第一篇

摘要:就近幾年國家收集的各個地方高校的學生體質測試數據來看，目前我國大學生身體素質普遍下降，雖然國家一再強調體育與健康的重要性，但是就目前無論是本科類院校還是高職院校的體育開展情況來看都差強人意，并沒有真正的把體育教學開展的目的和效果落實到實處，收獲甚微。本文就是在此現象的研究基礎上對目前高職院校體育教學現狀的開展所存在的問題進行觀點探討，并提出一些相對應的問題解決措施，以供后來學者研究參考。

關鍵詞:高職院校;體育教學;問題;解決對策

1本次研究課題的目的

本文所研究高職院校學生的體質健康狀況是由于學生本身的身心健康、意志堅強等構成，在一定程度上可以促進國家的進一步富強，促進社會文明的進一步進步，提升國家的綜合國力。擁有健康體魄是高職院校學生為祖國出力和人民服務的基本前提，增強高職院校學生體質，才能促進高職院校學生健康成長，才能培養高職院校學生團結合作、堅忍不拔、吃苦耐勞等多方面的品質，這樣體育就在培養學生身體素質方面發揮了不可替代的作用。而且，強身健體處處體現著德育的功能。這對于陶冶學生個人情操、開啟學生智慧大門、書寫多彩人生，培養學生團結有愛、積極合作、樂觀堅強、無私奉獻的精神起著不可估量的價值，而且對于人的意志品質、自信心、心理調節能力以及健康生活方式的培養，都有積極的作用。

2本次研究課題的社會背景分析

論文關鍵詞：公體課教學模式學案教學

論文摘要：本文以課題“在高校公共體育課中實施學案教學的設計研究”理論為基礎，通過實驗數據論證了該教學模式較傳統教學方法更能夠充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，促進學生的個性發展，有利于提高教學質量，完成教學任務。

教案是指教師以現代教學理淪為基礎，依據教學對象的特點和教師自己的教學觀念、教學經驗、教學風格，運用系統的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，確定教學目標，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學要素，為優化教學效果而制定的實施方案。學案則是在新課程標準下，學生根據自己的體育能力、學法特點和心理特征等具體情況，在教師指導下，由師生共同設計的供學生在整個學習過程中為完成學習任務所使用的學習方案。

體育教學是以各個體育項目作為其基本內容和載體的，教師在上課時逐步地把教學內容及其相關知識介紹給學生，但是由于受體育課所處室外環境的干擾、學生個體之問的差異等因素的影響，部分學生無法很快地領會到教學內容的關鍵點，在實際練習階段時往往浮于形式而沒有切中要領，從而影響了教學的進度和效果。學案的參與和實施，實際上是在教師——教學內容——學生三者之間架起了雙向溝通的橋梁，其指導思想也符合新課標和新細要的目標指向。從教案到學案的沒汁變革，必須把重心由考慮教師如何教轉移到如何讓學生學上來，用具有公開性和透明度的學案來溝通師生之間的教學關系，增強教學的民主性和雙向交流性。

1研究對象和方法

1．1研究對象

一、探究新課程改革下中職體育教學策略

新課程改革的目的就是促進教師借助新型教學策略，做好教育工作；在新型的教學模式下，堅持人本思想，站在學生的角度，提高學生的學習能力、綜合素質，促進學生的全面發展，為社會、國家的建設作出積極貢獻。中職院校體育教學其目的就在于增強學生體質，提升學生的學習技能，為學院的發展、學生的成長作好鋪墊。

1.鉆研教參、教材，設計科學的教學方案俗話說：“成功是留給有準備的人的。”因此，在上課之前，教師要預先準備教案，根據教材內容以及學生的學情設計科學的教學方案。任課教師要反復研讀教材、認知鉆研教參，結合學生原有的基礎知識以及學習經驗，從學生的思維模式、行為方法入手，設計與學生生活實踐相吻合的教學環節，通過情境導入，激發學生學習興趣。在設置教學方案的過程中，教師不僅要考慮教學環節的銜接，從教學內容整體出發，考慮知識的連貫性和知識之間的相互聯系，另一方面，還要顧慮到學生的情緒態度以及學生可能會產生的行為、動態，即考慮全體學生的學習掌握程度，既要激發優等生的學習潛力，又要兼顧劣等生的學習情況，全面掌握學生的整體學習狀況，盡量避免出現兩極分化過于嚴重的狀況。為了能使自己的教學方案更加科學、合理，教師在設計教案的過程中在結合學校的實際情況下可以參考其他名師的成功教學案例，學習優秀的教學方法和經驗，并借助先進的教學儀器，有利于學生在體育教學中更好地學習。

2.重視教學細節，體現人本教學觀念在中職體育教學課堂上，教師要善于通過各個教學細節，關注學生個體差異，注重學生的發展，體現教學的人本思想。教育教學的主要對象就是學生，學生是學習的接收者，同時也是學習的主人，正確的教學就是“教師”“學生”“教”與“學”的有機結合，是學生主動參與教學的過程。對于那些主體意識不強的學生來講，教師的首要教學目的就是增強學生的主體意識，讓學生明白體育教育的重要性、我們為什么要參與體育鍛煉，并從內心真正意義上接受體育教育，從而主動參與課堂，積極鍛煉。為了更好地了解學生，促進學生的健康發展，教師在平時的教學、生活中應該致力于為學生營造融洽的學習氛圍，建立良好的人際關系，民主、平等地與學生完成交流、互動。

二、結語

中職學院的學生正處于青春期，具有抵抗性、反叛的心理特征，他們往往具有獨立的思維方式。在學習和生活中，思維活躍，心思細膩，虛榮心、自尊心極強，渴望被人們認可、尊重。因此，教師在教學評價時，一定要全面、科學，用發展的眼光評價學生，尊重學生的個性化差異，通過多鼓勵、肯定，激發學生學習興趣，樹立學生自信心，少批評、少否定，如此才能真正提高中職體育教學的效果。

摘要：在“互聯網+”時代，高校各學科都開展了基于新媒體的教學模式改革，并取得很大進展，但由于體育教學的特殊實踐性，高校體育教學仍主要以傳統的教學模式為主。為進一步推動普通高校的體育教學改革，更好地適應時展的需求，本文主要從發現高校公共體育教學存在的問題，尋找新媒體與現代體育教學的契合點，以及找到新媒體在高校體育教學中運用所能帶來的積極影響等方面進行探討研究，以促進高校體育的發展，進而提高學生的身體素質、身心健康，形成積極健康的生活方式。

關鍵詞：新媒體；高等學校；公共體育課；教學改革

黨的報告提出：“必須把教育放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”明確了教育現代化在我國教育發展進程中的目標和地位。為此，教育部制定了《教育信息化2.0行動計劃》，標志著我國教育信息化建設進入了一個新時代。2018年9月10日，在全國教育大會上發表重要講話，再次強調要加快教育現代化建設。在互聯網新媒體時代，實現教育現代化的有效途徑就是教育信息化，高等學校體育教學也應該順時展，運用新媒體技術，革新教學模式，優化教學手段，創新教育教學方法。

1.當前高校公共體育教學存在的問題

1.1教學模式單一。以課堂為中心、以教師講授學生練習仍是現在眾多高校公共體育課的主要教學模式。而課堂教學師講生受的單一的“灌輸式”教學已經不能滿足學生學習的多樣化需求，學生聽課感到乏味，訓練神情萎靡，致使公共體育課課堂教學只是能夠完成所謂的規定性學習內容，而不能夠真正調動起學生學習的主動意識和參與熱情。學生本來希望在繁重的專業課理論知識學習之外，通過公共體育課改變的學習的環境和狀態，而實際上公體教學卻成為棄之可惜食之無味的“雞肋”課程。1.2教學觀念陳舊教學方法落后。新時代的教學理念強調堅持以人為本，充分發揮學生的主體性，讓學生積極參與到教學活動之中，教師的教學應該針對不同體質、不同體育興趣、不同體育特長的學生，設計出不同的教案和學案，呈現出不同的教學場景，從而促進學生的個性發展。而當下許多高校公共體育課的教學觀念不能與時俱進，仍是以教師的言傳身教為主，教師在教學中承擔了知識講授者、要領示范者、動作糾正者等角色，沒有將更加豐富多彩、引起興趣的教學視頻影像引入到課堂教學中。陳舊落后的傳統教學觀念帶來的教學方法使學生在教學活動中只能是亦步亦趨、單調乏味得跟著教師的節奏一步一步的去模仿、練習，這樣的教學無法真正調動起學生公體課學習的興趣和參與的熱情，無法真正滿足青年大學生的身心健康需求，很難使多數學生高質量地達到教學目標要求。1.3教學目標模糊。公共體育課的教學目的不僅是培養學生的運動能力，更要激發學生的運動興趣，幫助學生養成良好運動習慣、強健體魄磨煉意志的毅力以及終生體育鍛煉的觀念。與之相應的教學目標的設定，也就需要滿足學生的身心全面發展，滿足全體學生的共同發展。而目前，我們不少高校的公共體育課教學目標偏頗，只是規定完成相應課時的教學工作量，至于對學生是否能夠很好地學習到體育知識、是否能夠激發學生的鍛煉興趣并沒有明確的目標要求。1.4教學內容單調根據教育部關于公共體育課的要求，必須滿足學生的體育教學需要，豐富體育課教學內容，開齊開足體育課。目前公共體育課的教學不能夠滿足學生發展需要，主要還是以傳統的體育課程三大球、田徑跑跳擲為主，體育課的教學內容主要依據教材設定的教學內容，教學內容的豐富程度不夠，像大學生喜聞樂學、為以后就業積蓄后勁、為終身健體提供多提供樣選擇和學習支持的臺球、網球、高爾夫球、健美操、啦啦操、搏擊術、太極拳、太極劍等，則很少進入公體課的教學安排，影響了學生參與體育課程的積極性和參與體育鍛煉的興趣。1.5教師專業化水平不夠高高校公共體育課至今還沒有像思想政治課、大學英語、計算機應用等公共基礎課一樣享有應有的地位，在學校教學門類中一直處于邊緣地帶。由于重視程度不夠，導致師資力量嚴重不足。除此之外，還存在著教師自身專業化水平不高的問題，一是繼續教育得不到有效保障，現任公體課教師參加培訓學習的機會少，不能夠及時地更新教學理念，學習接觸新的教學方法和教學手段；二是專業技能不夠強，大多數情況是單項術科有所專長，而沒有成為多項術科并舉、綜合能力較強的多面手，無法滿足大學生多樣化的學習需求；三是信息技術運用于教學的水平較低，往往只是表現為內堂課教學時會制作并運用多媒體課件，而對于幫助學生課前預習或外堂課，則不愿下功夫或不會制作直觀可感、吸引學生的手機動漫或連接學校體育場館led顯示屏的教學講解、示范微課；四是課余體育活動的參與意識和組織能力不夠強，僅僅滿足于完成教學計劃內規定的課時，對大學生日益增長的豐富的課余體育生活缺少應有的關注、參與和指導，至于面向廣大學生開設體育健康、體育保健、運動防護與運動康復等專題講座更是鮮有所見。1.6師生互動性差高校公共體育課課時普遍偏少，而班額較大，教師上課時間緊，教學任務重，導致師生之間溝通交流機會少，教學過程中缺乏互動，學生無法及時反饋學習情況，教師也不能了解學生的掌握情況，因而公共體育課的教學效果檢測難度也就較大，不利于公共體育課教學質量的提高。

2.運用新媒體給公共體育課教學注入活力

摘要：在新課改背景下，為了增強體育教學課堂的有效性，文章從樹立終身學習理念，提升自身的綜合素質；做好課堂教學設計方案，使課堂合理有序進行；突出學生的主體地位，提高學生參與的主動性；依據具體的教學內容，選擇合理的教學模式四方面提出了提高中學體育課堂教學有效性的具體策略。

關鍵詞：中學體育；課堂教學；有效性

體育課能夠幫助學生舒緩由于升學及家庭帶來的身心壓力，使學生身心愉悅。另外，學生能夠在體育課堂中找到自我，增強自身的身體素質，磨練自身的意志力。筆者根據多年的教學經驗，對中學體育課堂教學的有效性進行了分析探討，并提出了幾點對策。

一、樹立終身學習理念，提升自身的綜合素質

體育教師在課堂中的表現會對學生的學習效率產生直接影響，因而，體育教師應該不斷學習，提升自身的綜合素質。例如，體育教師可以多關注一些體育雜志，如《中國學校體育》《當代體育科技》《環球體育市場》《教育與職業》等，將體育教學與時展相結合，同時還要加強對體育理論知識、體育教學方法的學習，積極借鑒一些成功的教學案例。此外，體育教師還應該與不同年級的授課教師開展調研、研討會等交流活動，共同討論提升課堂有效性的最佳教學方法，進而找到符合我國體育教育事業發展國情的教學內容，選擇教師與學生都樂意接受的教學方式。在實際的課堂教學活動中，體育教師要不斷提升自身的創新精神及創造性思維能力，通過創新教學內容、教學模式及評價反饋活動，讓學生突破自我，實現自我的全面發展。

二、做好課堂教學設計方案，使課堂合理有序進行

一、實習結果

通過近一個月的教學實習，所教學的班級學生基本理解和掌握了跨越式跳高。在教育教學中，運用先進的教育理念和科學(教學案例，試卷，課件，教案)的教學方法，努力培養學生的合作和競爭意識，選擇的教學方法能激發學生的學習興趣和促進學生的思維活動，能注意因材施教、因人施教，有效的調動了學生學習的主動性，使學生在課堂上逐步養成了認真學習的良好習慣，讓每一位學生都能夠在“樂”中練，在練習“樂”，課堂氣氛充滿活力，有效地提高了課堂教學質量。我在五年級學生調查中，幾乎人人都能做到從情感上、行動上主動參與教學活動，做到人人參與活動，人人健康發展。

二、實習體會

在體育教學中，有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織遵守紀律，誠實、機智、積極進去的心理品德。通過教學實踐，為此，我在教學，“跨越式跳高”主要從以下幾個方面進行探索的，并受到了良好的效果下面就圍繞這個問題談談我自己的一些淺薄的看法。

1、用高尚的精神去塑造學生

教師的言行直接影響和感染著學生。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質具備一種奮發向上，積極進取的敬業精神，教師良好的言談舉止，會給學生樹立一個好的形象，再加上教師規范的動作手勢，行走坐臥、外在儀表和豐富內涵，是學生在潛移默化中受到熏陶，模仿中審視自己，從而得到全面教育。

摘要：信息預測在中學體育教學中運用有助于提高體育教學質量、排除安全隱患，進而提升學生學習的積極性。本文通過查閱文獻資料和實地調查教學過程掌握實際體育教學中應如何運用信息預測理論，分析體育教學中運用信息預測理論運用方式，根據初步研究提出中學體育教學中做好信息預測的策略：強化體育教師專業知識學習；認真反思，總結經驗；加強信息反饋，調控教學進程；調節體育教師自我狀況；檢查體育課場地器材；課內外、校內外相結合。

關鍵詞：信息預測；中學；體育教學

預測是事先對教學進行的判斷，是教育者對教學過程和受教育者的提前信息預知。控制論原理中包括信息提前預測理論，教學過程中的信息預測理論是指教師的提前預測，即教師對教學過程中可能出現的偏差及學生提出的反饋性偏差進行提前預測并針對預測出的問題進行有目的、有計劃的控制，進而促進課堂教學的順利進行。［2］經試驗研究表明中小學體育教學中使用信息預測理論是當務之急，有助于體育課堂教學的順利進行，實現體育課堂教學安全有序、高效的操作。但是信息反饋原理在提高學生運動能力方面存在一定的滯后性，而信息預測理論恰恰能夠彌補信息反饋原理的缺點，且有助于調控體育教學，克服盲目教學，增強主動性，發揮創造性，減少體育課堂教學安全隱患的存在。

1．信息預測理論對中學體育教學的作用

體育教育中運動信息預測理論是至關重要的，教師通過對教學的提前預測，在一定程度上可以預防體育教學安全事故的發生，對學情的了解有助于教學的順利進行，對教材的提前預知，有助于教師合理安排教學工作；對教學流程的提前設想，有助于教學組織和教學流程的順利實施。1．1有利于營造良好的課前環境、氣氛。教師對體育教學中場地、器材的提前預測和檢查布置，有助于課堂教學的順利進行和教學目標的順利達成。整潔的訓練場地和完備無損的體育器材準備好后，保證學生安全上課的同時，也能帶給學生一個良好的學習氛圍，同時體育器材的擺放也能讓學生提前預知課堂教學內容，調整自身情緒狀態，盡快讓自己的身心進入課堂教學。1．2有利于發揮教師的表率作用。課前準備不僅學生要完成，教師也要提前做好課前準備，教師的課前準備包括課前備課、備學生、備教材、備場地、器材等。教師的課前備課能體現教師對工作的高度負責，體現教師的積極認真的工作態度，有助于課堂教學的順利進行，課堂組織的有序調控，教師的課前準備還可以為學生塑造好榜樣，對學生的身心起到潛移默化的作用，進而促進學生課堂學習的積極性。1．3教學設計思路明確，教學過程順利實施。教師教學設計思路明確、教學過程順利實施是在課前準備充足恰當的情況下產生的。課前準備充足，對教學流程了如指掌，掌握教學中每一個環節的內容和教學時間，教師保持清晰的頭腦和思路。對課堂進行信息預測有助于調控課堂教學，對教學過程中可能會出現的突發情況做好提前心理準備和簡單的預測，以便及時課堂中及時解決問題，對教學內容和教學方法手段的熟悉，讓自己在教學過程中思路清晰明了。1．4保障體育教學的安全性。教師的課前備課除了備教材、備教學內容和教學方法以外，還要備教學對象，即學生。課前教師要充分了解學生的身心狀況，及時給予身體不適的學生以恰當安排。首先，安排見習生，對于身體狀況不太好的學生及時給予恰當的安排，安排見習或者做游戲比賽的裁判，一定程度上可以保障學生的身體健康，同時也要考慮學生的心理，培養學生小助手，從而提高學生的學習積極性。課前了解學生的身體和心理，了解其情緒狀況，有助于學生知識和技能的學習，有助于課堂的順利進行，教師也可以根據學生的壞情緒及時跟進解決，解決學生的心理問題的同時避免學生在課中或者其他課中因情緒問題影響自身的學習。

2．信息預測理論滲透在中學體育教學

摘要:以桂林電子科技大學為例，對立德樹人背景下高校體育與思政教育的融合進行討論。總結了立德樹人背景下高校體育與思政教育的融合現狀及問題，提出了合理的融合策略，可基于思政教育特點、思政教育實踐需求、思政教育創新理念、思政教育評價指標來開展公共體育課堂教學。對研究結果進行分析，認為在高等院校體育教學中滲透立德樹人教學理念是新時代背景下社會和學生需要的教學方法，也是新課改背景下提升教師教學能力和學生體育核心素養的有效途徑。

關鍵詞:立德樹人;高校體育;思政教育

目前，立德樹人背景下的高校體育與思政教育的融合研究正處于起步階段，很多教育者已經積極學習了先進的教育理論，創新教育指導方法，力求將思政教育與體育公共體育教學相融合，在培養學生體育技能的基礎上使學生具有良好的思想道德品質。自“立德樹人”的教育指導方針提出之后，我國高等教育系統積極挖掘課程中的思政元素，將思政教育與課程教學相結合，以此為社會輸送高品質、高能力的綜合型人才。

1研究目標

通過研究分析立德樹人背景下高校體育與思政教育的融合現狀及問題，并在教育目標、教學原則、教學途徑、教學策略、教學評價等方面形成適合本土發展、本土特色的基礎性研究理論。通過教學實踐研究，要提高高等教育系統學生以下兩種能力:(1)高水平的體育能力。能夠通過學習與運動提升自身的體育素質、體育技能等體育能力;(2)完善的思想道德水平。能夠在立德樹人的背景下通過體育與思政的融合形成團隊合作精神、不拋棄不放棄的精神。

2研究對象和研究方法

無論是理論教學還是體育運動，興趣都是最好的老師，如果學生對體育項目沒有任何興趣，那么很難保證教學質量和效率。教師應該摒棄傳統枯燥無味的講解式教學模式，為學生創造生動有趣的教學環境，激發學生學習興趣和熱情，在體育教學中加強快樂教學方法運用。所謂的快樂教學就是指在體育運用中讓學生通過舒適的教學方法獲得快樂和成就感的體驗，從某種意義上來講快樂教學不僅要讓學生在運動中掌握排球技巧，更要幫助學生激發內在潛力，產生運動自主性，從而更好地完成教學任務，滿足教學要求，達到更好的體育成績，培養濃厚的體育愛好，樹立終身體育意識。

1充分發揮學生在體育活動中的主體作用

在傳統體育教學中，教師一直處于主導地位，而忽視培養學生主觀能動性，導致學生只能被動接受學習和訓練，課堂教學模式也比較單調和枯燥，體育課成為教師演示動作、學生模仿的統一形式，在不同班級之間也沒有任何學習心得交流等活動，將原本生動的體育課變得僵硬、死氣沉沉。在這樣的教學模式下，學生不僅對體育運動項目產生厭倦感，同時不利于師生關系的建立和維持，最終形成最糟糕的一種局勢：學生以最大的惡意揣測教師的教導和評價，教師以最大的惡意揣測學生的語言和行為，兩者互相看不轉眼，不能形成良好的師生關系。處于該種局面的教師和學生都不能夠從排球運動中得到快樂。因此，教師首先要轉變自己的教學觀念，重視學生在體育活動中的主體地位，充分發揮學生主體地位的作用和積極性，給學生充分展示自我的機會和空間，從而激發學生學習興趣和主動性，有效提高體育課堂教學效率和質量。實例分析：在正面傳球技巧學習之前，教師可以引導學生利用課前時間進行獨立備課，將班級學生分若干組，收集關于正面傳球學習方法等相關資料，然后整理出一套講課方案，利用前半堂教學時間，鼓勵每組派出一名學生代表帶領同學一起進行動作練習，這樣幾組代表展示結束后，學生對整個動作的流程和技巧已經有了初步理解和認識，此時教師通過專業分析糾正學生動作中不規范之處，學生學習的效率自然能夠得到提高。將教學時間交給學生本身，有利于激發學生源源不斷的斗志和激情，有利于學生培養備課、講課能力，有利于學生提升和展示領導能力，學生在自己掌控的教學活動中得到體驗快樂，獲得成就感，對排球的興趣會越發濃厚。

2構建和諧、平等、融洽的師生關系

快樂教學方法是教師和學生合作的研究過程，作為體育教師首先要明確教學方向和目標，然后用自己的人格魅力、高素質的專業知識、優美的示范動作、高超的運用技藝以及生動的教學方式感染和影響學生，讓學生在與教師相處的過程中感受到學習快樂。教師要注重引導學生培養良好的興趣愛好，樹立認真的學習態度，提高身心健康水平，同時要理解學生之間存在的能力差異，并尊重他們學習能力水平有高有低的現狀，給予學習能力差的學生更多關注和關心，讓他們在體育活動中建立自信，從而促進學生體育技能提高。無論是在課堂教學活動中還是日常生活中，教師都應該以和藹、親切的態度對待學生，與學生形成一種和諧、平等、自由、融洽的師生關系，經常同他們一起游戲、交流，讓學生打消對教師的畏懼和距離感，利用“愛屋及烏”效應，讓學生愛上排球運用。

3結合實際情況進行體育教學

1．研究目的

1956年國家頒布了6套教學大綱，由于大綱在教學內容、結構、功能上存在著局限性不利于學生的發展，因此國家決定重建《大綱》，借此推動教學思想，向素質教育真正轉移。隨著大綱的退位，以及2000年底我國中學體育改為體育與健康課程標準，2001年9月，教育部頒布了《體育與健康標準》，開始在全國各個試驗區進行試行，2002年7月，教育部、國家體育總局聯合下發了《學生體制健康標準（試行方案）》這些文件與大綱相比，已發生了根本性的變化，隨之相應的課堂教學也隨著新課程標準的變化而發生了變化，眾多專家學者也從各個角度提出了意見和建議來指導學校體育教學。上海是教改的前沿陣地，對教學歷來非常重視，筆者以一線體育教師的立場，從教學指導思想和教學理念、教材體系、教學手段、師生關系、教師專業化發展、評價體系等方面，對如何更好的實施新課程標，推進教改，實現教學現代化進行思考，并提出可行性建議。

2．研究方法

2.1咨詢法

向從事一線體育教師了解實施新課程標準的切身體體會，履行新課程標準過程中課堂教學所采取的手段、措施等。

2.2文獻資料法