善待他們。使他們健康成長，在這種思想的指導下，我贏得了學生的愛戴，也贏得了家長的信賴。

當今社會，飛速發展，為了適應時代對教育的發展需要，我刻苦鉆研業務，樹立優良學風，堅持終身學習，不斷更新知識結構，努力增強實踐能力。自覺為人師表，注重言表風范，加強人格修養，維護教師形象。工作中，我能和其他同事彼此相互學習，相互促進，在工作之余，始終不忘自修提高。為了更好的工作，我學習了《教師職業道德規范》、《教師心理健康》、《思想教育原理》等材料，并結合工作實際，有針對性的提高教育教學的能力。做到不講教師、學生忌語，不做教師、學生忌事；根據問卷調查、班主任談話、學校“心理咨詢室”的反饋信息作出反應；每學期進行自我評價，做到客觀評價自己，找出不足，提出改進方法，在日常工作中處處體現率先垂范的作用。如在校園中見到垃圾主動撿拾，增強了學生的環保意識；雪天主動鏟雪，帶動學生積極參與，增強了學生“我為人人”的意識。

師德是一個教師的靈魂，是搞好教育教學的前提保證，是教師的立身之本。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，孩子才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

教師的素質直接影響著學校的學風和校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。

一、作為一名教師，在這次自查自糾活動中，我主要從以下幾個方面來評析自己、審視自己。

1、加強學習依法執教

首先，社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷加強教育教學的理論知識的學習，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業務上有新思路、新突破，再上新臺階。其次，多年來的從教，使我認識到：只有在平凡的崗位中踏踏實實的工作，默默無聞的付出。并自覺遵守《教師法》，以它為準則，時刻提醒自己要依法執教。這樣的人生才會過的充實有意義。

2、愛崗敬業教書育人

教師肩負的責任重大，不僅要“教書”，還要“育人”，如果一位教師的道德水平都不高，又怎能教育好下一代，勢必誤己誤人。“為人師表”，教師是學生的表率，教師的一言一行直接影響著學生的行為認識。因此教師必須提高自己的知識修養和道德修養，才能言傳身教。以下是總結自己在學校師德教育活動中的體會并作出的一些自我評價。

一，認真學習理論知識，認真學習馬列主義思想以及鄧小平有中國特色的社會主義理論，用這些知識武裝自己，使自己的行為有論可依，使自己的言行合理合法。學習了解學校的教育規章制度，并在教育學生的過程中與此保持一致。

二，時刻注意自己的形象，課堂教學語言規范，教態做到親切、自然，同時嚴格要求學生，找學生談心，及時解決發現的問題。

三，敬業樂業愛業，工作中不怕辛苦，不計回報。我知道教師這個職業不是一個有時間限制的職業，他在任何時候都是學生的老師，任何時候都是學生的表率，所以我一直都嚴格要求自己，熱愛學生，關心學生，了解他們，尊重他們，對他們嚴格要求，循循善誘，使他們不僅學到文化知識，還學到做人的道理，使他們全面發展。爭取使他們成為在學識上和品格上都一流的人，回報社會。

四，為了教好書、育好人，我努力學習各方面知識，不斷充實自己，孜孜以求，努力鉆研教材，研究學生，教育學生做到有的放矢。為了上好每一節課，每次上課之前都認真準備，爭取做到言簡意賅，重點突出，讓學生很快記住所學知識。并且，積極思考，設計一些活動發展學生智力，培養學生能力，完成教育教學工作任務。課后認真批改作業，發現問題及時講解，精選練習。總之，師德精髓所在就是奉獻，不能計較個人得失，心里必須永遠裝著學生，愛護學生，我們應記住這一點，在提高業務水平的同時不斷提高自己的師德水平，才能真正做到“德高為師，學高為范”。

教師是學生增長知識和思想進步的者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不再潛移默化的著學生。，師德的好壞往往和決定了學校風和學風的好壞。我深知人類靈魂的工程師，高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，培育高尚的師德，塑造形象，現對本人教育教學的情況反思回顧，找出缺點與，以利今后改正。

一、主要的問題

1、課余，自學，學習的層次不高。

當今世界瞬息萬變，發展迅速。要，學習，注重自身素質的，與時俱進。回顧已走過的路，各或多或少有的，但總的來說，進步并不算太大。是在文化素養、科學思想、管理方法、等諸多還很欠缺，與老師相比還的差距。歸根到底是學習的自覺性與性。

2、做事預見性。

在班級管理中，有時候在事情之前，對學生的教育，以防止事情，而是跟在學生的身后事情。往往把被動的位置，有時會手忙腳亂，事倍而功半。

*中學堅決貫徹落實縣教育工委、縣教育局關于在全縣教育系統中開展師德師風集中教育活動的有關文件和會議精神，結合本校實際，加強領導，精心組織，真抓實干，下大力氣認真抓好我校師德師風建設教育，爭創人民滿意的學校，構筑群眾贊賞的師德師風，現將有關活動開展情況匯報如下，如有不妥之處，敬請批評指正。

一是加強領導，高度重視，認真扎實開展好師德師風集中教育活動。縣教育工委、縣教育局關于在全縣教育系統中開展師德師風集中教育活動的39、40號文件頒布后，我校在10月15日就集中學校的班子成員學習了這兩份文件的精神，在班子成員中率先開展師德師風。17日全縣教育系統師德師風集中教育活動動員大會召開后，20日我校立即召開了全校教師師德師風集中教育活動動員大會，認真傳達了這次會議的精神，校長在會上還作了《立德修己以德育人爭做師德楷模》的專題動員報告，并成立了*中學師德師風集中教育活動領導小組，鎮分管領導擔任組長，校長任副組長。學校還制定了師德師風集中教育活動的方案，部署了教育活動集中學習的的安排表。

二是廣泛宣傳，深入人心，做到開展師德師風集中教育活動家喻戶曉。為了做好開展師德師風集中教育活動服務社會、服務家庭、服務學生，讓廣大群眾和學生知曉，我校懸掛了巨幅橫幅，在校門口設立了兩副標語，開設了師德師風集中教育活動學習宣傳欄，張貼了學習的有關文件、學校方案、學習安排、新修訂的《中小學教師職業道德規范》、抗震救災英雄教師事跡和全國優秀教師的先進事跡等材料，以供教師學習。同時，還設立了集中教育活動征求意見箱。29日，我校還召開了初三畢業班家長會，在強調做好家校齊抓共管事宜后，還向家長介紹了學校師德師風集中教育活動的情況。

三是抓好學習，立足實效，保障開展師德師風集中教育活動學習成效顯著。我校嚴格按照制定的師德師風集中教育活動學習安排表，定時定地點定主持人主講人定學校目標開展好教育學習活動。采用集中學習和自主學習相結合的方法，抓好學習活動，發放學習筆記本，要求每位教師必須做好萬言學習筆記，撰寫不少于2000字的心得體會。10月21日晚，我校在學校師德師風教育活動室舉行了第一次集中學習。全校所有教職工參加了學習并認真做筆記，學習講座由校長主講。講座上，校長組織全體教職工學習了《中小學教師職業道德規范（20**年修訂）》，解析了《規范》的核心內容，要求教師們要充分認識新時期加強教師職業道德建設的重要意義，全面準確地理解《規范》的基本內容，認真對照要求，做好自我反思，正師德，鑄師魂，弘揚愛崗敬業精神。同時，還學書記20**年8月31日《在全國優秀教師代表座談會上的講話》、《中共教育部黨組關于向抗震救災英雄教師學習的決定》和*報告（摘選部分內容），要求教師們深刻理解內涵，學有所得，認真做好萬言筆記，真心實意地撰寫自己的2000字心得體會，還要強化業余學習，做一個具有人格魅力和學識魅力的新型教師。10月28日晚，我校組織全體教師開展師德師風教育活動第二次集中學習，集中學習宣講會由校長主持，教務處主任主講，會上全體教師學習了《關于嚴禁組織有償補課的通知》、《關于堅決禁止中等職業學校招生送收“回扣”問題的通知》、《福建省中小學學生學籍管理辦法》和《中華人民共和國義務教育法》等法律法規。會上，校長強調了全體教師要再次學習熟知新修訂的《中小學教師職業道德規范》，認真領會精神，將實施日常教學常規與師德師風建設教育活動緊密結合起來，不斷強化學習的理念，加強教學教研，打破教學陳規，提高實效。

四是強化監督，突出行動，促進開展師德師風教育活動服務學校大局。我校師德師風領導小組成員率先垂范，嚴于律己，做好日常管理工作，加強廣大教師日常教學教育工作的督導機制。廣大教師也努力做好本職工作，熱心教導學生，關心學生，并將教育服務送上門，主動進村入戶，掀起了開展家訪和家校共促的熱潮。

*中學堅決貫徹落實縣教育工委、縣教育局關于在全縣教育系統中開展師德師風集中教育活動的有關文件和會議精神，結合本校實際，加強領導，精心組織，真抓實干，下大力氣認真抓好我校師德師風建設教育，爭創人民滿意的學校，構筑群眾贊賞的師德師風，現將有關活動開展情況匯報如下，如有不妥之處，敬請批評指正。

一是加強領導，高度重視，認真扎實開展好師德師風集中教育活動。縣教育工委、縣教育局關于在全縣教育系統中開展師德師風集中教育活動的39、40號文件頒布后，我校在10月15日就集中學校的班子成員學習了這兩份文件的精神，在班子成員中率先開展師德師風。17日全縣教育系統師德師風集中教育活動動員大會召開后，20日我校立即召開了全校教師師德師風集中教育活動動員大會，認真傳達了這次會議的精神，校長在會上還作了《立德修己以德育人爭做師德楷模》的專題動員報告，并成立了*中學師德師風集中教育活動領導小組，鎮分管領導擔任組長，校長任副組長。學校還制定了師德師風集中教育活動的方案，部署了教育活動集中學習的的安排表。

二是廣泛宣傳，深入人心，做到開展師德師風集中教育活動家喻戶曉。為了做好開展師德師風集中教育活動服務社會、服務家庭、服務學生，讓廣大群眾和學生知曉，我校懸掛了巨幅橫幅，在校門口設立了兩副標語，開設了師德師風集中教育活動學習宣傳欄，張貼了學習的有關文件、學校方案、學習安排、新修訂的《中小學教師職業道德規范》、抗震救災英雄教師事跡和全國優秀教師的先進事跡等材料，以供教師學習。同時，還設立了集中教育活動征求意見箱。29日，我校還召開了初三畢業班家長會，在強調做好家校齊抓共管事宜后，還向家長介紹了學校師德師風集中教育活動的情況。

三是抓好學習，立足實效，保障開展師德師風集中教育活動學習成效顯著。我校嚴格按照制定的師德師風集中教育活動學習安排表，定時定地點定主持人主講人定學校目標開展好教育學習活動。采用集中學習和自主學習相結合的方法，抓好學習活動，發放學習筆記本，要求每位教師必須做好萬言學習筆記，撰寫不少于2000字的心得體會。10月21日晚，我校在學校師德師風教育活動室舉行了第一次集中學習。全校所有教職工參加了學習并認真做筆記，學習講座由校長主講。講座上，校長組織全體教職工學習了《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》，解析了《規范》的核心內容，要求教師們要充分認識新時期加強教師職業道德建設的重要意義，全面準確地理解《規范》的基本內容，認真對照要求，做好自我反思，正師德，鑄師魂，弘揚愛崗敬業精神。同時，還學書記2007年8月31日《在全國優秀教師代表座談會上的講話》、《中共教育部黨組關于向抗震救災英雄教師學習的決定》和*報告（摘選部分內容），要求教師們深刻理解內涵，學有所得，認真做好萬言筆記，真心實意地撰寫自己的2000字心得體會，還要強化業余學習，做一個具有人格魅力和學識魅力的新型教師。10月28日晚，我校組織全體教師開展師德師風教育活動第二次集中學習，集中學習宣講會由校長主持，教務處主任主講，會上全體教師學習了《關于嚴禁組織有償補課的通知》、《關于堅決禁止中等職業學校招生送收“回扣”問題的通知》、《福建省中小學學生學籍管理辦法》和《中華人民共和國義務教育法》等法律法規。會上，校長強調了全體教師要再次學習熟知新修訂的《中小學教師職業道德規范》，認真領會精神，將實施日常教學常規與師德師風建設教育活動緊密結合起來，不斷強化學習的理念，加強教學教研，打破教學陳規，提高實效。

四是強化監督，突出行動，促進開展師德師風教育活動服務學校大局。我校師德師風領導小組成員率先垂范，嚴于律己，做好日常管理工作，加強廣大教師日常教學教育工作的督導機制。廣大教師也努力做好本職工作，熱心教導學生，關心學生，并將教育服務送上門，主動進村入戶，掀起了開展家訪和家校共促的熱潮。

根據區教育局黨委關于加強師德建設的工作要求，為了進一步加強教師職業道德建設，提高教師的思想道德和職業道德素質，推進學校精神文明建設和教育教學工作的開展，將我校師德師風建設工作匯報如下：

一、認真學習，提高認識

按照區教育局加強師德建設的工作要求，首先組織領導班子成員認真學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》《中小學教師職業道德規范》和有關教育的“法律”“法規”。提高領導干部對加強職業道德建設的認識，常言道：學高為師，德高為范。通過學習使我們認識到：教師的職業道德素質是教師素質的核心內容，教師的光榮稱號是和高尚的品德聯系在一起的，高尚的品德既是教師為師的根本標志之一，又是教師完成職業任務的有效保證，是培養合格人才的需要。

學校把師德建設工作放在學校工作的首位，作為學校工作計劃和支部工作計劃的首要內容。

1、通過上黨課的形式，對全體黨員和黨外積極分子進行職業道德教育，要求全體黨員和黨外積極分子在師德建設中起先鋒模范作用。

2、通過政治學習，組織全體教師學習鄧--理論和“三個代表”的重要思想，以科學發展觀為

當接到師德匯報這個任務時，心里有些忐忑，因為自己沒有什么驚天之舉，也沒有做出什么豐功偉績，所做的都是分內事，盡的是應盡的責任，根本沒什么可談，猶豫著上網下載資料，又感覺不妥當，因為自己沒有先進的經驗，也根本沒有那些優秀教師這么偉大，最終還是用自己的雙手記下一些真實的小事，浪費大家寶貴時間，敬請諒解！

時間過得很快，從98年畢業來到了汀田三小，轉眼已十幾年了，也許注定與三小有緣，在這里我找到了屬于自己的甜蜜愛情，組建了溫馨美滿的家庭，擁有了一個純真可愛的兒子，工作順順利利，身體健健康康，還有什么比這更幸福的呢？感謝汀田三小這片沃土，感謝各位老師一直一來的關心和支持，感謝大家都為我的幸福作證。因為今天是師德匯報，所以我要說的是自己作為一名普通教師的幸福感。

一、幸福是什么

幸福是一句句的溫馨問候。“老師，最近好嗎？”“老師，你還好嗎？我好想你哦！”“老師，給您拜年啦！”“老師，節日快樂!”手機短信，QQ留言，簡單的話語卻飽含著深情查看全部條評論>>，他們雖然離開了三小，但在心中的某個角落偶爾還有我的位置，我真高興自己是一名教師。記得前年的教師節，下午回家的路上，我接到了一個學生--的電話。“老師啊，教師節快樂！”一陣笑聲過后，她又說：“老師，你知道嗎，我排了很久的隊才輪到的，對了，也叫我代她向你問好！”這份溫情讓我心頭一震，多懂事的孩子。在集云實驗中學緊張忙碌學習的她們還記得給自己的小學老師送去節日的祝福。

幸福是一份份的特殊驚喜。記得去年中秋節的前兩天中午，我接到門口保安的電話，說傳達室有我的一份月餅，我甚是驚訝。回到學校一看，原來是我的學生—，從遠在千里之外的廣州中山寄來的。一盒包裝精致的大禮盒“錦繡之月”讓我為之感動，所有在值日的教師都驚嘆：“你的學生真是有心啊！太難得了！”是啊，我感動！這份感動也許今生難忘。還記得前年一次家長會的第二天，一個女生遞給我一個發夾，靦腆地說：“林老師，我媽媽說這個給你！”我先是一愣，猛然又想起昨天開家長會時，因為劉海兒長長了，時不時地撩來撩去。這個的一個細節，家長已關注到了。一個黃色的塑料小發夾，就是孩子帶的那種很普通的發夾，雖然那天一戴后我就再也沒戴過，但一直把它存放在自己的化妝盒里。

幸福是一次次的盛情相邀。十幾年了，我就教過三屆學生。第一屆的今年有些已大學畢業，第二屆的今年初中畢業，第三屆的就是現在教的這班。第一屆學生每年都會聚會一次，或是幾個人，或是幾十人，他們總不忘一次次地打電話讓我們一家人去參加，有時派班長親自來請。看著他們一個個一米八幾的個兒，我都感覺自己老了，但心中的幸福更多了。孩子們都長大了！學生還說，老師，我結婚時你一定要到！其實，他還沒呢，但卻已經想到了。就在十幾天前，我在QQ上還真碰上學生—，他告訴我八月廿十二要訂婚了，酒席都預定好了，邀請我們一家人前去，還讓我留給他手機號碼。其實宴會并不重要，重要的是他們的那份誠心。他們長大了，這個時候，我們不僅僅是師生，更是朋友。

通過師德師風的學習，使我從中加深了對教師這一職業的理解。教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。我決定從以下幾方面改進我的教育教學行為。

心靈關懷的前提：了解學生的心靈

教師對于學生思想和情感的影響價值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動，都將直接或間接地影響到學生心靈的成長和發育。然而，許多教師至今卻還并未明確地意識到這一點，以致于對學生心靈的關懷一直以來漠然而無知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。在學生遭受的傷害中，體罰是表面的，而心罰所受到的傷害則是長期的，甚至是終身的。

事實上，許多教師行為偏差，也正是由于不了解學生的心理特點而造成的。以人為本，以人的身心素質為本，這不僅是教育的出發點，而且也是教育的最終歸宿，對此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無真正的教育效果可言！因此，從心靈關注的角度來看，兒童的心靈具有可塑性，同時也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善于學習的心靈。所以教育的效果，并不在于教育內容本身的正確與否，而主要在教育內容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實際。同時，符合兒童身心實際的教育，又首先是建立在對兒童年齡特征的尊重與了解基礎之上的，要關注學生心靈的成長，要使教師真正具有一種富有實效的教育行為，教師就必須認真研究和了解學生的心理特點與年齡特征，并以此作為教育的起點。

心靈關懷的策略：掌握教育的方式與藝術

心靈關懷在了解了學生心靈發育的特點之后，還應注意掌握一些具體的教育方式與藝術，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無意傷害，根除有意傷害的又一重要的前提條件，在學生心靈成長的道路上，需要教師的輔助，教師對學生的幫助要得體，愛學生，還要會愛學生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內涵和靈巧的藝術，愛是奉獻，愛也是理解；愛可以通過滿意而傳達，愛同樣也可以通過不滿意而流露；做為教師，就要體察學生心靈的變化，學會附耳細說，學會正面暗示。教師的評價性語言，其意義對于學生而言，不是終生的，也是短期內難以忘懷的，無意傷害是無心的結果，但無心之過變有過，歸根到底，還是與教師的素質有關。