隨著互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)與云計(jì)算技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)通信、信息類人才的需求日益增大，行業(yè)對(duì)人才質(zhì)量要求也越來(lái)越高,不僅要求他們具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要求他們具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。廣西民族師范學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）深知只有培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，才能提升教學(xué)質(zhì)量和口碑。因此，如何培養(yǎng)具有較高實(shí)踐能力的應(yīng)用型服務(wù)人才，是我校物理與電子工程院校通信專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，長(zhǎng)期以來(lái)為培養(yǎng)具有專業(yè)實(shí)踐能力的人才做出了重大貢獻(xiàn)，是連接理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的橋梁[1]。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生需要獨(dú)立完成資料搜集、制定方案、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、調(diào)試、結(jié)果分析和總結(jié)等工作，最終形成論文并通過(guò)答辯。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，充分融合專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)自身實(shí)踐技能，自身的理論知識(shí)、實(shí)踐能力都得到了有效提升。因此畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量對(duì)以實(shí)踐為主的通信專業(yè)尤為重要[2]。

一、通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)其他同類型高校的通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)情況的調(diào)研和對(duì)本校幾屆畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的反饋，筆者總結(jié)出當(dāng)前我校通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主要存在以下問(wèn)題。（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)課程體系設(shè)計(jì)不夠合理。畢業(yè)生的調(diào)查反饋表明，在畢業(yè)設(shè)計(jì)前，大部分學(xué)生從文獻(xiàn)的搜索、篩選與有效閱讀、設(shè)計(jì)文檔、論文的有效寫(xiě)作、設(shè)計(jì)方案的把控、系統(tǒng)調(diào)試與修正等方面都沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需花費(fèi)大量精力在這些方面，導(dǎo)致學(xué)生制作畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力得不到有效保證，由此說(shuō)明畢業(yè)設(shè)計(jì)課程體系設(shè)計(jì)不夠合理。（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的環(huán)節(jié)有待改善。我校通信工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程主要分為選題、開(kāi)題、中期檢查、初稿修改、定稿、答辯等環(huán)節(jié)。選題方面，主要是通過(guò)專任教師根據(jù)研究專長(zhǎng)，擬定題目，學(xué)生再根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和興趣愛(ài)好，在教師提供的題目中選擇。此方式，由調(diào)查反饋可知，對(duì)于超過(guò)一半以上的題目，學(xué)生基本不夠了解，學(xué)生希望可以有更多的選擇。在開(kāi)題、中期檢查環(huán)節(jié)，存在形式主義方面的問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在本科教學(xué)第七學(xué)期進(jìn)行，為期一年。受社會(huì)因素的影響，企事業(yè)單位的應(yīng)屆畢業(yè)生招聘也在第七學(xué)期啟動(dòng)，迫于就業(yè)壓力，學(xué)生的精力主要集中在找工作上，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)投入的精力和關(guān)注度不夠，導(dǎo)致開(kāi)題環(huán)節(jié)，不少學(xué)生都不清楚自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，讓開(kāi)題只能淪為形式化的過(guò)程。（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)督與結(jié)果評(píng)價(jià)形式化。我校的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)督，基本上以填寫(xiě)相關(guān)表格為佐證，教師對(duì)于過(guò)程中存在的問(wèn)題，并沒(méi)有進(jìn)行很好的總結(jié)與提出針對(duì)性的解決方法，造成每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)都會(huì)遇到同樣的問(wèn)題，導(dǎo)致問(wèn)題不斷疊加，解決問(wèn)題的困難程度也在增加。我校畢業(yè)論文的結(jié)果評(píng)價(jià)，分為不合格（60分以下）、合格（60～70分）、中等（70～80分）、良好（80～90分）、優(yōu)秀（90～100）這幾個(gè)等級(jí)，結(jié)果等級(jí)量化比較詳細(xì)，但是過(guò)程評(píng)價(jià)沒(méi)有得到體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為，只要論文能通過(guò)率的檢測(cè)，畢業(yè)論文就能順利通過(guò)，而整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程沒(méi)有得到重視，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展也會(huì)越來(lái)越形式化。這些存在的問(wèn)題，主要反映了我校通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式落后、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的不夠清晰準(zhǔn)確。這些問(wèn)題會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，通信行業(yè)對(duì)通信專業(yè)應(yīng)用型人才的需求日益增多，將會(huì)越來(lái)越突出。為了充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐鍛煉作用，結(jié)合我校的具體情況及邊疆地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，我校提出了構(gòu)建通信工程專業(yè)三維協(xié)同、共促畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的創(chuàng)新模式，如圖1所示。我校通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程、畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程監(jiān)督與結(jié)果評(píng)價(jià)[3]這三方面的修正改革，更好地相互促進(jìn)、共同作用、協(xié)同融匯，建立一個(gè)自上而下的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施完整過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全面提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的目標(biāo)。

二、通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系改革。我校通信工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程歷時(shí)一年，從本科教學(xué)的第七學(xué)期開(kāi)始，到第八學(xué)期結(jié)束。然而，受現(xiàn)實(shí)就業(yè)大環(huán)境的影響[4]，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面投入的精力非常有限。為此，我校提出本科四年制一體化訓(xùn)練，鼓勵(lì)從本科一年級(jí)開(kāi)始，有意識(shí)地進(jìn)行四年制一體化能力訓(xùn)練，建立起學(xué)生的個(gè)人興趣點(diǎn)和發(fā)展特長(zhǎng)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)前，逐步建立起學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展課題研究、撰寫(xiě)報(bào)告等能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的開(kāi)設(shè)奠定基礎(chǔ)。首先，公共基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)方面，如文獻(xiàn)的檢索、論文、設(shè)計(jì)報(bào)告的寫(xiě)作等課程的開(kāi)設(shè)；其次，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方面，我校針對(duì)通信專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，專業(yè)核心課程應(yīng)設(shè)定課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，課程設(shè)計(jì)的大項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步改進(jìn)，可以將課程設(shè)計(jì)的成果轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成提供了先決條件。最后，在實(shí)踐能力鍛煉課程方面，我校提出利用開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，組織學(xué)生從大一開(kāi)始，加入相關(guān)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行團(tuán)隊(duì)實(shí)踐訓(xùn)練，并通過(guò)組隊(duì)參加學(xué)科競(jìng)賽、參與教師科研項(xiàng)目進(jìn)行能力訓(xùn)練的驗(yàn)收。通過(guò)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、項(xiàng)目訓(xùn)練，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐能力。畢業(yè)論文最后作為一個(gè)驗(yàn)收和驗(yàn)證的過(guò)程，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的積累和轉(zhuǎn)化過(guò)程，真正體現(xiàn)通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性、實(shí)踐性和先進(jìn)性。（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程改革。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容方面，我校提出，打破傳統(tǒng)單一的教師命題、學(xué)生選題模式，充分利用教學(xué)體系的改革及企業(yè)協(xié)同育人環(huán)境，構(gòu)造畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的多樣性，一方面，想方設(shè)法將學(xué)生實(shí)習(xí)中涉及的專業(yè)設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文，解決學(xué)生的就業(yè)需求與畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展的矛盾關(guān)系；另一方面，將學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的成果、參與教師科研的成果、前期專業(yè)課程的大項(xiàng)目成果進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文，充分肯定學(xué)生前三年努力學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，大大釋放了學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間壓力和就業(yè)大環(huán)境帶來(lái)的就業(yè)壓力，為學(xué)生的就業(yè)工作提供了很大的便利，最后要將學(xué)生參與企業(yè)合作協(xié)同育人的實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文。我校通信工程專業(yè)有著非常好的企業(yè)協(xié)同育人基礎(chǔ)，在本科教學(xué)第七學(xué)期，學(xué)院與簽約企業(yè)合作，一起招募相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力的培訓(xùn)，并將企業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)課程與校內(nèi)理論學(xué)習(xí)課程進(jìn)行學(xué)分置換。學(xué)生培訓(xùn)結(jié)束后，可以根據(jù)自己的能力，選擇參與不同企業(yè)的應(yīng)聘。因?yàn)槠髽I(yè)的培訓(xùn)，是基于企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)來(lái)開(kāi)展的，那么參與培訓(xùn)的學(xué)生，可以將自己參與培訓(xùn)項(xiàng)目獲得的成果，轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文，在培訓(xùn)過(guò)程中，既可以掌握項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力，也可以完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合能力訓(xùn)練要求。多方面的改革操作，在滿足畢業(yè)論文題目多樣性的同時(shí)，也照顧了學(xué)生的不同方向、不同興趣、不同專長(zhǎng)的各種需求，也可以從根本上釋放教師的指導(dǎo)方式，保障指導(dǎo)效果，在兼顧學(xué)生就業(yè)需求的同時(shí)，充分保障了畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成，切實(shí)提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量，為學(xué)生順利走向工作崗位奠定了良好的專業(yè)鍛煉基礎(chǔ)。（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程評(píng)價(jià)與監(jiān)督改革。目前，我校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)成績(jī)的構(gòu)成主要分為三大模塊：指導(dǎo)教師評(píng)閱成績(jī)、交叉評(píng)閱成績(jī)、答辯成績(jī)。一百分制中，指導(dǎo)教師評(píng)閱占比為40%，交叉評(píng)閱成績(jī)占比為25%，答辯成績(jī)占比為35%，由此可以看出，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)成績(jī)，能否順利獲得并通過(guò)，更側(cè)重的是相關(guān)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)果評(píng)價(jià)，而對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展的過(guò)程，如開(kāi)題、中期檢查、指導(dǎo)過(guò)程等并沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)過(guò)程的針對(duì)性評(píng)價(jià)。這種過(guò)程針對(duì)性評(píng)價(jià)的缺失，直接導(dǎo)致在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中，沒(méi)有針對(duì)性評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，外加師生的重視度比較缺乏，甚至忽略，畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)度不足，以至于影響畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)效果。為切實(shí)保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，需要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程評(píng)價(jià)與監(jiān)督進(jìn)行改革，將指導(dǎo)教師評(píng)閱成績(jī)和答辯成績(jī)進(jìn)行詳細(xì)分化，分化細(xì)節(jié)如表1所示，將學(xué)生的選題、開(kāi)題、文獻(xiàn)檢索及綜述能力、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的態(tài)度及紀(jì)律、論文指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)等重要環(huán)節(jié)進(jìn)行分化，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)應(yīng)評(píng)分，最后匯總成為指導(dǎo)教師評(píng)閱成績(jī)和答辯成績(jī)。通過(guò)成績(jī)的細(xì)化評(píng)定，加強(qiáng)過(guò)程的監(jiān)督，增強(qiáng)過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)度，使師生重視過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都能良好實(shí)施，最終達(dá)到提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到全面鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

［摘要］針對(duì)大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)，以適應(yīng)國(guó)家建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略部署和遼寧省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新需求，增強(qiáng)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)度為目標(biāo)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的改革與優(yōu)化，實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面對(duì)涉海的通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

［關(guān)鍵詞］通信工程；培養(yǎng)模式；課程體系；實(shí)踐環(huán)節(jié)

0引言

大連海洋大學(xué)是我國(guó)北方地區(qū)唯一的一所以海洋和水產(chǎn)學(xué)科為特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的涉海高等院校，為振興遼寧老工業(yè)基地，適應(yīng)遼寧省及全國(guó)沿海省市對(duì)海洋漁業(yè)通信工程發(fā)展的需要，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，滿足我國(guó)和全省經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)海洋漁業(yè)通信工程專業(yè)人才的需求，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)，通信工程專業(yè)自2003年開(kāi)始招生。在開(kāi)辦的這十二年時(shí)間里，我們下大力氣，狠抓專業(yè)建設(shè)規(guī)范，注重教學(xué)質(zhì)量。隨著本專業(yè)師資力量的逐步增強(qiáng)，我們對(duì)本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)律的深入研究把握，對(duì)專業(yè)定位的認(rèn)識(shí)逐步統(tǒng)一，大連海洋大學(xué)通信工程專業(yè)的特色目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步清晰明確。

1培養(yǎng)目標(biāo)

大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)是從學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)科特色出發(fā)，合理配置學(xué)校的教學(xué)資源，在電子信息工程、通信工程、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、船舶與海洋工程和航海技術(shù)的學(xué)科交叉基礎(chǔ)上設(shè)立的專業(yè)。學(xué)校以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國(guó)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為國(guó)家水產(chǎn)和海洋事業(yè)服務(wù)，致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)面寬，基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，敬業(yè)、專業(yè)、樂(lè)業(yè)、創(chuàng)業(yè)的復(fù)合性應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在人才培養(yǎng)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)和要求，加強(qiáng)海洋漁業(yè)通信方面的特色教育。在多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)多方調(diào)研，結(jié)合本校實(shí)際，制定并逐步完善了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟練掌握通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，并具備電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面知識(shí)，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，能夠從事固定通信、移動(dòng)通信及船舶通信等現(xiàn)代通信系統(tǒng)及設(shè)備的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的，具有海洋、漁業(yè)科學(xué)背景的人才。

一、教學(xué)內(nèi)容改革

目前移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)展非常迅速，3G已經(jīng)成為移動(dòng)通信的核心，4G也即將開(kāi)始進(jìn)行商用。但是高校所用的教材仍然以2G為主，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于技術(shù)的發(fā)展，而學(xué)生對(duì)于3G、4G知識(shí)的掌握也較2G更為迫切。這就要求教師在教學(xué)中根據(jù)當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展增加內(nèi)容，使學(xué)生掌握最新的移動(dòng)通信技術(shù)。同時(shí)移動(dòng)通信這門課程對(duì)通信基礎(chǔ)知識(shí)又有著很高的要求。因此，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的班級(jí)要做到對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的回顧，使學(xué)生更好地接受和理解系統(tǒng)的組成原理，在此基礎(chǔ)上還要對(duì)新技術(shù)進(jìn)行涵蓋，教學(xué)內(nèi)容非常多，導(dǎo)致了大量的知識(shí)點(diǎn)與有限的課程時(shí)間的矛盾，這就需要教師在課程教授過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的篩選、更新和重構(gòu)，使其既能反映該學(xué)科領(lǐng)域最基本、最核心的知識(shí)，又能反映學(xué)科最新的進(jìn)展和動(dòng)態(tài)[2]。為解決大量的教學(xué)內(nèi)容和授課時(shí)間有限這一矛盾，在教學(xué)中首先應(yīng)對(duì)學(xué)生具體的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力做一個(gè)正確的評(píng)估，隨時(shí)依據(jù)課程要求和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇性的刪減，進(jìn)而體現(xiàn)課堂教學(xué)的精髓。本人所教授的班級(jí)分為本科和專升本，對(duì)于這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，授課內(nèi)容就有所差別。移動(dòng)通信的課程內(nèi)容涉及到無(wú)線信道的衰落分析和估算，信號(hào)調(diào)制、解調(diào)原理及技術(shù)，糾錯(cuò)編譯碼理論等，這些內(nèi)容在通信原理、微波與天線等前期課程中都有所涉及，對(duì)于本科的學(xué)生授課時(shí)要注意避免知識(shí)上的重復(fù)，應(yīng)圍繞移動(dòng)通信的特點(diǎn)有選擇地講解相關(guān)內(nèi)容，比如書(shū)上第2章是調(diào)制解調(diào)，本人在授課過(guò)程中只著重講解了擴(kuò)頻，其他的內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)。在授課過(guò)程中更多的是強(qiáng)調(diào)各章節(jié)的聯(lián)系，從而把教學(xué)內(nèi)容的重心從第二代移動(dòng)通信系統(tǒng)及相關(guān)技術(shù)的研究向第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)轉(zhuǎn)移。而專升本學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，完全憑借自學(xué)難于掌握，除了要求自學(xué)之外，還需要針對(duì)學(xué)生的掌握程度對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，在學(xué)生掌握了基本知識(shí)、基本原理的情況下，著重掌握2G網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和組成，再逐步地向3G過(guò)渡，力保學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)能夠?qū)W到更適合他們掌握的知識(shí)。

二、教學(xué)方法改革

1.多媒體授課。移動(dòng)通信課程的內(nèi)容覆蓋面廣，如果單純采用傳統(tǒng)的板書(shū)方式來(lái)講授，不僅耗費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)效率，對(duì)于一些系統(tǒng)流程的展示，也不夠生動(dòng)形象。為解決課時(shí)少內(nèi)容多的矛盾，本人采用信息量大且形象直觀的多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。對(duì)于一些重要的公式、推導(dǎo)采用板書(shū)的方式，對(duì)于原理方框圖、小區(qū)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本人還搜集整理了大量基站、天線、網(wǎng)絡(luò)區(qū)群結(jié)構(gòu)等相關(guān)圖文信息，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示與分析，將整個(gè)通信領(lǐng)域所涉及的整體設(shè)備和完整系統(tǒng)進(jìn)行展示，使學(xué)生可以全面了解整個(gè)通信領(lǐng)域的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立全網(wǎng)的概念，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。2.討論學(xué)習(xí)法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不重視與學(xué)生的互動(dòng)，即教師滿堂講，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)課，這樣很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思考能力。為了使學(xué)生積極的參與教學(xué)，可采取討論的形式，以學(xué)生為主、教師為輔的課堂教學(xué)方法。由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選定一個(gè)討論課題，將學(xué)生分組，各小組內(nèi)成員進(jìn)行討論，在由小組內(nèi)選派一個(gè)代表進(jìn)行組間討論，各組內(nèi)成員可對(duì)代表的闡述進(jìn)行補(bǔ)充，由教師根據(jù)學(xué)生的積極狀態(tài)，討論結(jié)果給予一定的平時(shí)成績(jī)。在此過(guò)程中，以學(xué)生為主體，教師只是起到導(dǎo)向的作用，指導(dǎo)學(xué)生講解和組織討論，學(xué)生通過(guò)討論，對(duì)一些問(wèn)題理解的會(huì)更加透徹，這種方法不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還充分發(fā)揮了學(xué)生的想象空間[4]。3.提交論文。為了培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力，教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容撰寫(xiě)論文。論文題目可由教師制定，也可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇。要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)查找資料，提交論文，并以隨機(jī)抽查的方式，讓學(xué)生進(jìn)行講解，并對(duì)論文進(jìn)行評(píng)判。評(píng)判方式可采取抽取若干學(xué)生的論文，組織大家進(jìn)行討論，或者教師選擇若干論文為學(xué)生進(jìn)行講解，這樣可以提高學(xué)生撰寫(xiě)科學(xué)論文的興趣和水平。

三、考核方式

傳統(tǒng)的考核方式是以期末考試作為學(xué)生的最終成績(jī)，這種方法難以對(duì)一個(gè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和綜合能力進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。為了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加綜合和準(zhǔn)確，除了取決于客觀的考試或作業(yè)成績(jī)外，還由主觀的師生互動(dòng)關(guān)系與課堂參與程度所決定。具體由以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定：（1）期末考試，考查對(duì)基本知識(shí)及前沿技術(shù)的掌握程度；（2）課堂討論，將課堂參與列為期末成績(jī)考量的標(biāo)準(zhǔn)，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，帶動(dòng)課堂氣氛；（3）撰寫(xiě)論文，考查學(xué)生研究問(wèn)題及創(chuàng)新運(yùn)用的能力；（4）作業(yè)成績(jī)。

【摘要】本文針對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題，提出了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的幾個(gè)重要手段，分別從創(chuàng)造良好氛圍、完善選題過(guò)程、建立考評(píng)體系、建設(shè)信息平臺(tái)等幾個(gè)角度，對(duì)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)改革進(jìn)行了探索與實(shí)踐，形成了一套畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理保障體系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性，從而有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步夯實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)在整個(gè)本科教學(xué)過(guò)程中的重要基礎(chǔ)地位。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量管理；保障體系

1.存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)隨著本科生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量下降已成為一個(gè)亟待解決的主要問(wèn)題。形成的主要原因分析如下：(1)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視度不夠，積極性不高。畢業(yè)設(shè)計(jì)通常在第8學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行，此時(shí)大部分學(xué)生會(huì)把重心放在就業(yè)、考研、出國(guó)等方面，導(dǎo)致對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成時(shí)間預(yù)留較少，出現(xiàn)應(yīng)付差事、隨便糊弄、工作量不夠等問(wèn)題，少數(shù)同學(xué)甚至?xí)霈F(xiàn)抄襲問(wèn)題。(2)指導(dǎo)教師投入精力不夠，管理監(jiān)督力度不足。高校教師面臨著科研項(xiàng)目研究、職稱評(píng)審、指導(dǎo)研究生、日常教學(xué)等工作壓力，事務(wù)繁忙，力不從心，對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)疏于管理。少數(shù)責(zé)任心不強(qiáng)的指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在把關(guān)不嚴(yán)、指導(dǎo)不到位、監(jiān)督不夠的情況，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)漏洞百出、參差不齊。

2.主要對(duì)策

2.1創(chuàng)造良好的氛圍

“三創(chuàng)”即創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，“三創(chuàng)”教育是當(dāng)代高等教育研究領(lǐng)域的熱門話題。學(xué)生在接受大學(xué)教育的時(shí)候就能得到創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育,對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和事業(yè)的成功是很重要的[1]。傳統(tǒng)的行為主義教學(xué)理論主要缺點(diǎn)體現(xiàn)在：注重知識(shí)技能等“硬能力”的培養(yǎng)，弱化或忽視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等方面的“軟能力”的培養(yǎng)。而建構(gòu)主義[2]教學(xué)理論則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為信息加工的主體、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；而教師成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。因此，以“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)中運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)理論，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極意義。通信專業(yè)學(xué)術(shù)論文閱讀與寫(xiě)作課程，是通信專業(yè)本科生的必修課程，目的是為了使通信專業(yè)本科生能更好地掌握專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀和寫(xiě)作、資料查詢的基本方法，了解所學(xué)專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)，提高論文寫(xiě)作的質(zhì)量，訓(xùn)練學(xué)生研究問(wèn)題的技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，具備獨(dú)立獲取知識(shí)、進(jìn)行信息處理和專業(yè)文獻(xiàn)科技論文的寫(xiě)作能力。由于該門課程涉及面廣，專業(yè)性不強(qiáng)，沒(méi)有引起足夠重視，在教學(xué)過(guò)程中，僅限于論文檢索、閱讀和寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的介紹，考核采取完成論文的考查方式，最終不但造成一些學(xué)生對(duì)該門課程的應(yīng)付心理，也沒(méi)有達(dá)到期望的教學(xué)效果。針對(duì)這些問(wèn)題，在“三創(chuàng)”教育理念的指導(dǎo)下，我們對(duì)學(xué)術(shù)論文閱讀與寫(xiě)作課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式進(jìn)行了積極有益的課程改革探索，收到了良好效果。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)內(nèi)容方面，除了學(xué)術(shù)論文的檢索、閱讀和寫(xiě)作、投稿等的基本知識(shí)外，增加了英文學(xué)術(shù)論文的閱讀和撰寫(xiě)、學(xué)術(shù)論文審稿、發(fā)表的流程和步驟等內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)論文從撰寫(xiě)到出版的過(guò)程有一個(gè)全面的了解。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)法和規(guī)范，以部分教師發(fā)表的學(xué)術(shù)論文為例，展示學(xué)術(shù)論文從投稿、評(píng)審、修改、校稿到最終發(fā)表的各個(gè)階段。這種案例教學(xué)，一方面避免了空洞的照本說(shuō)教，另一方面讓學(xué)生能夠體味到學(xué)術(shù)論文的嚴(yán)謹(jǐn)性。此外，還增加了學(xué)術(shù)論文的宣講、學(xué)術(shù)道德等內(nèi)容。學(xué)術(shù)交流中，學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)術(shù)成果展示也是十分重要，通過(guò)該部分教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握如何宣講自己的研究成果。學(xué)術(shù)道德和規(guī)范是科學(xué)研究工作者應(yīng)遵循的基本倫理和規(guī)范，是保證學(xué)術(shù)正常交流、提高學(xué)術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)積累和創(chuàng)新的根本保障。在教學(xué)中，以案例形式介紹抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為，開(kāi)展警示教育，讓學(xué)生在進(jìn)入學(xué)術(shù)研究之初就認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究來(lái)不得半點(diǎn)虛假，樹(shù)立科研誠(chéng)信意識(shí)，提高科學(xué)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的改革，將學(xué)術(shù)資料如何獲得，學(xué)術(shù)成果如何、學(xué)術(shù)成果如何展示等問(wèn)題進(jìn)行了較為全面的介紹。在教學(xué)中，大多采用案例方式，然后穿插學(xué)術(shù)論文基本規(guī)范的講解，因此能夠保證在課時(shí)不做調(diào)整的情況下，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能普遍反應(yīng)良好。

2.調(diào)整教學(xué)方法，注重學(xué)生“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)

學(xué)術(shù)論文閱讀與寫(xiě)作課程的教學(xué)過(guò)程可以分為三個(gè)階段，針對(duì)三個(gè)不同階段的需要，在教學(xué)方法上，分別采用教師中心的方法、相互作用方法以及實(shí)踐方法。在課程前期，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，主要采用教師中心的方法，以案例講解為主；在進(jìn)行學(xué)術(shù)論文的選題和組織階段，采用相互作用法，將學(xué)生分成若干小組，教師參與學(xué)生關(guān)于選題、論文提綱等方面的討論；最后，采用實(shí)踐教學(xué)方法，各學(xué)生小組完成學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)，并準(zhǔn)備成果的宣講，教師進(jìn)行最后評(píng)審。將學(xué)生分組，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)理念，讓學(xué)生自主選題，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。以“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)為目標(biāo)，教師參與到各個(gè)學(xué)生小組中，采用頭腦風(fēng)暴方法，對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)論文選題進(jìn)行啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心日常生活中的科研問(wèn)題，關(guān)注科技前沿問(wèn)題。同時(shí)，在學(xué)術(shù)論文選題上，引導(dǎo)學(xué)生將題目與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)論文閱讀與寫(xiě)作課程與其他專業(yè)理論課程的結(jié)合。采用這種師生互動(dòng)、小組討論的教學(xué)方法，學(xué)生不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生從事科學(xué)研究的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生之間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

3.改革考核方式，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

摘要：一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情對(duì)2020屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作造成了嚴(yán)重影響。面對(duì)挑戰(zhàn)，我校進(jìn)行了一次全新的嘗試，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作全部線上組織。實(shí)踐證明，創(chuàng)新的指導(dǎo)形式、全程的信息化管理、精準(zhǔn)掌握畢業(yè)生和指導(dǎo)教師的動(dòng)態(tài)信息，是疫情期間學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）線上組織工作順利完成的可靠保障。

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；線上組織；創(chuàng)新性指導(dǎo)；信息化管

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一直是我國(guó)高校本科教學(xué)工作的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力、工程實(shí)踐能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要抓手。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立檢索文獻(xiàn)和收集、整理、篩選相關(guān)信息資料，綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獨(dú)立進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，并撰寫(xiě)書(shū)面報(bào)告或論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。一般情況下，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）從選題、開(kāi)題、中期檢查到答辯結(jié)束，會(huì)歷時(shí)數(shù)月。我校是具有傳統(tǒng)工科優(yōu)勢(shì)的高校，在現(xiàn)有的91個(gè)本科專業(yè)中有53個(gè)工科專業(yè)，工科專業(yè)學(xué)生人數(shù)占全校本科生總?cè)藬?shù)的70%以上。為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，學(xué)校于2013年出臺(tái)了《武漢理工大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作管理辦法》，并不斷構(gòu)建完善相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控體系。例如，學(xué)生與指導(dǎo)教師實(shí)行專業(yè)對(duì)口、雙向選擇、一生一題，工科專業(yè)設(shè)計(jì)型選題比例不低于60%（航海類專業(yè)除外），畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題堅(jiān)持“真題真做”。各學(xué)院充分發(fā)揮科研基地人才和設(shè)施優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)科研基地教師結(jié)合實(shí)際科研項(xiàng)目擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合“自主創(chuàng)新基金”和“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”等前期項(xiàng)目成果申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題，鼓勵(lì)卓越工程師試點(diǎn)專業(yè)實(shí)行雙導(dǎo)師制，校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)兼職教師共同擬定符合人才培養(yǎng)要求的工程實(shí)際類選題。

一、疫情期間畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的線上組織

疫情完全打亂了我校2020屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作安排，造成的主要問(wèn)題是：（1）師生完全依靠網(wǎng)絡(luò)或電話交流，無(wú)法面對(duì)面交流。（2）疫情期間社會(huì)的緊張情緒和生活不便，給指導(dǎo)教師和學(xué)生帶來(lái)心理焦慮和情緒上的波動(dòng)。（3）部分學(xué)生和指導(dǎo)教師的居住地網(wǎng)絡(luò)通訊不暢，對(duì)線上開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）帶來(lái)困難。（4）學(xué)生手中的電腦無(wú)法實(shí)現(xiàn)大型模擬仿真數(shù)據(jù)處理和大規(guī)模科學(xué)運(yùn)算。（5）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）缺乏實(shí)驗(yàn)測(cè)試數(shù)據(jù)的支持。（6）教學(xué)圖書(shū)資料獲取受限，家庭學(xué)習(xí)氛圍缺失，指導(dǎo)教師不能有效監(jiān)督。面對(duì)疫情對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作帶來(lái)的不利影響，學(xué)校教務(wù)處、各學(xué)院及時(shí)制訂了教學(xué)方案和應(yīng)急預(yù)案，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新指導(dǎo)形式，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的有序開(kāi)展。（1）制訂切實(shí)可行的工作方案，精準(zhǔn)掌握畢業(yè)生和指導(dǎo)教師的動(dòng)態(tài)信息。教務(wù)處及時(shí)《關(guān)于進(jìn)一步做好2020年春季學(xué)期本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，并召開(kāi)專題工作會(huì)議，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）線上組織各階段的工作要求和時(shí)間安排。建立了處級(jí)干部聯(lián)系學(xué)院制度，及時(shí)解決學(xué)院的困難和問(wèn)題。為了簡(jiǎn)化進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)資格認(rèn)證流程，允許各學(xué)院對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、內(nèi)容及組織方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，重點(diǎn)關(guān)注考研復(fù)試的學(xué)生。通過(guò)網(wǎng)頁(yè)超鏈接、二維碼等方式開(kāi)展專題調(diào)研，詳細(xì)了解師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、硬件設(shè)備條件及技術(shù)數(shù)據(jù)等方面存在的問(wèn)題，為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的開(kāi)展做好保障工作。（2）精心組織，精細(xì)實(shí)施。各學(xué)院成立了工作專班，按照“一院一策”要求制定了應(yīng)急預(yù)案。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、電子郵件、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)通信方式，及時(shí)將學(xué)院實(shí)施方案和應(yīng)急預(yù)案通知到全體畢業(yè)生和指導(dǎo)教師，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化幫扶和支持。學(xué)生管理員冒著風(fēng)險(xiǎn)給學(xué)生郵寄學(xué)習(xí)用具和參考資料。（3）充分發(fā)揮學(xué)校的督導(dǎo)作用。學(xué)校督導(dǎo)辦公室、各系（中心、教研室）對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題來(lái)源和性質(zhì)、導(dǎo)師配備與指導(dǎo)力量、任務(wù)書(shū)和開(kāi)題報(bào)告的規(guī)范及完整性、外文翻譯、時(shí)間進(jìn)度安排和階段性成果進(jìn)行了全面中期檢查和總結(jié)，全面掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成進(jìn)度和質(zhì)量。（4）強(qiáng)化指導(dǎo)教師的責(zé)任。疫情期間，指導(dǎo)教師通過(guò)手機(jī)等通信方式與學(xué)生保持密切聯(lián)系，穩(wěn)定學(xué)生心態(tài)，安心做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，并通過(guò)及時(shí)的一對(duì)一互動(dòng)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的題目、研究?jī)?nèi)容、研究方法及步驟、預(yù)期完成的時(shí)間節(jié)點(diǎn)做到精準(zhǔn)指導(dǎo)、明確安排，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行檢查指導(dǎo)，對(duì)論文的撰寫(xiě)提出意見(jiàn)和建議。學(xué)生通過(guò)在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，經(jīng)常與指導(dǎo)教師保持聯(lián)系，并充分利用數(shù)字圖書(shū)館資源和多種數(shù)據(jù)庫(kù)引擎開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的寫(xiě)作、修改、順利通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的線上答辯。（5）學(xué)校圖書(shū)館創(chuàng)新思路，積極主動(dòng)地為全校師生做好文獻(xiàn)資源的服務(wù)保障工作。例如，及時(shí)提供；全面開(kāi)放各類中外文數(shù)據(jù)庫(kù)（電子期刊、電子圖書(shū)、電子學(xué)位論文）；在主流教學(xué)平臺(tái)，推送超星“學(xué)習(xí)通”教參專欄；開(kāi)通免費(fèi)數(shù)字教學(xué)資源；推出專欄“心相隨，庫(kù)相伴”，共克時(shí)艱。

二、疫情期間畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)踐探索

“培養(yǎng)通信專業(yè)應(yīng)用型人才的教學(xué)研究與實(shí)踐”課題研究的內(nèi)容主要是根據(jù)獨(dú)立學(xué)院生源的特點(diǎn)和目前社會(huì)對(duì)通信專業(yè)畢業(yè)生的需求情況,結(jié)合我院通信工程專業(yè)是我院唯一申請(qǐng)省級(jí)獨(dú)立學(xué)院專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)的特點(diǎn)而確定,旨在通過(guò)教學(xué)研究與實(shí)踐為獨(dú)立院校探索一個(gè)培養(yǎng)通信專業(yè)應(yīng)用型人才的具有實(shí)際操作價(jià)值的新的人才培養(yǎng)模式。

1培養(yǎng)通信專業(yè)應(yīng)用型人才的教學(xué)研究

1.1課題研究的意義及特色本課題研究的內(nèi)容主要是以吉林省和社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)通信專業(yè)技術(shù)人才需求和就業(yè)為導(dǎo)向,根據(jù)學(xué)院的定位確定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo),并基于培養(yǎng)目標(biāo)確定如何以專業(yè)培養(yǎng)方案拉動(dòng)相關(guān)課程體系設(shè)置,達(dá)到使學(xué)生在基本理論知識(shí)夠用的前提下,突出實(shí)踐,加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)方面做研究,使畢業(yè)生在學(xué)校期間掌握足夠的現(xiàn)代科技理論知識(shí),培養(yǎng)較強(qiáng)的設(shè)備調(diào)試、裝配和維護(hù)能力、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能及基本的生產(chǎn)組織與一定的管理能力,乃至較強(qiáng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力,培養(yǎng)基本的研發(fā)素質(zhì),適應(yīng)社會(huì)人才需求方的要求。課題研究特色是通信工程專業(yè)如何選擇所開(kāi)課程及相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的配置,如何開(kāi)展相關(guān)電子專業(yè)相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、科研訓(xùn)練等活動(dòng)、建設(shè)具有獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)的專業(yè)。如何在加強(qiáng)各類實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到實(shí)質(zhì)性的提高問(wèn)題。如何依托專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室以及專業(yè)相關(guān)的國(guó)家級(jí)、部委級(jí)權(quán)威資質(zhì)認(rèn)證的相關(guān)培訓(xùn)從根本上達(dá)到獨(dú)立院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的,以適應(yīng)社會(huì)的需求,達(dá)到社會(huì)、學(xué)校與學(xué)生利益的雙贏。如何加強(qiáng)具有特色較強(qiáng)的符合現(xiàn)代通信行業(yè)需求的從通信基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室,到光纖通信、移動(dòng)通信等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),并建立具有實(shí)戰(zhàn)性質(zhì)的現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)室,從而建立“實(shí)踐-理論-實(shí)踐”新模式的實(shí)驗(yàn)室體系。

1.2課題研究的主要內(nèi)容(1)通信工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)方案構(gòu)建和實(shí)踐探索問(wèn)題。(2)建立健全該專業(yè)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和相關(guān)專業(yè)素質(zhì)教育體系問(wèn)題。(3)組建適合獨(dú)立學(xué)院本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的師資隊(duì)伍問(wèn)題。(4)如何確立行之有效的理論課程體系,增設(shè)社會(huì)需求、緊缺的專業(yè)課問(wèn)題。(5)配合理論教學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的更新調(diào)整問(wèn)題。(6)結(jié)合獨(dú)立學(xué)院生源的特色選擇特色教材,在教學(xué)和實(shí)踐基礎(chǔ)上自編教材。(7)如何提高學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的聯(lián)結(jié)能力問(wèn)題。(8)如何基于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)本專業(yè)的相關(guān)課程問(wèn)題。(9)特色專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行模式及日常管理問(wèn)題。(10)如何充分利用獨(dú)立學(xué)院專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室提高學(xué)生的電子實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的含金量問(wèn)題。(11)如何基于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展專業(yè)認(rèn)證及技能培訓(xùn)問(wèn)題。

1.3課題研究的關(guān)鍵問(wèn)題(1)培養(yǎng)目標(biāo),理論教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的確立。(2)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的橋梁構(gòu)建問(wèn)題。(3)專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室的建立及實(shí)踐教學(xué)模式的確立問(wèn)題;創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行模式及日常管理問(wèn)題,及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題。(4)如何充分利用獨(dú)立學(xué)院專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室提高學(xué)生的電子實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的含金量問(wèn)題。

2培養(yǎng)通信專業(yè)應(yīng)用型人才的教學(xué)實(shí)踐

[摘要]重視學(xué)科建設(shè)與抓好研究生教育，已成為研究型大學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。要從根本上保證研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，就必須以學(xué)科建設(shè)為龍頭，聚集一流師資，提升科研條件，建設(shè)實(shí)力雄厚的研究生培養(yǎng)基地。

[關(guān)鍵詞]學(xué)科建設(shè)；研究生教育；質(zhì)量

學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容之一是研究生教育，研究生教育肩負(fù)著為國(guó)家現(xiàn)代[/url]化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任。那么，如何才能完成好這項(xiàng)任務(wù)？從根本上說(shuō)，只有努力建設(shè)一批實(shí)力雄厚的研究生培養(yǎng)基地，創(chuàng)造良好的辦學(xué)環(huán)境，才能保證研究生教育的質(zhì)量。東南大學(xué)信息科學(xué)[/url]與工程學(xué)院現(xiàn)有三個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、兩個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，為研究生的培養(yǎng)提供了良好的條件。下面就如何創(chuàng)建一流學(xué)科，談?wù)勎覀兊捏w會(huì)。

一、以學(xué)科建設(shè)為龍頭

《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中指出：“為了增強(qiáng)科學(xué)研究能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的專門人才，要根據(jù)同行評(píng)議、擇優(yōu)扶植的原則，有計(jì)劃地建設(shè)一批重點(diǎn)學(xué)科。”然而學(xué)科建設(shè)不是一朝一夕的事，這不僅要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，看準(zhǔn)方向，組織起一個(gè)有較高水平的優(yōu)秀學(xué)科團(tuán)隊(duì)，而且還要有非常好的設(shè)備、環(huán)境等基礎(chǔ)條件，才能有所建樹(shù)。

2001年在全國(guó)范圍內(nèi)評(píng)選出的600多個(gè)反映當(dāng)時(shí)我國(guó)高校在各學(xué)科領(lǐng)域最高水平的重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)中，東南大學(xué)信息學(xué)科與工程學(xué)院的通信與電子學(xué)科的電磁場(chǎng)與微波技術(shù)學(xué)科均被評(píng)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。緊接著在國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的評(píng)選中，我院毫米波實(shí)驗(yàn)室和移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室又有幸入圍。經(jīng)過(guò)多年的努力，我院建立了“通信與信息系統(tǒng)”和“電子科學(xué)與技術(shù)”兩個(gè)一級(jí)學(xué)科和兩個(gè)博士后流動(dòng)站，2002年在教育部公布的新的一輪全國(guó)重點(diǎn)學(xué)科名單中，我院又增加了一個(gè)信號(hào)與信息處理學(xué)科。最近教育部、國(guó)家計(jì)委等部門對(duì)我院兩個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估，給予較高的評(píng)分。全院四個(gè)學(xué)科均設(shè)有長(zhǎng)江學(xué)者計(jì)劃特聘教授崗。2007年兩個(gè)一級(jí)（4個(gè)二級(jí)）學(xué)科被評(píng)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。

[摘要]重視學(xué)科建設(shè)與抓好研究生教育，已成為研究型大學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。要從根本上保證研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，就必須以學(xué)科建設(shè)為龍頭，聚集一流師資，提升科研條件，建設(shè)實(shí)力雄厚的研究生培養(yǎng)基地。

[關(guān)鍵詞]學(xué)科建設(shè)；研究生教育；質(zhì)量

學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容之一是研究生教育，研究生教育肩負(fù)著為國(guó)家現(xiàn)代[/url]化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任。那么，如何才能完成好這項(xiàng)任務(wù)？從根本上說(shuō)，只有努力建設(shè)一批實(shí)力雄厚的研究生培養(yǎng)基地，創(chuàng)造良好的辦學(xué)環(huán)境，才能保證研究生教育的質(zhì)量。東南大學(xué)信息科學(xué)[/url]與工程學(xué)院現(xiàn)有三個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、兩個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，為研究生的培養(yǎng)提供了良好的條件。下面就如何創(chuàng)建一流學(xué)科，談?wù)勎覀兊捏w會(huì)。

一、以學(xué)科建設(shè)為龍頭

《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中指出：“為了增強(qiáng)科學(xué)研究能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的專門人才，要根據(jù)同行評(píng)議、擇優(yōu)扶植的原則，有計(jì)劃地建設(shè)一批重點(diǎn)學(xué)科。”然而學(xué)科建設(shè)不是一朝一夕的事，這不僅要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，看準(zhǔn)方向，組織起一個(gè)有較高水平的優(yōu)秀學(xué)科團(tuán)隊(duì)，而且還要有非常好的設(shè)備、環(huán)境等基礎(chǔ)條件，才能有所建樹(shù)。

2001年在全國(guó)范圍內(nèi)評(píng)選出的600多個(gè)反映當(dāng)時(shí)我國(guó)高校在各學(xué)科領(lǐng)域最高水平的重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)中，東南大學(xué)信息學(xué)科與工程學(xué)院的通信與電子學(xué)科的電磁場(chǎng)與微波技術(shù)學(xué)科均被評(píng)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。緊接著在國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的評(píng)選中，我院毫米波實(shí)驗(yàn)室和移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室又有幸入圍。經(jīng)過(guò)多年的努力，我院建立了“通信與信息系統(tǒng)”和“電子科學(xué)與技術(shù)”兩個(gè)一級(jí)學(xué)科和兩個(gè)博士后流動(dòng)站，2002年在教育部公布的新的一輪全國(guó)重點(diǎn)學(xué)科名單中，我院又增加了一個(gè)信號(hào)與信息處理學(xué)科。最近教育部、國(guó)家計(jì)委等部門對(duì)我院兩個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估，給予較高的評(píng)分。全院四個(gè)學(xué)科均設(shè)有長(zhǎng)江學(xué)者計(jì)劃特聘教授崗。2007年兩個(gè)一級(jí)（4個(gè)二級(jí)）學(xué)科被評(píng)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。

一、以學(xué)科建設(shè)為龍頭

《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中指出：“為了增強(qiáng)科學(xué)研究能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的專門人才，要根據(jù)同行評(píng)議、擇優(yōu)扶植的原則，有計(jì)劃地建設(shè)一批重點(diǎn)學(xué)科。”然而學(xué)科建設(shè)不是一朝一夕的事，這不僅要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，看準(zhǔn)方向，組織起一個(gè)有較高水平的優(yōu)秀學(xué)科團(tuán)隊(duì)，而且還要有非常好的設(shè)備、環(huán)境等基礎(chǔ)條件，才能有所建樹(shù)。

2001年在全國(guó)范圍內(nèi)評(píng)選出的600多個(gè)反映當(dāng)時(shí)我國(guó)高校在各學(xué)科領(lǐng)域最高水平的重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)中，東南大學(xué)信息學(xué)科與工程學(xué)院的通信與電子學(xué)科的電磁場(chǎng)與微波技術(shù)學(xué)科均被評(píng)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。緊接著在國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的評(píng)選中，我院毫米波實(shí)驗(yàn)室和移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室又有幸入圍。經(jīng)過(guò)多年的努力，我院建立了“通信與信息系統(tǒng)”和“電子科學(xué)與技術(shù)”兩個(gè)一級(jí)學(xué)科和兩個(gè)博士后流動(dòng)站，2002年在教育部公布的新的一輪全國(guó)重點(diǎn)學(xué)科名單中，我院又增加了一個(gè)信號(hào)與信息處理學(xué)科。最近教育部、國(guó)家計(jì)委等部門對(duì)我院兩個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估，給予較高的評(píng)分。全院四個(gè)學(xué)科均設(shè)有長(zhǎng)江學(xué)者計(jì)劃特聘教授崗。2007年兩個(gè)一級(jí)（4個(gè)二級(jí)）學(xué)科被評(píng)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。

在我院發(fā)展歷程中，歷屆院系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科帶頭人都認(rèn)識(shí)到：學(xué)科建設(shè)是研究生教育發(fā)展的基礎(chǔ)，而重點(diǎn)學(xué)科則是高等教育實(shí)力和水平的重要標(biāo)志。作為全國(guó)最早建立的無(wú)線電工程系，1952年院系調(diào)整，這里匯集了華東地區(qū)各高校的精英，擁有一批高水平的專家學(xué)者，在培養(yǎng)高層次人才、建設(shè)國(guó)家級(jí)的知識(shí)創(chuàng)新與科技創(chuàng)新基地、增強(qiáng)學(xué)科的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)[/url]建設(shè)和科技發(fā)展中都有所作為。先后獲國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，國(guó)家自然科學(xué)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，發(fā)明四等獎(jiǎng)1項(xiàng)。1988年起無(wú)線電工程系不斷擴(kuò)大招收碩士、博士、博士后的人數(shù)，培養(yǎng)了一批在國(guó)內(nèi)外嶄露頭角的優(yōu)秀人才，每年在國(guó)際核心刊物上發(fā)表高水平的論文數(shù)不斷增加，參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流數(shù)居全校之首。這吸引了一批國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人才，研究出了一批具有國(guó)際水平的科研成果，綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，使我

院不僅在全校和全省確立了重中之重的地位，而且在全國(guó)同領(lǐng)域中也享有了較高聲譽(yù)。

二、以教學(xué)和科研為兩翼